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(山東省曹縣第一中學)

一、高中體育創(chuàng)新教學模式的意義

1.符合教育的發(fā)展趨勢

從體育教學本身來說，創(chuàng)新教學的發(fā)展模式在一定程度上是教育發(fā)展的必然要求。時代的發(fā)展，意味著需要更多的人才投身于現(xiàn)代化建設之中，而創(chuàng)新則是不斷提高人才素質(zhì)的有效方式，創(chuàng)新為人才的培養(yǎng)提供了有效途徑。創(chuàng)新意識的提升，是學生在學習過程中所必須掌握的一種學習能力。所以從素質(zhì)教育改革的背景來看，今后的高中體育教育勢必會和普通文化課教育一樣走上新的高度，并且以創(chuàng)新、素質(zhì)課堂作為課堂教育的主要內(nèi)容和理念。

2.符合學生的學習需求

對于學生來說，高中學習壓力大，面對升學考試的壓力，體育課堂成為了學生舒緩身心的主要方式。在課堂中進行的創(chuàng)新教學，從一定層度上區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教授式教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，是學生在緊張的學習環(huán)境下需要的教學模式。同時，對于創(chuàng)新課堂模式的開展，在一定程度上也可以讓學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，通過創(chuàng)新意識的提升找到不同的看待問題的方法，對學生的文化課學習也是一種極大的促進和幫助，這也是學生在學習過程中所需要的。

二、目前體育教學模式存在的弊端

在目前的高中體育教學中，由于多種原因的影響，對高中體育教學來說，還多沿用傳統(tǒng)的教學方法和教育模式，在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展。與創(chuàng)新的教學模式相比，傳統(tǒng)的教學模式不能適應青少年的需求，不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，自己在教學質(zhì)量上也存在一定的欠缺。

1.不能適應學生的心理和生理的需求

傳統(tǒng)的教學模式多以固定的教學模式為主，學習模式多有重復，基本不變，這對于處于思維和行動活躍性的學生來說，容易讓學生感到枯燥乏味，而且在教學內(nèi)容上也多以傳統(tǒng)的教學方法為主，缺少一定的心意，這就更不能滿足學生的學習需求，同時也抑制了教師的創(chuàng)造性，限制了學生的主動性和積極性，體育課的單調(diào)和乏味就在所難免了。

2.不能滿足學生的興趣和愛好需求

體育是一個富有學問的學科，同時也是學生放飛自我的學科，但是在目前的體育教育中，學生對于體育的興趣并不是很高，出現(xiàn)這樣的原因主要是因為教學中缺乏適當?shù)姆绞饺ミM行引導，所以在目前看來，現(xiàn)在的體育教育模式在很大程度上都已經(jīng)和創(chuàng)新的體育教學模式脫節(jié)了，使得學生在教學中無法得到釋放，同時使學生在長期的被動學習中失去學習的創(chuàng)新能力，失去學習的興趣。

3.傳統(tǒng)的教學模式缺少學習質(zhì)量的保證

傳統(tǒng)的體育教學模式，多針對教師講解和學生學習。在這個過程中，由于教師個人的精力有限，不可能對所有的學生做到面面俱到，并且對于學生的學習成果的檢驗標準有一定的模糊性，學生只要基本完成學習目標，達到一定的教學標準都是完成了教學任務。學習目標的這種不明確性是導致學習成果模糊性的重要原因，所以這就意味著傳統(tǒng)的教學課堂在學生的學習質(zhì)量上不能有根本的保證，在這種情況下，適當?shù)母母锝虒W模式，進行創(chuàng)新式課堂勢在必行。

三、體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的相關(guān)建議

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識

體育創(chuàng)新教學模式的建立，不僅需要學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更重要的是教師要在教學的過程中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，才能逐步實現(xiàn)對學生的影響，將學生主動代入創(chuàng)新課堂中。

