◆張 猛

(山東省泰安市寧陽縣東疏鎮(zhèn)第一小學)

小學德育主題活動系列化地開展，不僅有助于學生主體作用的全面發(fā)揮，其教師也能夠真正做到與時俱進，結(jié)合學校各方面發(fā)展情況，基于小學生身心發(fā)展規(guī)律特點、道德發(fā)展水平，按照一定的邏輯步驟來進行育人目標地分解，實現(xiàn)對德育主題活動過程的準確把握。通過全面把握系列化規(guī)律特點，教師可以在德育教育中科學的細化教育目標、選擇適合內(nèi)容，完善育人實效檢驗，為德育目標落實提供有力支持。

一、小學德育主題活動系列化的意義

在小學教育中小學德育主題活動系列化發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，其不僅能夠為校本資源的進一步優(yōu)化提供有力支持，也能夠促進一線小學教師活動課程設(shè)計水平地不斷提升，更重要的是能夠促進活動課實施效果的進一步增強，也能夠為學生思想道德品質(zhì)的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。因此，為了給小學德育教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持，應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化小學德育主題活動系列化的有效開展。

二、小學德育主題活動現(xiàn)狀分析

小學德育教育主要是基于主題活動的形式來進行設(shè)定、發(fā)展的。對此，應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化對社會實際的綜合分析，進而實現(xiàn)對各階段教學目標的準確把握。但是由于受到一系列因素的不利影響，小學德育主題活動在具體開展中還存在一些有待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.主題活動的針對性不強

不論是哪類德育教學活動的開展都是緊緊圍繞某一主題進行的，但若主題內(nèi)容的針對性不強，各類活動的具體實施過程，以及最終成效都會受到不利影響。主要體現(xiàn)在活動具體開展情況、預(yù)期達到主題標準之間存在較大差異，而其主題活動若無法在具體落實中發(fā)揮出相應(yīng)價值，德育教學便會流于表面形式，失去了開展的真正意義。

2.主題活動的組織局限于表面形式

就目前來看，要想將小學德育教學活動的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，并取得理想教學成果，就必須要充分重視、增強德育主題的針對性。例如，為了全面激發(fā)學生參與積極性，以游戲形式來開展德育主題教學，以此來不斷優(yōu)化德育主題活動內(nèi)容與過程。但由于種種因素的制約，在具體實施中，很多類型的主題活動組織都過于局限形式，進而導致學生在實際參與中，關(guān)注點一直都在教學活動的開展上，而未對教學核心做出充分考慮，進而無法取得預(yù)期成果。另外，有些教師在設(shè)計德育主題活動過程中，考慮不充分、不細致等問題頻頻產(chǎn)生，未對學生不同階段的具體發(fā)展情況做出充分考慮，這也是小學德育主題活動效果一直難以得到顯著提升的主要原因。

3.對學生的教育引導有待完善

新課程教育理念強調(diào)廣大教育工作者在教學活動精心設(shè)計中應(yīng)重視、突顯學生的主體地位，這并非是單純的為了進一步提升學習效果與效率，也是希望能夠以此來不斷優(yōu)化學生學習過程、方法與成果。在具體實踐中，教師要結(jié)合具體情況，對學生這一德育主體的綜合發(fā)展做出充分考慮。但就目前來看，德育主題活動在具體實施中經(jīng)常會受到各類因素的干擾，不僅會給教師積極引導作用的充分發(fā)揮帶來不利影響，也會制約學生對所學德育知識的準確、全面掌握。因此，對于小學德育主題活動系列化分析，其教師應(yīng)給予足夠重視。

三、小學德育主題活動系列化分析

1.注重調(diào)研

對于小學生來講，在開展德育活動之前，應(yīng)先做到準確把握主題，簡單來講，就是基于現(xiàn)階段的實際發(fā)展情況的全面調(diào)查、綜合分析，制定出更加科學合理且適合的主題內(nèi)容、優(yōu)化開展形式。同時，還要結(jié)合不同情況來對整個教學方案做出不斷調(diào)整，以此來促進預(yù)期教學成效具體化，幫助學生不斷提升自我認知，將教學內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計的優(yōu)勢特點與積極影響充分體現(xiàn)出來。

