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(山東臨沂第三中學(xué))

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，情感是不可或缺的一部分，真正意義上的教學(xué)應(yīng)該是師生情感互動(dòng)、思維火花碰撞的一個(gè)過程。高中生正處于性格成長、行為習(xí)慣養(yǎng)成的非常時(shí)期，在高中政治教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說有著重要意義。這就要求高中政治教師要全面了解情感教育的內(nèi)涵，然后以情感教學(xué)為工具，改革課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)手法，以取得良好的教學(xué)效果。

一、高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的意義

情感教學(xué)指在教學(xué)過程中，教師通過情感滲透、支持和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生情感反應(yīng)和反饋的教學(xué)手法。情感教學(xué)的方式有以情動(dòng)情、創(chuàng)造氛圍、對(duì)比類比、想象聯(lián)想、爭議評(píng)論、參觀實(shí)踐等。與傳統(tǒng)的重智輕情的教學(xué)手法相比，知情并進(jìn)，是情感教學(xué)的顯著特點(diǎn)。所謂知情并進(jìn)，指學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，心理素質(zhì)和道德品質(zhì)也能得到優(yōu)化和提高。情感教學(xué)是一種從認(rèn)知維度提出的教學(xué)理念，它與情景教學(xué)、快樂教學(xué)有相似之處，但是也有不同之處。情感教學(xué)主要是以情感的一個(gè)方面為切入點(diǎn)，然后以情感為載體、為渠道將情感與知識(shí)融合在一起來發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。高中新課改和學(xué)科核心素養(yǎng)提出都有了一段時(shí)間，但是，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響，高中政治教學(xué)始終存在重分?jǐn)?shù)輕教育、重理論輕情感的傾向，許多教師在教學(xué)中，都是只關(guān)注政治理論知識(shí)教學(xué)，卻忽略了學(xué)生的思想道德品質(zhì)和情感教育，這樣培養(yǎng)出來的人才即便充滿理性色彩，但是卻沒有德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的優(yōu)點(diǎn)。高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，政治教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，實(shí)施有效的情感教學(xué)。所以，可以說，在高中政治教學(xué)中開展情感教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是高中政治教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

二、高中政治教學(xué)中情感教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中激發(fā)興趣，產(chǎn)生情感共鳴，是促使學(xué)生的認(rèn)知和情感并重發(fā)展的有效手段。所以，在高中政治教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)情，或利用故事或者案例設(shè)定教學(xué)情境，或多媒體教學(xué)或其他教學(xué)工具營造、重現(xiàn)教學(xué)情境，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生有更深的感悟。如在人教版高中思想政治必修1第一課《神奇的貨幣》課堂教學(xué)中，教師可以利用故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：張先生是一位汽車發(fā)燒友，他一直想買一輛小汽車。最近，他所在的城市舉辦了一個(gè)車展(教師利用圖片展示火爆車展場(chǎng)面，各類車型，多個(gè)價(jià)位)。張先生要買一輛20萬左右大眾車，該如何付款呢？如果在古代，確切說在秦代、漢代和明代，李先生根本無法享用汽車這種交通工具的，他能“使用”的交通工具可能有馬車、騾車、轎子，他可以借助哪些貨幣、通過哪種交易方式獲得這些“工具”的使用權(quán)呢？然后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，或者結(jié)合影視劇和已學(xué)歷史知識(shí)講述古代市場(chǎng)上的買賣場(chǎng)景，講述相關(guān)貨幣的形態(tài)。這樣借助情境教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的愛學(xué)、樂學(xué)之情，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.以情施教，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，賦予課程濃郁的時(shí)代氣息、生活氣息，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”。鑒于此，在高中政治教學(xué)中，教師要根據(jù)高中生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用快樂教學(xué)法構(gòu)建富有感染力的課堂氛圍，增加課堂的情感濃度，然后以情施教，讓學(xué)生充分感受政治學(xué)習(xí)的快樂，直至學(xué)生愛上政治教學(xué)。如在高中思想政治必修2《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》課堂教學(xué)中，教師可以故事片《戰(zhàn)狼2》為話題導(dǎo)入教學(xué)：相信大家都知道，2017年在國內(nèi)最受歡迎最火的一部影片，不是進(jìn)口大片《速度與激情8》，也不是帶有回憶色彩的《芳華》和《妖貓傳》，而是《戰(zhàn)狼2》。這部影片打造了中國電影票房截至目前的最高紀(jì)錄——56億。有人說，這部影片有捏造情節(jié)、情感拔高的嫌疑，其實(shí)不然，影片中出現(xiàn)的大使館保護(hù)華人、海軍軍艦參與撤僑、戰(zhàn)亂國雙方交戰(zhàn)時(shí)讓中國人通過等事件，都是真實(shí)存在的。我國政府之所以堅(jiān)決維護(hù)中國公民的安全，對(duì)人民負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@是政府工作的基本原則，是由我國的國家性質(zhì)決定的，這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如此這般，以情施教，可以增強(qiáng)教學(xué)的感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在情緒驅(qū)使下快樂學(xué)習(xí)。

