宋文學(xué)，朱寶勝，祝冰青

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231603)

0 引言

工程實(shí)踐教育中心是由高校和企業(yè)聯(lián)合開展工程人才培養(yǎng)的綜合性教育平臺(tái)，核心是通過校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，重點(diǎn)是提升高校學(xué)生工程實(shí)踐能力[1]。我院建筑工程實(shí)踐教育中心于2015年年底獲批，它不僅是建筑工程技術(shù)專業(yè)人才實(shí)踐培育的重要載體，也是推動(dòng)“產(chǎn)、學(xué)、研”密切合作的一個(gè)根本平臺(tái)。

通過建設(shè)，擬將我院建筑工程實(shí)踐教育中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)建設(shè)成為功能齊全、技術(shù)先進(jìn)、運(yùn)行平穩(wěn)、綜合效應(yīng)顯著的一流工程實(shí)踐教育基地，使它真正成為職業(yè)教育技能型人才培訓(xùn)基地、企業(yè)員工崗位培訓(xùn)和技術(shù)升級(jí)培訓(xùn)基地、職業(yè)資格與技術(shù)能力等級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)基地，成為與企業(yè)緊密結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)基地以及建筑工程技術(shù)研發(fā)與推廣應(yīng)用基地，實(shí)現(xiàn)中心功能目標(biāo)。同時(shí)，引領(lǐng)與帶動(dòng)行業(yè)、學(xué)校的共同發(fā)展。

1 中心的建設(shè)內(nèi)容

1.1 完善中心功能，建設(shè)“生產(chǎn)性”實(shí)踐教育中心

(1)校企通力合作，設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

按照以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的思想，基于建筑工程實(shí)際施工過程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。

學(xué)生通過系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)后，能夠具備以下技能：

①讀懂施工圖；②掌握施工測(cè)量技術(shù)；③熟悉施工工藝、方法；④掌握施工組織與現(xiàn)場(chǎng)管理方法；⑤掌握質(zhì)量控制方法、監(jiān)理手段；⑥掌握材料、構(gòu)件及結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)；⑦掌握常用辦公軟件及工程實(shí)用軟件使用技術(shù)；⑧掌握技術(shù)標(biāo)、商務(wù)標(biāo)編制技術(shù)和項(xiàng)目資料管理技能。

(2)面向行業(yè)企業(yè)，積極開展培訓(xùn)服務(wù)

積極承擔(dān)建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)與職業(yè)技能方面的培訓(xùn)任務(wù)，積極承擔(dān)行業(yè)下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，為廣大建筑工程技術(shù)人員的成長(zhǎng)提供有效途徑。

中心依托政校企聯(lián)盟，面向社會(huì)，以合作企業(yè)和相關(guān)職業(yè)院校為基礎(chǔ)，加大學(xué)校人才和技術(shù)培訓(xùn)力度。形成覆蓋建設(shè)行業(yè)各工種職業(yè)技能、現(xiàn)場(chǎng)管理人員職業(yè)資格、繼續(xù)教育培訓(xùn)的多層次技術(shù)培訓(xùn)體系，提升社會(huì)服務(wù)能力。

(3)面向社會(huì)，開展職業(yè)技能鑒定

聯(lián)合學(xué)院職業(yè)技能鑒定站，積極承擔(dān)校內(nèi)及社會(huì)學(xué)員的職業(yè)技能鑒定考核工作，不斷為行業(yè)企業(yè)注入新鮮血液，助力國(guó)家基本建設(shè)。

建設(shè)期內(nèi)本中心面向行業(yè)和社會(huì)開展服務(wù)項(xiàng)目包括：測(cè)量放線工、焊工等工種的中、高級(jí)職業(yè)技能鑒定，企業(yè)員工培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)，研究項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)推廣項(xiàng)目。

(4)增強(qiáng)生產(chǎn)服務(wù)能力，促進(jìn)技術(shù)能力的轉(zhuǎn)化

在與安徽省內(nèi)多家公司合作建立生產(chǎn)性合作企業(yè)取得初步成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大校企合作生產(chǎn)性企業(yè)的生產(chǎn)能力，繼續(xù)拓寬研發(fā)中心的技術(shù)服務(wù)范圍。與共建單位共同開展新技術(shù)、新材料、新工藝以及企業(yè)技術(shù)難題等研究，面向全省行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，提供專業(yè)技術(shù)咨詢，促進(jìn)技術(shù)能力的轉(zhuǎn)化。

