王瑞霞

摘要：在新課標(biāo)要求以及新高考背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)地位和作用水漲船高。現(xiàn)如今應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，但是仍然有許多教師秉承著應(yīng)試教育的模式，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的加強(qiáng)停滯不前。因此為了順應(yīng)新高考的潮流，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由開(kāi)放的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。本文在新高考大背景下探討高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的地位和主要作用，以期促進(jìn)學(xué)生又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;核心素養(yǎng);地位;作用

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-094-1

通過(guò)新的招生制度改革，新高考北背景下高中生不再區(qū)分文理科。除此之外，高考成績(jī)由數(shù)、語(yǔ)、外三門成績(jī)加之學(xué)業(yè)水平考試下的其他學(xué)科成績(jī)，數(shù)學(xué)成績(jī)相較之前占據(jù)了更大的比重。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得格外重要。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念理解

國(guó)外著名數(shù)學(xué)家、教育家Psidng·Fkxg認(rèn)為一個(gè)人識(shí)別以及理解現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)學(xué)所起作用的能力，并且根據(jù)不同狀況制定相應(yīng)方案的能力，除此之外，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)為社會(huì)做出有效貢獻(xiàn)，在日常生活中善于思考善于總結(jié)，滿足實(shí)際工作的各種需求。本文作者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是通過(guò)日常數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能的積累做到實(shí)際生活和場(chǎng)景中能夠從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，通過(guò)熟練運(yùn)用提升自己的品質(zhì)和習(xí)慣[1]。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，在平常的學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)不斷獲取新鮮知識(shí)和技能掌握數(shù)學(xué)所必備的品質(zhì)，運(yùn)用關(guān)鍵能力解決綜合問(wèn)題。高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重要基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度，主要表現(xiàn)形式就是通過(guò)所學(xué)知識(shí)和技能解決相關(guān)問(wèn)題，提高自身素質(zhì)。

二、高中生核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究總結(jié)，高中生核心素養(yǎng)有三大主要特點(diǎn)，分別是綜合性、階段性以及持久性。

數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、數(shù)學(xué)技能的掌握以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答等綜合體現(xiàn)就是高中生核心素養(yǎng)綜合性。數(shù)學(xué)知識(shí)掌握之后最重要的就是將其表現(xiàn)出來(lái)，而在高中階段，能夠最有效表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的途徑就是解決數(shù)學(xué)難題。在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中通過(guò)不斷的思考找尋不同的或者最有效的解決問(wèn)題的方法就是能夠最大化體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性[2]。

其次，核心素養(yǎng)的階段性指的就是通過(guò)學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)能夠一步步攻克難題，登上頂峰。每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到各式各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)更多知識(shí)點(diǎn)的獲取就能夠解決更多的問(wèn)題。但是，每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)能力，這是與生俱來(lái)的，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行和年級(jí)的成長(zhǎng)，不同學(xué)生之間的差距就會(huì)越來(lái)越大。

最后就是持久性，主要就是指的一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后在腦中會(huì)長(zhǎng)久的停留，而不是轉(zhuǎn)瞬即逝。知識(shí)和技能獲取之后就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的停留在腦中，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題需要運(yùn)用這些知識(shí)和技能時(shí)就需要調(diào)動(dòng)這些知識(shí)和技能。

三、高中生核心素養(yǎng)的地位和作用

作為高中生最基礎(chǔ)的素質(zhì)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)同樣是十分重要的。隨著其他學(xué)科的不斷深入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性就能夠得到充分體現(xiàn)。

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)觀的正確培養(yǎng)

簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)觀就是解決“數(shù)學(xué)是什么”的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多哲學(xué)家也會(huì)參與進(jìn)來(lái)，本身數(shù)學(xué)和哲學(xué)就是相輔相成的，從哲學(xué)觀念下能夠?qū)?shù)學(xué)觀有一個(gè)更加充分的理解。數(shù)學(xué)主要就是抽象能力的培養(yǎng)，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加清楚世界中數(shù)學(xué)概念和體系的理解。除此之外，數(shù)學(xué)建模能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題提出和解決驗(yàn)證的能力，數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高交流和思考能力，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作解決問(wèn)題更能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大[3]。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)的重要標(biāo)志

通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算、測(cè)量以及推理能力、建模能力、統(tǒng)計(jì)能力的學(xué)習(xí)和掌握并在此基礎(chǔ)上形成良好的數(shù)學(xué)思想方法和態(tài)度，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，意識(shí)到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的作用。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及解決問(wèn)題的能力、探究能力等共同構(gòu)成了高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠通過(guò)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)出來(lái)還能夠?qū)?shù)學(xué)實(shí)踐課程起到一定的指導(dǎo)作用。在高中新高考背景下，數(shù)學(xué)研究專家和學(xué)者進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的研究，證明了在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，能夠促進(jìn)教育的改革，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平。與此同時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升還能夠促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極開(kāi)展。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，教師能夠更加注重課程的設(shè)計(jì)，在教育過(guò)程中能夠更加注重學(xué)生思維能力以及解題能力的提升，而不僅僅看分?jǐn)?shù)區(qū)分學(xué)生的高低。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在新高考背景下是必要的，只有教師通過(guò)核心素養(yǎng)的引領(lǐng)在進(jìn)行課程開(kāi)展時(shí)就能夠?qū)⒄n程設(shè)計(jì)的更加多維度和有梯度，使得學(xué)生能夠按部就班，一步步的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和技能的學(xué)習(xí)，按照最優(yōu)秀的方法提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張彩霞.新高考背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].才智，2019，（30）：128.

[2]舒臍仙，田祥春.數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)在高考真題中的滲透研究[J].教育科學(xué)論壇，2019，（35）：72-75.

[3]張揚(yáng).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略探析[J].考試周刊，2019，（79）：82-83.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題，《高中生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究_》立項(xiàng)號(hào)GS〔2019〕GHB0562.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730600）