◆王英珍

(山東省莒南縣第一小學(xué))

小學(xué)英語教學(xué)作為學(xué)生提高英語表達(dá)能力的主要渠道，為學(xué)生將來的發(fā)展起到重要的作用。怎樣提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)效果，成為學(xué)校與教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。隨著新課標(biāo)的推行，現(xiàn)代化的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)英語教師已經(jīng)開始廣泛使用游戲教學(xué)法，獲得良好的教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)法的作用

1.開發(fā)學(xué)生智力

游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開發(fā)學(xué)生的智力。教師在帶領(lǐng)孩子做游戲的過程中，孩子的思維活躍。在教師的引領(lǐng)下，直接將活躍思維應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)過程中，孩子會(huì)提出比較新的答案。例如，在“你來比劃我來猜”這個(gè)游戲當(dāng)中，孩子們可以深入的思考怎樣使用更簡單的肢體表達(dá)出語言，讓同伴來猜對(duì)答案。這樣不但可以提高孩子的發(fā)散性思維，而且還可以發(fā)揮出兒童豐富的想象力，從而起到開發(fā)學(xué)生智力的作用。

2.鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)

教師在課堂中利用正確的游戲方法，展開游戲過程中，幫助小學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的單詞、句子、英語表達(dá)方法，從而更好地幫助小學(xué)生提高思維能力、觀察能力，培養(yǎng)出小學(xué)生良好的英語表達(dá)能力。

3.降低學(xué)習(xí)難度

在英語學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生會(huì)碰到非常多的問題，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的自信心。這時(shí)候教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生更好的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。游戲是一種良好的放松方式，讓學(xué)生能夠在游戲過程中獲得良好的放松。在輕松的環(huán)境下，集中學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)難度，獲得良好的教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.營造輕松課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)是小學(xué)生身心獨(dú)立發(fā)展的重要時(shí)期，正處在思想上升的階段。另外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、方法給小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展帶來非常大的影響，需要教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受進(jìn)行關(guān)注，注意學(xué)生是否存在偏科的現(xiàn)象。比如課堂時(shí)間里使用7～10分鐘將詞匯學(xué)習(xí)完成。在這個(gè)過程中可以按照學(xué)生的愛好，提出有關(guān)的問題，利用唱歌、畫畫等方式描述詞匯，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生獨(dú)立思考的主動(dòng)性。例如，學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit5“Do you like pears”的教學(xué)內(nèi)容的過程中，將學(xué)生假設(shè)為一種水果，例如小明是蘋果(apple)，小紅是橘子(orange)，小蘭是西瓜(watermelon)，讓學(xué)生掌握每一種水果的讀法，之后開始點(diǎn)名的游戲，讀到哪一個(gè)單詞，哪一個(gè)同學(xué)就要起立，由起立的同學(xué)將下一種水果讀出來。從而更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，更好地掌握英語知識(shí)，拓展必要的課外知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。所以，在進(jìn)行游戲教學(xué)法的英語教學(xué)過程中，要重視激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績等，從而更好的找到學(xué)生的興趣，由此作為入手點(diǎn)來巧妙的設(shè)計(jì)出游戲話題、游戲任務(wù)、流程等，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，在游戲活動(dòng)展開的過程中，師生可以共同參與進(jìn)來，展開互動(dòng)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在更加良好的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，從而進(jìn)一步提高自身的英語水平。比如，小學(xué)四年級(jí)英語“How Much is it”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以設(shè)置一個(gè)到玩具店購物的情境，設(shè)置一名學(xué)生是店員，其他的學(xué)生當(dāng)顧客，有人來購物時(shí)，店員要說“What can I do for you？”顧客說“I want to buy a ball.”店員說：“Here it is…”顧客說：“How Much is it？”店員說“It’s twenty yuan.”這樣可以展開完整的英語情景對(duì)話，通過角色的扮演，鞏固所學(xué)的英語單詞，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.按照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來選擇出最適當(dāng)?shù)挠螒?/h3>