(5)開發(fā)校企合作教科研課題，提升社會(huì)服務(wù)能力

校企合作共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)，共同研討制定人才培養(yǎng)規(guī)格，共同研究解決工程項(xiàng)目技術(shù)難題等等，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)成員的理論水平、實(shí)踐水平，團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力(包括科研能力、理論與實(shí)踐教學(xué)能力等)大大增強(qiáng)。

1.2 完善中心管理制度，建立長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

對(duì)接建筑產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合建筑行業(yè)和企業(yè)，進(jìn)行建筑工程實(shí)踐教育中心的制度建設(shè)。同時(shí)，研究制定長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，確保中心長(zhǎng)久、穩(wěn)定、高效地運(yùn)行。

1.3 建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源、成果共享

與企業(yè)合作開發(fā)制作建筑施工工藝過程數(shù)字化教學(xué)資源，構(gòu)建“平臺(tái)共享、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”的專業(yè)數(shù)字化資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院校園網(wǎng)上資源共享。將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

(1)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)庫建設(shè)

通過行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同分析建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力要素，并與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、工作崗位范圍、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和課程體系。對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉，并匯編成文字材料，構(gòu)成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)庫主要內(nèi)容。

制定《建筑基礎(chǔ)工程施工》、《建筑主體工程施工》、《建筑屋面及裝飾工程施工》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程項(xiàng)目管理》6門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

(2)專業(yè)信息庫資源建設(shè)

通過與國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)的密切聯(lián)系，收集建筑企業(yè)、相關(guān)科研院所的信息，建立建筑企業(yè)檔案，形成專業(yè)信息庫，為專業(yè)建設(shè)、專業(yè)改革和人才培養(yǎng)提供資源保障。

(3)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

充分應(yīng)用信息技術(shù)，建設(shè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化課程，完成配套教材、教學(xué)課件和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源建設(shè)，所有教學(xué)資源將通過學(xué)校信息平臺(tái)對(duì)外發(fā)布，以此推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)化課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。完成專業(yè)核心課程多媒體課件、課程試題庫和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)資源建設(shè)。

(4)專業(yè)視頻動(dòng)畫資源庫建設(shè)

收錄、開發(fā)、制作與建筑工程施工、結(jié)構(gòu)及設(shè)備安裝、工程管理、計(jì)量計(jì)價(jià)等密切相關(guān)的工藝流程視頻、操作規(guī)程等專業(yè)技術(shù)視頻和動(dòng)畫，改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。

(5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)庫資源建設(shè)

建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，建立高職教育特征明顯、工學(xué)結(jié)合特色突出，能充分調(diào)動(dòng)師生教、學(xué)積極性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，豐富學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)庫的內(nèi)容。

(6)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)

充分利用虛擬仿真、BIM、VR等技術(shù)，通過校企合作進(jìn)行建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，形成建筑工程專業(yè)虛擬仿真、VR體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)資源庫，使專業(yè)學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)軟件在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行設(shè)計(jì)部署、項(xiàng)目建造與管理等。

2 解決的關(guān)鍵問題

2.1 鞏固與完善校企合作機(jī)制

事實(shí)證明，校企合作是高職院校生存發(fā)展的必經(jīng)之路。為此，應(yīng)建立與加強(qiáng)校企合作，探索、創(chuàng)新校企合作模式，鞏固、完善校企合作機(jī)制，建立建筑企業(yè)檔案，形成專業(yè)信息庫，把握行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，深入行業(yè)企業(yè)一線考察、調(diào)研，及時(shí)了解掌握行業(yè)企業(yè)的真正需求，以此為切入點(diǎn)尋求每一個(gè)合作機(jī)會(huì)。

2.2 打造高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中心的順利運(yùn)行需要有強(qiáng)有力的技術(shù)力量作為支撐，因此需注重人才引進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合、素質(zhì)一流的高水平技術(shù)應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)[2]。