對于教師而言，要想培養(yǎng)創(chuàng)新意識，首先需要在心理上認識到創(chuàng)新課堂對于學生的體育教學的重要意義。創(chuàng)新教學是保持學生教學活性和教學積極性的意義所在，教師的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是體育創(chuàng)新課堂的基礎。要培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性意識，首先要樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)造性意識的教學意識，然后培養(yǎng)和優(yōu)化教師的教學技能和課程安排；并以創(chuàng)新教學為主要參考標準，規(guī)范教師的教學行為，特別注重標準。但是，這與約束無關(guān)，而是積極支持教師制定教學新標準，創(chuàng)新教學方法。教師還可以建立創(chuàng)新意識的體育教學核心，并圍繞創(chuàng)新意識的培養(yǎng)開展教學活動，通過活動的方式調(diào)動學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在備課準備中，教師可以就創(chuàng)新方面的書籍進行學習，還可以觀看有關(guān)的創(chuàng)新的教學視頻，加強教學經(jīng)驗的學習，從不同的層次提升自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。然后是對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，主要從教師的日常教學引導和讓學生在學習中感受到創(chuàng)新教學的趣味性做起，讓學生逐步培養(yǎng)創(chuàng)新課堂模式的理念，一步一步深入創(chuàng)新體育課堂之中。

2.通過多種教學方式培養(yǎng)創(chuàng)新課堂

對于體育課堂的創(chuàng)新模式來說，最主要的還是通過實踐將創(chuàng)新落實在實處，才能讓學生感受到創(chuàng)新的重要價值。在教學的過程中，教師可以從教學方法的轉(zhuǎn)變上加強對學生的創(chuàng)新課堂培養(yǎng)。比如，教學方法上可以采取游戲化的教學方式來帶動學生的學習主動性。對于體育課堂的技能學習，可以讓學生通過游戲分組，自我學習的方式進行，讓學生通過學生與學生之間的學習交流加強學習的主動性，給學生更多的學習空間，只要是學生能夠掌握技巧，并能熟練運用，完成學習目標，教師就可以讓學生進行自由活動。這樣不僅可以給學生更多的學習自主性，還能讓學生在互相激勵的學習氛圍下主動學習。

再比如，對于籃球教學中技術(shù)教學的創(chuàng)新，通常采用傳球和傳球的方式。在創(chuàng)新經(jīng)驗的基礎上，可以找到襠部運球和運球的方式和單手運球的方式，通過新的技能教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中必須經(jīng)歷的過程。一個具有創(chuàng)新意識的人將努力創(chuàng)新，形成創(chuàng)新思維。高中體育與其他學科相比，具有獨特的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要大力發(fā)展，通過轉(zhuǎn)變觀念和方式，提高創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新體育教學的考核方法

由于在傳統(tǒng)教學中學習質(zhì)量的教學弊端，在創(chuàng)新式的教學課堂中，教師可以就學生的學習要求、學習需求、和學習目標進行考核方法的創(chuàng)新管理。首先對于考核的標準要有明確的界限，比如在投籃中，學生在通過課堂學習后需要達到怎樣的個數(shù)才能符合學習要求，并且不同的個數(shù)有著怎么樣的課堂表現(xiàn)成績，對于學生的學習成果在下節(jié)課堂內(nèi)容中需要怎么樣的加強學習鍛煉，這都應該是教師需要關(guān)注的考核指標，并且對于學生的課堂檢驗要隨時記錄，做到持續(xù)學習提升的記錄。通過考核方法的有效性能夠保證學生的學習質(zhì)量的有限提升。比如，在立定跳遠考試時，可以用青蛙過河的形式進行考核，先設置三條小河，第一條河寬1.78米(C)級，第二條河寬1.99米(B)級，第三條河寬2.19米(A)級。學生可自由選擇過哪條河，沒有負擔和壓力，讓學生在快樂的游戲中進行考核。

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新能力越來越受到重視，在學生的學習生活中，無論怎樣的學科內(nèi)容，都應該注重對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在體育教學中，通過創(chuàng)新課堂的構(gòu)建使學生深入創(chuàng)新理念的學習，感受創(chuàng)新課堂帶來的教學改觀，在學習生活中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并在體育教學實踐中創(chuàng)新訓練觀念。相信在創(chuàng)新教學模式的推動下，我國體育教學模式將會不斷完善，加強我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。