張燁

摘要：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，也是開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地。語(yǔ)文課堂要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。提升語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)感染學(xué)生;轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用師生多向立體式結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維，讓課堂充滿活力和情趣，培養(yǎng)學(xué)生人格，提升生命質(zhì)量，從而體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;興趣;效率;活力

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-047-1

劉國(guó)正先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要追求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動(dòng)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟發(fā)你，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如沐春風(fēng)，雙方欲罷不能，其樂(lè)融融。”

語(yǔ)文教學(xué)的“活”歸根結(jié)底是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這樣課堂教學(xué)效率自然就好了。如何提高課堂效率，把語(yǔ)文課教“活”，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)，給語(yǔ)文引入“活水”

1.夯實(shí)自身功底，提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)。要讓學(xué)生喜歡你的課，必須先喜歡你的人，就得在自身上下功夫，不斷學(xué)習(xí)研究，提升自身教學(xué)能力，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，要有教到老，學(xué)到老的精神，以自身豐富的學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，做一個(gè)有教育理想、有道德情操、有札實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的“四有教師”。我們的許多教師就是因?yàn)椴辉笇W(xué)習(xí)，不做研究，不能創(chuàng)新，缺乏教育夢(mèng)想，職業(yè)倦怠嚴(yán)重，失去了做一名好老師的資格。所以語(yǔ)文教師首先要以讀書養(yǎng)氣，以研究為主，以實(shí)踐為要，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中成長(zhǎng)自己。

2.擁有智慧的語(yǔ)言，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓自己的語(yǔ)言妙語(yǔ)連珠，一鳴驚人，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言首先來(lái)自于自身扎實(shí)的基本功，深厚的文學(xué)積淀。你發(fā)現(xiàn)常讀書的語(yǔ)文老師課堂上語(yǔ)言表達(dá)清晰、簡(jiǎn)介、生動(dòng)、富有哲理。其次，語(yǔ)文老師的語(yǔ)言應(yīng)該是真實(shí)的，情感是自然而充分地流露，不是虛假的表演。如果一個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)文字懷有一種激情，對(duì)教學(xué)熱愛，對(duì)學(xué)生關(guān)愛，教師就會(huì)有由衷的，而且是感人至深、振奮人心的表達(dá)。再次，語(yǔ)文老師的語(yǔ)言還會(huì)在課堂教學(xué)情境中自然生成。如果一個(gè)老師不是按照預(yù)設(shè)的教案教學(xué)，他是用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，他的課堂上就會(huì)有許多獨(dú)特的生成，學(xué)生在他的帶動(dòng)下會(huì)閃現(xiàn)出許多智慧的火花，師生共同融入到一種情境之中，教師也會(huì)靈感大發(fā)，即興會(huì)生出許多精彩的語(yǔ)言。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，給語(yǔ)文帶來(lái)“活力”

1.使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。隨著信息技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)入課堂，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)手段也隨之發(fā)生變化。這些現(xiàn)代教學(xué)手段可以讓課堂的展示更加直觀、形象，學(xué)生有新奇感，易于理解。如我在教八年級(jí)文言文《三峽》時(shí)，教學(xué)導(dǎo)入中播放了《話說(shuō)長(zhǎng)江》中一段三峽風(fēng)光，畫面中三峽自然景觀，湖光山色，美不勝收，學(xué)生如同身臨其境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的感官收到巨大刺激，從而激發(fā)了思維的活躍度。但在使用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)一定要注意使用的范圍，程度，不可用多媒體代替教師的講解和學(xué)生的探究。要明白多媒體展示的資源不是為了刺激學(xué)生感官，而要把它當(dāng)作教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而更快速地得出結(jié)論。更不能有了多媒體就否認(rèn)粉筆和黑板的落后，許多大師的粉筆板書也是相當(dāng)吸引學(xué)生的。所以恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)手段可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用多向立體式結(jié)構(gòu)。竇桂梅說(shuō)：“教學(xué)不是教師一個(gè)人講演，要暢談，要多元交流?！眰鹘y(tǒng)的語(yǔ)文課堂以教師為主體，教師講，學(xué)生聽，教師表演，學(xué)生當(dāng)觀眾，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被壓制，課堂教學(xué)成為單向的傳授?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，教師要充分關(guān)注學(xué)生的變化，激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)方式以自主學(xué)習(xí)和合作探究為主，激發(fā)學(xué)生興趣，課堂也就活了。

三、尊重鼓勵(lì)學(xué)生，給語(yǔ)文充入“活氣”

1.努力營(yíng)造一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都感到你喜歡他，信任他，尊重他。這種和諧的教學(xué)氛圍來(lái)自于兩個(gè)方面。一是語(yǔ)文教師要懷著一顆仁愛之心，懷著對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛去授課，關(guān)心他的成長(zhǎng)，關(guān)注他的人格。于永正老師說(shuō)：“一個(gè)老師把微笑帶給學(xué)生，就獲得了一半的成功。”有愛流淌的課堂就會(huì)有溫暖存在，就會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的驚喜。這樣老師就會(huì)親近學(xué)生，拉近和學(xué)生之間的距離，課堂氣氛就會(huì)寬松和諧。二是教師可以采用一些教學(xué)方法創(chuàng)造平等、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。語(yǔ)文課上教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造民主和諧、輕松的教學(xué)氛圍，更多地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下去思索感受、探究總結(jié)，變成學(xué)習(xí)的主人。有老師教《天上的街市》時(shí)，課前活動(dòng)老師給學(xué)生唱兒歌《天上的星星》，帶領(lǐng)學(xué)生隨她一起回到童年，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪當(dāng)年她對(duì)天空的向往，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)入想象的情境中，給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重學(xué)生主體地位，個(gè)性差異，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提供展示自己才能和水平的時(shí)間和空間，學(xué)生的思維被激活了，語(yǔ)文課堂自然就“活”起來(lái)了。

2.精彩的課堂評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教育的目的不只是給學(xué)生傳授了多少知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生，喚醒學(xué)生、啟迪學(xué)生，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，幸福感。教授《天上的街市》時(shí)，課堂上老師不斷變化自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。老師還讓學(xué)生對(duì)她的朗讀評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)她的學(xué)生用掌聲表示感謝，讓學(xué)生一次次被感動(dòng)，被喚醒，被點(diǎn)燃，讓學(xué)生更容易走進(jìn)文本的情感世界。

語(yǔ)文教學(xué)本身是一門關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)科，語(yǔ)文老師就是要帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感受它的神韻。一個(gè)語(yǔ)文老師只有懷著對(duì)語(yǔ)文的熱愛，對(duì)語(yǔ)言文字的敬畏，對(duì)我們經(jīng)典文化的敬仰，才能談得上對(duì)語(yǔ)文的真正理解。同時(shí)只有懷著對(duì)學(xué)生仁愛之心，充分尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的人格，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升和質(zhì)量的提升，他就會(huì)生出許多教育的智慧，這樣的語(yǔ)文課自然會(huì)彌漫著濃濃的人情味，語(yǔ)文味，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的語(yǔ)文課自然就會(huì)“活”起來(lái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳光均.中國(guó)教育改革新探[M].團(tuán)結(jié)出版社，2006年上卷.

[2]竇桂梅.竇桂梅與主題教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2006.7.

[3]于永正.于永正課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗(yàn)[M].人民日?qǐng)?bào)出版社，1995.10.

（作者單位：甘肅省合水縣何家畔九年制學(xué)校，甘肅 合水 745400）