2.2.1 用人機(jī)制改革

在“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一件極為重要的事情。其中，尤其應(yīng)對(duì)兼職教師的管理予以高度重視，需完善兼職教師的引進(jìn)、培養(yǎng)、管理等制度，通過積極的政策引導(dǎo)，使其能夠扎根于教學(xué)團(tuán)隊(duì)，樂于為團(tuán)隊(duì)拼搏、奉獻(xiàn)，能夠積極參與實(shí)踐技能課的教學(xué)工作和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，能夠參加專業(yè)建設(shè)和工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)，全程參與學(xué)生培養(yǎng)工作。因此，應(yīng)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)服務(wù)于行業(yè)發(fā)展能力為重點(diǎn)，積極協(xié)調(diào)外部政策環(huán)境，完善內(nèi)部體制機(jī)制建設(shè)，形成充滿生機(jī)與活力的用人環(huán)境。

2.2.2 團(tuán)隊(duì)師資培訓(xùn)

通過實(shí)踐鍛煉、進(jìn)修培訓(xùn)等多種途徑，提高團(tuán)隊(duì)教師的綜合素質(zhì)與能力，使其能夠承擔(dān)該中心的工作任務(wù)，能夠順利開展“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、科研”等服務(wù)。

2.3 提升教學(xué)、服務(wù)能力

圍繞中心“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、科研”五大功能，充分挖掘資源潛力積極主動(dòng)提升基地服務(wù)能力：校企合作緊密結(jié)合職業(yè)崗位技能要求共同進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)；共同進(jìn)行企業(yè)員工的崗位培訓(xùn)；共同進(jìn)行社會(huì)專業(yè)人員的技能考評(píng)；共同進(jìn)行產(chǎn)品訂單承接、生產(chǎn)、施工安裝；共同進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用研發(fā)、質(zhì)量問題處理。使該中心真正成為高校內(nèi)職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)基地；真正成為行業(yè)企業(yè)員工崗位培訓(xùn)和技術(shù)升級(jí)培訓(xùn)基地；真正成為專業(yè)人才職業(yè)資格與技術(shù)能力等級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)基地；真正成為校企合作的生產(chǎn)性實(shí)踐教育培訓(xùn)基地和科技研發(fā)、科技推廣與科技服務(wù)基地[3]。

2.4 完善資源平臺(tái)建設(shè)，提升社會(huì)價(jià)值

與企業(yè)合作開發(fā)制作建筑施工工藝過程數(shù)字化教學(xué)資源，利用學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源“共享”，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，實(shí)現(xiàn)“即時(shí)學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”，為學(xué)生將來從事崗位工作提供專業(yè)能力保障，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展提供良好的素質(zhì)條件。

同時(shí)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)教學(xué)資源庫的建設(shè)，將我院建筑工程實(shí)踐教育中心的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)成果等素材上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與他人共享。為他校的工程實(shí)踐教育基地建設(shè)與發(fā)展起到引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，擴(kuò)大社會(huì)影響力，提升中心的價(jià)值地位。

2.5 完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，提高就業(yè)質(zhì)量

一方面，校企合作積極探索具有職業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式、基于工作流程的課程體系與對(duì)接職業(yè)技能的課程標(biāo)準(zhǔn)，全力建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍與專業(yè)工程實(shí)踐教育中心，努力提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，積極完善包括學(xué)校、用人單位、家長(zhǎng)、畢業(yè)生在內(nèi)的多元化評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。建立健全的內(nèi)部教學(xué)服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估體系，設(shè)立專門組織負(fù)責(zé)收集、整理、分析和定期反饋相關(guān)信息。將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)與社會(huì)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。

