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(江蘇省錫山中等專業(yè)學校)

一、無錫工業(yè)背景介紹

無錫市是江蘇經濟發(fā)達地區(qū)之一，無錫又是制造業(yè)發(fā)達地區(qū)，全市GDP的一半以上是制造業(yè)創(chuàng)造的。我校是面向無錫及周邊地區(qū)的企業(yè)需求，培養(yǎng)能適應企業(yè)生產、管理、技術服務等的應用型人才。

二、模塊化教學改革

1.設施模塊化課程改革

在這門課程的改革中，要求以使用以特征、就業(yè)為向導，教研的人員里要針對教學的內容進行知識的重組，在教學時就可以根據這些優(yōu)化以后的教學方法進行教學，這就是教學模塊化。在機械制造工藝基礎課程的模塊化教學里，主要有著以下幾個方面的特征。

在這樣的模塊化教學中，把主要的內容分成六個主模塊，這六個模塊是認識先進的制造技術、機械裝配、機械加工工藝過程、特征加工、機械加工、毛坯加工的基礎工藝，主模塊區(qū)分以后，在進行細分模塊。

在進行子模塊的建立中，子模塊是有無數的課題組成，課題的呈現(xiàn)方式里，采用的是工作任務的形式進行呈現(xiàn)，這就包括了實際模塊和理論知識鏈接。

在知識的擴展模塊里，主要包括機械制造專業(yè)中的新材料、新工藝、新設備和新技術，并且把這些擴展的知識安排在每節(jié)課的最后面。

實踐模塊，在進行教學的過程中，進行理論的教學時要服務實踐的技能培訓，在實踐模塊里主要的任務就是在進行機械教學時，有的相應的專業(yè)學生需要獲得相應的資格證書，要在實踐模塊中保證好學生獲得相應證書中的相應內容，同時要求在實踐教學時在不同的專業(yè)中進行融會貫通。在實踐中，最好的實踐方法就是學生和工廠相結合，在一流的工廠生產工藝里，是學生學習實踐的最好模塊化。

模塊的獨立性，在課程的模塊中，每個都是相對獨立存在，在進行教學中，就可以根據不同的專業(yè)要求進行教學，保證教學適應性。如在車消專業(yè)課程中，根據其專業(yè)的特點在模塊中就有著綜合技能模塊和基礎模塊，這樣就適應了這個專業(yè)的教學要求。

2.模塊化教學的實施

在進行模塊化的設施里，要根據機械制造工藝基礎課，教學做合一進行相應的課程教學實施，特別是進行機械專業(yè)的實踐班中，就需要根據課程內容的實際要求進行教學，在進行模塊化教學里，就可以先理論化教學，然后再進行實際模塊化教學；也可以根據要求進行先實踐性教學，然后進行理論性的模塊化教學。進行實際教學的教師里，采用的教學方法主要是現(xiàn)場教學，同時還要需要根據教學改革的要求，進行以學生為主體的方式進行教學，老師在教學過程中只是引導的作用。同時在進行教學時，可以采用多種教學方法，保證好教學的質量，這些教學方法主要包括案例教學法、任務驅動法和目標教學法等。這先進的教學方法中，主要強調的是做中學，和做中教，要求學生有著較強的主觀能動性，就能夠實現(xiàn)在進行中把理論知識和實踐知識有機的聯(lián)系在一起，使學生在動腦的過程中，也實現(xiàn)了學生動手的能力，這樣的教學方法就增強了學生在學習中的互動性和趣味性。

3.構建有效的評價體系，促進學生的全面發(fā)展

根據無錫市對教學改革的要求，在無錫的職業(yè)中學進行機械專業(yè)教學過程中，就需要根據專業(yè)的特點進行模塊化教學。在進行教學時，要對學生的思想進行好教育，要使學生有著良好的職業(yè)教育質量觀和人才觀，在使用評價體系中，使學生的學習經驗獲得，同時還能夠發(fā)現(xiàn)學生多方面的能力，這樣就能夠使學生認識自我，同時在這個過程中有著自信心。進行機械專業(yè)的教學，在人才的教學工作中要注意運用好評價，強化在綜合實踐中的考核能力。在對機械專業(yè)在進行模塊化教學的課程編寫過程中，要在每篇課程的后面?zhèn)渥⒍鄻踊u價表。還有就是在每個學期結束時，要利用好多元化評價體系，對學生能力的總結，這些就包括了作品評價、現(xiàn)場操作和筆試等評價手段。在使用評價體系中除了對學生在能力中進行評價以外，還需要經過評價體系的使用，使學生在有自信心，能夠有激勵思想，最終實現(xiàn)學生在學習時更加主動和積極。

三、實施教學制造工藝基礎課教學做合一模塊化教學的相關因素

1.配套性的教學設備

在進行這樣的模塊化教學，采用的方式中很多都是現(xiàn)場化教學，這就需要在根據教學專業(yè)的性質和教學的模塊相結合，然后在根據這個要求配置相應的學習環(huán)境和教學硬件實施，因此在進行職業(yè)中學教學時就需要設置電焊工、車工和鑄造等相應的理論和視覺一體化實訓室，同時要把這種實訓室和教學室進行區(qū)分。在實訓室中要求配備相應的多媒體設備，方便使用現(xiàn)代科技進行教學。在一些專業(yè)的實訓室在配置中有一定的困難時，可以建立模擬的方式來解決，比如在鑄造專業(yè)中，使用蠟油代替溫度較高的熔融金屬，使用這樣的方式，既能夠滿足安全的要求，還能在技能培訓中提高學生的能力。

2.模塊化教學中學生的學習活動和教師的教學活動

在進行模塊化教學時可以采用分組式的教學，分組中要根據學生的特點進行異質分組，這樣就可以使學生在各自的優(yōu)缺點中進行互補，使學生在進行學習時能夠有效的展開。在學生的學習活動中主要包括了資源分配、任務分工、方案設計等，這些都是分配小組的實施工作任務。在進行教學中，學生是組織管理的主體，這樣的活動教學里，要求學生進行相互的監(jiān)督、相互的交流和自我管理。教師在教學活動中只是組織者和設計者，教學中引導學生完成好教學任務，促成各個小組和小組之間進行合作，主導著課堂的整體計劃和實施，發(fā)揮主導性作用。

3.教學做合一模塊化教學的人才培養(yǎng)模式對專業(yè)老師提出更高的要求

要完成好這樣的模塊化教學，就要求教師要有著教學能力和專業(yè)技術，同時還要求教師有著豐富的實踐經驗，這樣教師在進行教學過程中才能夠把知識和實踐進行融會貫通。進行理論教學的教師，要保持在實踐中不斷使用理論，使理論實踐化，同時在進行教師的實踐中，要帶著一定的課題，以自身的實踐角度提升教師對機械制造工藝專業(yè)理論的認識。要求教師在實踐中要多進行具體的崗位技能培訓，這樣就能夠彌補教師在實際操作中的不足。在一線進行生產的機械專業(yè)工程中，在這個方面是有著豐富的經驗的專業(yè)性人才，學校在這個方面應該聘請這樣的人到教學中來，以此提高學校的教學質量。

綜上所述，在進行機械專業(yè)的基礎課程教學時，要采用模塊化進行教學，這樣能夠保證教學質量。同時在教學中教師要把教學和實踐相結合起來進行教學，這就要求教師有豐富的實踐經驗，才能夠在教學中使知識和實踐進行融會貫通，保證好教學的質量。