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(山東臨沂紅埠寺小學(xué))

長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)體育課程教學(xué)一直非常重視，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式凸顯出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)的促進(jìn)和指導(dǎo)之下高效的領(lǐng)會(huì)教師的基本思想?；?dòng)教學(xué)策略是長(zhǎng)期以來(lái)容易被很多教師所忽視的一個(gè)領(lǐng)域，所以，作為小學(xué)體育課程教師，要認(rèn)真研究互動(dòng)教學(xué)策略的理念基礎(chǔ)能夠積極的促進(jìn)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能和創(chuàng)新一是共同打造，更加富有吸引力的小學(xué)體育課程。教師可以合理掌控教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)技能傳遞、實(shí)踐指導(dǎo)、任務(wù)傳遞等具體任務(wù)，通過(guò)這樣的互動(dòng)教學(xué)，教師可以及時(shí)得到學(xué)生的信息反饋，加深對(duì)教學(xué)方式的理解和認(rèn)識(shí)，調(diào)整教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。所以，關(guān)于小學(xué)體育課堂上師生互動(dòng)策略的諸多問(wèn)題，筆者有以下的思考。

一、教師要提高自尊感，也要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，創(chuàng)建師生互動(dòng)地溫馨融洽氛圍

在一系列的教學(xué)改革活動(dòng)中，教師作為主導(dǎo)，在課堂上與學(xué)生之間交往，有更多的主動(dòng)性，教師的一言一行可以給學(xué)生帶去更多積極的影響，另外在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建方面，教師也有更多的話語(yǔ)權(quán)。作為成人教師，在人生經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力方面都受到了小學(xué)生的敬佩，因此，作為教師，充分的尊重學(xué)生給學(xué)生更多的關(guān)懷，聆聽(tīng)學(xué)生的想法，讓學(xué)生們都能夠在小學(xué)體育課堂上感受到更多的力量。這也要求教師要加強(qiáng)自信，很多時(shí)候，自己的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作可能是無(wú)心的，然而對(duì)于小學(xué)生脆弱的心靈來(lái)說(shuō)，他們卻可能受到了極大的傷害。這也要求每一位小學(xué)體育課程教師，要考慮到小學(xué)生目前在身體素質(zhì)方面發(fā)展的特點(diǎn)，在心理素質(zhì)方面存在的脆弱之處，因此，在與學(xué)生相處的過(guò)程中要謹(jǐn)慎，不能太過(guò)于隨意。作為小學(xué)體育課程教師，也要提升自身的教育水平。學(xué)生的心理健康水平與教師的教學(xué)理念和方式方法有著密切的關(guān)系。所以，小學(xué)體育課程教師要不斷提高個(gè)人的綜合能力，要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更加適合他們健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的師生互動(dòng)的良好環(huán)境

互動(dòng)教學(xué)模式可以更好的促進(jìn)學(xué)生在課堂之中的積極性，也有助于保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師可以打造更加豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，通過(guò)場(chǎng)地的布置以及各種教學(xué)器材的投入，讓學(xué)生大腦皮層保持一定的興奮度，充分刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)到體育鍛煉所帶來(lái)的刺激感和成就感。在各種各樣的體育鍛煉活動(dòng)中，教師首先可以烘托課堂教學(xué)的一定的氣氛，讓學(xué)生掌握體育活動(dòng)的要領(lǐng)，并且通過(guò)制作五顏六色的氣球彩帶等內(nèi)容，讓學(xué)生借助顏色的刺激，使得自己更加放松，達(dá)到更加高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生的情緒狀態(tài)在課堂之中可以起到很好的調(diào)節(jié)作用，所以和諧互動(dòng)的師生關(guān)系能夠讓小學(xué)生在體育課堂上不知不覺(jué)就度過(guò)了很多的時(shí)間，也掌握了很多的體育技能。所以，在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建方面，情境教學(xué)的作用不容小覷，教師要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓學(xué)生身臨其境，讓他們?nèi)耐度?，充分的釋放他們的壓力，充分的體會(huì)到體育鍛煉的美好。

三、按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)性的提高

按照小學(xué)生們的興趣，分成若干個(gè)小組，這樣可以極大的增強(qiáng)他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，對(duì)于一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如果大家具有一致的興趣，在完成體育鍛煉活動(dòng)的時(shí)候，他們因?yàn)榕d趣相投而保持更佳愉悅的情緒，從而表現(xiàn)得更好。在分組活動(dòng)中，學(xué)生之間如果多次共同協(xié)作完成一定的練習(xí)任務(wù)在每次的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)不可避免的產(chǎn)生一些摩擦，經(jīng)過(guò)不斷的磨合，他們之間的友誼也會(huì)不斷的增進(jìn)，從學(xué)生綜合能力發(fā)展的角度來(lái)看，人格品質(zhì)健全的角度來(lái)看，這些都是非常必須的。教師也要主動(dòng)的與各個(gè)小組進(jìn)行密切的信息互動(dòng)溝通，通過(guò)讓學(xué)生自選組長(zhǎng)等方式加強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的寫作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織能力發(fā)揮的機(jī)動(dòng)性。所以，教師作為主導(dǎo)，而學(xué)生作為主體兩者之間的互動(dòng)是平等的，是合作的關(guān)系，教師要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，而學(xué)生也要與教師有充分的信息互動(dòng)溝通，讓師生之間共同創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，完成一系列的教學(xué)任務(wù)。作為小學(xué)體育課程教師要充分了解學(xué)生，給學(xué)生更多自由享受體育課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們因?yàn)橄嗨频呐d趣愛(ài)好而獲得更多的快樂(lè)。