3 中心的建設(shè)效果

中心的建成增強(qiáng)了中心本身的“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、科研”服務(wù)能力和社會(huì)影響力：能夠滿足本校乃至他校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，擴(kuò)大該中心的“教學(xué)”功能；能夠?yàn)槠髽I(yè)開展直接有效的職業(yè)培訓(xùn)，擴(kuò)大該中心的“培訓(xùn)”功能與能力；能夠面向社會(huì)開展職業(yè)技能鑒定服務(wù)，擴(kuò)大該中心的“技能鑒定”功能與能力；能夠積極與企業(yè)合作，將更多企業(yè)引入校內(nèi)進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)，擴(kuò)大該中心的“生產(chǎn)”功能與能力；能夠積極與企業(yè)及其他高校合作，共同開展科研項(xiàng)目研發(fā)、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用推廣，擴(kuò)大該中心的“科研”能力。

中心的建設(shè)效果主要包括以下幾個(gè)方面。

3.1 教學(xué)、研發(fā)、服務(wù)效果顯著

中心的建設(shè)使校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地條件進(jìn)一步完善，為高端技能型人才培養(yǎng)和面向社會(huì)服務(wù)提供了更好的條件和共享性平臺(tái)。

根據(jù)職業(yè)崗位群的需要，與行業(yè)企業(yè)按照“校企合作，共建、共管、共享、共贏、互動(dòng)”的思路，建成功能齊全、質(zhì)量一流的“多功能開放式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分滿足校內(nèi)師生、外校、企業(yè)及社會(huì)的需要。向本專業(yè)學(xué)生開放時(shí)，通過校企合作開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的鍛煉，使學(xué)生掌握實(shí)際生產(chǎn)技能，能夠順利地從事崗位工作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的崗位技能要求無縫對(duì)接；向?qū)I(yè)教師開放時(shí)，提升建筑工程技術(shù)的教學(xué)科研能力，為教師的教學(xué)、科研項(xiàng)目開發(fā)提供研究平臺(tái)和設(shè)備；向周邊區(qū)域高職類院校開放時(shí)實(shí)現(xiàn)設(shè)備共用、資源共享；向企業(yè)開放時(shí)承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、技術(shù)應(yīng)用及推廣工作、擴(kuò)大生產(chǎn)服務(wù)能力，提高經(jīng)濟(jì)效益；向社會(huì)開放時(shí)開展職業(yè)技能鑒定、進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)。通過該實(shí)踐教育中心的建設(shè)在全省和全國(guó)同類高職院校中產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，為一線上的建筑工程技術(shù)人才的成長(zhǎng)提供有效的學(xué)習(xí)途徑。

3.2 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高

通過中心的建設(shè)，完善管理制度、完善人才培養(yǎng)方案，與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與行業(yè)企業(yè)崗位技能要求對(duì)接，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高，使學(xué)生畢業(yè)前就能夠完成崗位技能培訓(xùn)，為學(xué)生順利走上工作崗位、適應(yīng)崗位技能要求提供保障。通過校企合作，共建、共管該工程實(shí)踐教育中心，形成穩(wěn)定、有效的質(zhì)量保障評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度進(jìn)一步提高，使學(xué)生受益[4]。

3.3 教、學(xué)、研資源豐富，他人共享空間廣闊

通過建筑工程實(shí)踐教育中心網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，與企業(yè)合作開發(fā)制作建筑施工工藝過程數(shù)字化教學(xué)資源，構(gòu)建“平臺(tái)共享、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”的專業(yè)數(shù)字化資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。通過一系列的數(shù)字資源建設(shè)，提升教學(xué)資源種類、數(shù)量和質(zhì)量，為他人提供更為廣闊的分享空間。

4 結(jié)語

建筑工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)，改變了傳統(tǒng)的育人模式，通過校企合作共同進(jìn)行人才培養(yǎng)、課程體系構(gòu)建、工程實(shí)踐中心建設(shè)以及教學(xué)實(shí)施。人才培養(yǎng)方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以工程實(shí)踐能力為主；課程體系構(gòu)建方面強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力為要求，課程內(nèi)容的選擇強(qiáng)調(diào)“結(jié)合實(shí)際，以實(shí)用為主”； 教學(xué)實(shí)施方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式靈活多樣，以實(shí)效為目標(biāo)。中心經(jīng)過幾年的建設(shè)與探索的實(shí)踐證明我們的思路和舉措是成功有效的，希望我們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槠渌こ虒?shí)踐教育中心的建設(shè)提供一定的參考與借鑒。