高 峰

目前信息技術(shù)與初中語文古詩詞教學的整合效果非常差，教師普遍還停留在利用多媒體投影代替板書和展示相關(guān)圖片的層次，不能更好的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建高效的古詩詞教學課堂。筆者集合古詩詞教學特點以及信息技術(shù)優(yōu)勢提出以下幾點建議和思考。

一、信息技術(shù)在古詩詞教學中的優(yōu)勢

首先是教師和學生在教學活動中的地位發(fā)生了變化，提高了課堂教學的效率。信息技術(shù)的引入給學生自主學習提供了非常好的知識信息途徑，讓學生能夠更好地發(fā)揮主觀能動性。在教學活動中，教師從傳統(tǒng)教學模式中的掌控者和管理者，變化成了引導者、幫助者，讓教學活動更加貼合學生自身的學習狀態(tài)。

其次信息技術(shù)改變了詩詞教學中“教”與“學”的環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，能夠有效創(chuàng)造教學情境，讓學生在一定的氛圍中深化對于古詩詞中情感和思想的理解。同時信息技術(shù)讓知識的傳遞由單一的媒體變成多種媒體的混合，知識的接受由單純的聽和讀，變成多元刺激的方式?？傊@些改變對于強化學生的古詩詞學習效果有著極大的幫助。

再有通過信息技術(shù)教師能夠靈活運用繪畫、電影、歌曲、舞蹈等其他藝術(shù)形式，豐富學生們的情感體驗，提升語文教學對學生審美情趣的培養(yǎng)，利用藝術(shù)表達之間的共通性，用其他藝術(shù)形式解讀古詩詞的語言運用和表達手法，深化學生對于古詩詞的理解和掌握程度。

二、信息化條件下古詩詞教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化

通過上文對信息技術(shù)在古詩詞教學中的優(yōu)勢分析，不難看出，這些教學優(yōu)勢基本上依托于信息技術(shù)的信息搜集和信息傳遞方面的優(yōu)勢，能夠優(yōu)化教師的傳統(tǒng)教學模式，同時也提供了高效的輔助教學工具，讓教師可以創(chuàng)新教學手段和教學方法，進一步提升古詩詞的教學效果。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗提出以下幾點教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

學生的學習興趣對于古詩詞教學效果有著決定性的作用。古詩詞因為古語用法和生僻字比較多，讓學生讀起來詰屈聱牙，理解起來比較費時費力，許多學生一看見古詩詞就感覺“頭痛”，沒有進一步學習的興趣。信息技術(shù)可以通過生動活潑的知識展現(xiàn)方式，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生帶著探索的欲望進行古詩詞的研究，提高教學的效果。例如在教學馬致遠的《天凈沙·秋思》的時候，教師可以首先在投影上放出詩詞相關(guān)的中國畫作，然后讓學生看畫作中都有什么景物，然后再與文章中提到的意象進行對比，讓學生學習起來感覺非常有趣味性和探索性，調(diào)動學生學習的積極性。再在學習李白《行路難·其一》的時候，其中有許多生字，而且“金樽清酒”“玉盤珍羞”“停杯投箸”這些詞句學生也不經(jīng)常接觸，整首詩讀起來比較“費勁”。這個時候教師可以先播放胡婷婷演唱的歌曲《行路難》為突破點，讓學生欣賞音樂同時看著歌詞進行詩詞的學習，能夠極大增加學生們的學習興趣，并且歌曲的情感基調(diào)也能夠在一定程度上影響學生對于詩詞意境和作者情感表達的理解，輔助學生高效學習。

2.利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容

一首古詩詞的學習所涉及的文學知識是非常廣泛的，不僅包括古詩詞的語言和情感，還包括其中用到的意象和手法，更包括作者的自身經(jīng)歷和創(chuàng)作詩詞的人生境遇，再拓展就是詩詞的對仗、韻律、詞牌等等一些知識。而只有對這些知識都有了解，學生才能夠更加準確掌握古詩詞的思想和情感，才能體會到古詩詞中的文學情趣。例如在講解陳子昂的《登幽州臺歌》的時候，教師如果用干巴巴的文本講解敘述陳子昂的生平，很難引起學生的興趣，而且不容易給學生留下深刻印象，但是如果教師通過相關(guān)的短視頻讓學生進行觀看，學生就更感興趣，更容易記住陳子昂的生平經(jīng)歷。然后結(jié)合作者的經(jīng)歷再看《登幽州臺歌》相信學生的理解會更加深刻。

3.利用信息技術(shù)打造古詩詞專題學習網(wǎng)絡(luò)

語文學習非常重視學生的積累過程，之后在不斷的學習和積累過程中學生才能實現(xiàn)文學素養(yǎng)的逐步提升，當積累達到一定程度就會發(fā)生質(zhì)變，將學生的文學理解能力、寫作能力等都推向一個全新的高度。古詩詞的學習也是如此，需要學生不斷積累古詩詞的相關(guān)知識，例如常見意象的理解掌握、表現(xiàn)手法、情感等等，當學生有了充分的知識儲備之后，不僅學習古詩詞會非常輕松，對古詩詞的理解也會更加深入。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過微信、QQ等平臺，組織專門進行古詩詞學習和討論的聊天群，在其中分享學習新的，分享優(yōu)美的詩詞及其解讀，打造專門服務(wù)于學生古詩詞專題學習的網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動學生參與積極性，潛移默化中增加學生的知識積累，熏陶學生的審美情趣。

在信息化條件下，古詩詞的教學模式要緊抓信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其靈活運用到教學當中，提高古詩詞教學的趣味性和延展性，強化學生基礎(chǔ)知識的積累，豐富學生接觸古詩詞的渠道，提升學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。