選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝽?xiàng)目可以直接對(duì)游戲教學(xué)法的成功失敗帶來影響，所以小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)來選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝽?xiàng)目。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)文具的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以按照小學(xué)生具備較強(qiáng)好奇心的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)出猜謎的游戲，教師可以把各種文具放到一個(gè)不透明的袋子中，之后問學(xué)生們“what’s in the bag”的問題，學(xué)生猜測的過程中還可以對(duì)之前所學(xué)到的有關(guān)文具的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在拼寫單詞的教學(xué)過程中，教師還可以選擇拼單詞、搶答的游戲，利用這些游戲真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。

4.創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)

小學(xué)時(shí)期的英語課程作為學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程的啟蒙時(shí)期，然而在整個(gè)的英語學(xué)習(xí)過程中最為普遍使用的環(huán)節(jié)就是“group work”，這個(gè)環(huán)節(jié)所獲得的效果與學(xué)生的應(yīng)用使用感官有關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由的說出來，難度要按照學(xué)生水平來決定。通過使用“group work”的活動(dòng)，不但可以為學(xué)生提供更多的利用英語交流的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，教師設(shè)計(jì)出“Introduce your family”的活動(dòng)，讓學(xué)生為大家介紹自己的家庭成員，小組成員之間進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后與其他的組進(jìn)行分享交流。利用小組活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，鞏固英語知識(shí)。

5.游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生的天性活潑，無法長時(shí)間集中注意力。因此，小學(xué)英語教師在展開教學(xué)過程中，要綜合小學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)出非常生動(dòng)形象的游戲，從而讓學(xué)生可以長時(shí)間的集中注意力。字母教學(xué)內(nèi)容簡單，容易出現(xiàn)機(jī)械化教學(xué)以及枯燥無聊的情況，教師要通過游戲教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)出良好的教學(xué)氛圍。比如，教師在教學(xué)字母的過程中，將“找鄰居”的游戲引入進(jìn)來，把字母的卡片發(fā)到學(xué)生的手里，教師就開始提出問題“Where is C？”拿著C卡片的學(xué)生就要站起來說“I’m C，and who are my neighbors？”兩邊的鄰居要做出回答，從而讓每一名學(xué)生都可以參加到游戲過程中，在游戲的過程中完成字母認(rèn)讀。另外，區(qū)分大小寫的字母過程中，教師可以使用學(xué)生的身高來設(shè)置出有趣的游戲，讓學(xué)生分別持有某一個(gè)字母大小寫的卡片，之后教師喊出字母之后學(xué)生來搶座位，沒有搶到坐位的同學(xué)要在黑板的四線格當(dāng)中寫好對(duì)應(yīng)的字母，這種課堂設(shè)計(jì)變得有趣，更能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6.在句式練習(xí)中使用游戲教學(xué)法

學(xué)習(xí)句式的過程中，教師通過使用游戲的教學(xué)方法組織學(xué)生展開良好的聯(lián)系，讓學(xué)生可以在娛樂當(dāng)中良好的練習(xí)英語知識(shí)。通過這個(gè)游戲，學(xué)生可以在游戲當(dāng)中充分的練習(xí)句式，更好的掌握句式的使用方法。例如，教師展開“不許笑”的游戲，利用這個(gè)游戲可以鍛煉學(xué)生利用“Are you…Yes，I am.”的句型。游戲的過程中，小明提出問題：“Are you…”不管小明問什么問題，小紅都一定要用“Yes，I am.”來進(jìn)行回答，保持嚴(yán)肅的表情，不能發(fā)出笑聲。如果發(fā)出笑聲，就需要角色互換。由此，真正地讓學(xué)生愛上英語課，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)的效率。

總而言之，游戲教學(xué)法可以將娛樂以及教學(xué)融為一體，做到寓教于樂。小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師也同樣要綜合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正發(fā)揮出游戲的價(jià)值，為學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語。