2.完善設(shè)計

在小學德育教學過程中，為了確保在各項活動的具體落實中，教學資源的優(yōu)勢特點能夠得到充分發(fā)揮，其教師在設(shè)計階段應(yīng)結(jié)合學校辦學實際來創(chuàng)新引用授課內(nèi)容。系列化設(shè)計要充分體現(xiàn)出與學生實際生活的密切聯(lián)系，實現(xiàn)對外部資源、優(yōu)秀傳統(tǒng)資源的科學充分利用，相關(guān)優(yōu)勢特點的充分發(fā)揮。同時，從不同角度來加強學校內(nèi)部資源、校本資源的深入挖掘，以此來為德育特有功能積極作用的充分發(fā)揮提供有力支持，促進德育主題活動針對性、教育價值地不斷提升。小學德育教育活動的主題設(shè)計除了具體教學內(nèi)容、形式，以及評價反饋之外，還要包括預(yù)期成果、備用練習形式等諸多方面。主要可以從以下幾個方面考慮。

(1)合理總結(jié)預(yù)期結(jié)果

對于小學德育主題活動系列化預(yù)期結(jié)果的總結(jié)來講，學校應(yīng)結(jié)合實際情況對其目標實施具體化、人性化處理，以此來實現(xiàn)對學生階段性認知發(fā)展需求的準確把握，吸引更多學生積極主動參與到各項家校合作教學活動當中。一方面，學校應(yīng)引導不同年級的學生進一步提升自身對德育活動的認知，然后結(jié)合教學大綱引導德育教育的對象，緊緊圍繞德育核心主題來明確重點培養(yǎng)目標。另一方面，在家長的教育管理過程中，進一步優(yōu)化主題德育教育，基于主題德育提出的一系列要求來對下一階段的德育教育工作內(nèi)容、方法等方面做出恰當調(diào)整，以此來將德育主題活動系列化的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來。

(2)具體化設(shè)計德育主題

德育活動應(yīng)充分體現(xiàn)出系統(tǒng)化、具體化特點。一方面，針對橫向這一層面來講，同一個年級應(yīng)真正實現(xiàn)基于不同主題的多元維度來進行活動內(nèi)容的恰當選擇，以此來使得學生的人生觀得到不斷更新、拓展；另一方面，針對縱向這一層面來講，針對不同年級的德育教學培養(yǎng)，要在主題活動內(nèi)容上充分體現(xiàn)出逐層遞進的關(guān)系。

(3)充分體現(xiàn)出活動內(nèi)容生活化特征

一方面，應(yīng)先從教材內(nèi)容逐漸向?qū)W生實際生活延伸，巧妙引導學生基于一系列生活場景來透徹理解、輕松掌握德育內(nèi)容，以此來不斷優(yōu)化德育主題活動的開展效果，給學生良好品格素養(yǎng)的形成、發(fā)展帶來潛移默化的影響；另一方面，通過恰當策略方法的靈活引用來吸引更多學生積極主動參與其中，全面激發(fā)學生主觀能動性，真正讓其掌握課堂學習主動性。

(4)科學構(gòu)建完善信息反饋系統(tǒng)、練習方式的備用選擇

在設(shè)計練習活動過程中，除了要加強現(xiàn)有資源、條件的科學整合與利用之外，更重要的是要從學生現(xiàn)階段的具體情況入手，以此來促進德育主題活動系列化積極引導作用、價值地不斷提升。同時，也可以基于家長、教師評價，以及學生互評之間的有機整合來讓廣大小學生在接受德育教育過程中獲得充分的滿足感。

綜上所述，小學德育教學應(yīng)始終遵循循序漸進的原則，要真正做到有計劃、有層次的推進德育教育。這樣不僅能夠全面適應(yīng)小學生思維發(fā)展水平、心理需求，也能夠促進其道德素質(zhì)地全面提升。同時，在滿足德育教學發(fā)展中提出的各項需求的基礎(chǔ)上，也能夠引導更多學生積極主動參與其中，優(yōu)化學習成果，科學整合、利用現(xiàn)有資源與條件，通過豐富多樣德育主題活動的靈活設(shè)計來為小學德育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。