3.立足學(xué)情，進(jìn)行師生情感互動(dòng)

新課改理念認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的組織者、參與者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，要將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師必須要面向全體學(xué)生，將情感注入到教學(xué)中去，給學(xué)生提供更多開展合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感互動(dòng)，讓學(xué)生多想、多問、多講，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生交流的過程中迸發(fā)出思想的火花，獲得深刻的見解。如在學(xué)習(xí)高中思想政治《永恒的中華民族精神》這一課時(shí)，在講述愛國主義精神時(shí)，教師可以結(jié)合某高校的青少年愛國意識(shí)調(diào)查報(bào)告，讓大學(xué)生看一下當(dāng)代青年人對(duì)國內(nèi)外大事的關(guān)心程度，他們對(duì)愛國教育的看法，對(duì)理性愛國的認(rèn)識(shí)。然后，結(jié)合真實(shí)的案例，如2012年，一些地方在反日示威游行中，出現(xiàn)的打砸日系車的行為，讓學(xué)生思考并以小組為單位展開討論，什么才算是理性的愛國？不理性的愛國可能產(chǎn)生什么嚴(yán)重的后果？青少年該如何愛國？在學(xué)生討論結(jié)束后，教師要讓各小組派代表講述、展示自己的討論成果，最后再由教師就學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育，這樣通過問題和師生互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)效果最大化。

4.角色模擬，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

角色模擬是合作探究學(xué)習(xí)模式的一種，它能培養(yǎng)學(xué)生的情境思維，使學(xué)生在主觀情感作用下去理解所學(xué)知識(shí)，走進(jìn)知識(shí)情境。所以，在高中政治教學(xué)中，教師可以通過角色模擬激活學(xué)生的主觀情感，讓學(xué)生自主走進(jìn)政治生活。如在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》這一課時(shí)，教師可以從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合2018年，“中國蔬菜之鄉(xiāng)”壽光洪災(zāi)過后，全國各地的蔬菜價(jià)格都有所上漲這一現(xiàn)象，讓學(xué)生就“蔬菜價(jià)格上漲”這個(gè)問題舉辦模擬聽證會(huì)。讓學(xué)生扮演菜農(nóng)、物流公司、商販、消費(fèi)者、市場(chǎng)管理部門、政府等不同的角色，從自身角度就相關(guān)問題展開討論，最后得出導(dǎo)致菜價(jià)上漲的原因，給出解決菜價(jià)上漲的方案。這樣通過角色模擬，讓學(xué)生站在政治角度去理解社會(huì)生活，不僅可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中有著積極的應(yīng)用價(jià)值。教師要對(duì)情感教學(xué)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，然后積極探討情感教學(xué)規(guī)律和策略，將情感教學(xué)有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以發(fā)揮教學(xué)中的情感因素，促使學(xué)生的文化知識(shí)、認(rèn)知能力和情感素養(yǎng)并重發(fā)展。