李紅娟

摘要：新課改以及教學(xué)其它方面的不斷改革，促進(jìn)了教育的發(fā)展。為了適應(yīng)課程改革的趨勢(shì)教師就要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的反思并探索新的教學(xué)方式。因此，我們要遵循人本主義中以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，并在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用這一模式，這樣能夠有效的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量以及效率。本文所有內(nèi)容都圍繞著以學(xué)生為中心來(lái)展開(kāi)，主要講述這一教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用形式以及相關(guān)的內(nèi)涵等。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);以學(xué)生為中心

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-077-1

英語(yǔ)這一學(xué)科在初中所有課程中有著很重要的地位，英語(yǔ)教育能夠讓學(xué)生的素質(zhì)以及語(yǔ)言方面的能力得到提升。素質(zhì)教學(xué)對(duì)于教學(xué)的要求是提升學(xué)生全面素質(zhì)、滿足他們?cè)诔砷L(zhǎng)中發(fā)展的需要。把這些運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中就是把學(xué)生放在主體以及教學(xué)的中心位置上，才能夠在教學(xué)中達(dá)成讓學(xué)生各方面能力全面提升的目的。因此以學(xué)生為本這一原則對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的探討顯得很有必要。

一、以學(xué)生為中心在教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)涵

初中教育在九年義務(wù)教育范疇之內(nèi)，也是整個(gè)教育系統(tǒng)中較為基礎(chǔ)的一部分，這一階段的教育對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面有著很重要的作用。我國(guó)開(kāi)展教育的目的是為了能夠讓知識(shí)得到傳遞的同時(shí)，也能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的下一代，建設(shè)更好的社會(huì)并實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。因此把以學(xué)生為本這一原則引入到教學(xué)當(dāng)中能夠有效促進(jìn)教育目的的達(dá)成，并且能夠促進(jìn)社會(huì)和學(xué)生自身更好的發(fā)展。

以學(xué)生為中心符合素質(zhì)教育所提出的人本主義原則，這一模式確定了學(xué)生這一主體在教學(xué)過(guò)程中的地位，但是在教育中是有教師和學(xué)生這兩個(gè)重要主體的，不管是弱化教師還是學(xué)生的地位，對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展都不會(huì)有很好的作用，因此在素質(zhì)教育環(huán)境下構(gòu)建新的教學(xué)模式時(shí)，要保證教師是處于主導(dǎo)以及主體的地位，但是學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是不能夠更改的。在把以學(xué)生為中心的教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中時(shí)，教師要遵守以學(xué)生為本這一原則，并且教學(xué)當(dāng)中的所有工作都要圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，充分的尊重以及信任學(xué)生，并且以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的根本。英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生的知識(shí)面不斷的拓寬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。

二、以學(xué)生為中心很好的運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略

1.首先教師自身要了解以學(xué)生為中心的內(nèi)涵，并且自身要有以學(xué)生為中心的意識(shí)

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要明確以學(xué)生為中心的內(nèi)涵以及其對(duì)教學(xué)的意義，另外也要清楚初中英語(yǔ)這一學(xué)科的價(jià)值，不斷加強(qiáng)自身對(duì)以學(xué)生為本的認(rèn)知并在教學(xué)中不斷實(shí)踐這一模式;在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的發(fā)展，把以學(xué)生為中心作為自身開(kāi)展教學(xué)的教育目標(biāo)，并且在教學(xué)中合理利用一定的教學(xué)策略，把教師的指導(dǎo)作用在教學(xué)當(dāng)中充分的發(fā)揮出來(lái)。在樹(shù)立意識(shí)以及實(shí)踐各教學(xué)模式的過(guò)程中教師也要注重自身教學(xué)素質(zhì)的提升，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.教師要重視學(xué)生在課堂中的自我實(shí)現(xiàn)

初中英語(yǔ)大部分的內(nèi)容都是英語(yǔ)中很基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些難度，有的學(xué)生遭遇了很多的困難之后就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼，逐漸的就會(huì)把英語(yǔ)放棄掉，這些對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是面向?qū)W校內(nèi)的所有學(xué)生的，教學(xué)中要關(guān)注的也是所有學(xué)生的發(fā)展情況。在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，課程的教學(xué)目標(biāo)就要圍繞著學(xué)生來(lái)設(shè)置，這就要求所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)一定是在教學(xué)中能夠?qū)嵭械?，在教學(xué)中教師也要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)，從而逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及自信心。

例如在講“How do you get to school？”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們都說(shuō)說(shuō)自己的上學(xué)方式，積極的鼓勵(lì)那些在課堂中不怎么發(fā)言的學(xué)生投入到交流當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生所給出的答案在指導(dǎo)的同時(shí)也要進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生提升英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，會(huì)更加積極的投入到英語(yǔ)課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。

3.注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的傳授

在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)生為中心的教師模式就要求學(xué)生能夠適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容和手段，另外學(xué)生也要能自我的去開(kāi)發(fā)自身身上的潛能以及價(jià)值。學(xué)生了解及掌握了學(xué)習(xí)方法之后，就能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)并且能夠?qū)W(xué)習(xí)的節(jié)奏以及效率也有一定的把控能力，這樣不僅達(dá)成了教學(xué)中以學(xué)生為本的目的，學(xué)生也由被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這能夠幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我需求，并且在學(xué)習(xí)中也更加有成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量都能夠有效的提升。

例如教師在講授學(xué)生較為頭疼的單詞時(shí)，講到單詞的記憶上，就可以把聯(lián)想以及口訣等記憶方式教授給學(xué)生，像在記憶“tomato，potato”這類拼寫相似的單詞時(shí)，可以把它們放在后綴相同的單詞組里面進(jìn)行記憶。當(dāng)學(xué)生掌握住了記憶的方式再去記憶像“careful，useful，helpful”等這類的單詞時(shí)就簡(jiǎn)單很多。

總之，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注重方法的傳授以及學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不再是傳統(tǒng)模式上學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的形式。把這一教學(xué)模式引用到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生語(yǔ)言方面的潛質(zhì)被有效發(fā)掘出來(lái)，另外這一模式也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提升他們各方面的思維能力，讓學(xué)生能夠更加輕松的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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[2]公玉霞.以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2018（32）：133-134.

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h柏樹(shù)鎮(zhèn)中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744209）