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(河北省樂(lè)亭縣新寨鎮(zhèn)新寨中心小學(xué))

古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文，重要組成部分，也是小學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要來(lái)源。古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所選入的古詩(shī)詞，其內(nèi)容健康，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，學(xué)生學(xué)習(xí)這些古詩(shī)不僅可以了解到我國(guó)古代的一些社會(huì)情況，而且能夠?qū)W習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，還能使學(xué)生感受到祖國(guó)山河的秀麗壯美，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

一、為學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，打造適宜的情景，促進(jìn)學(xué)生的感悟和理解

古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要注重向?qū)W生傳遞這種情感的氛圍，用自己的語(yǔ)言用多媒體教學(xué)等綜合的方式提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中的感悟力。另外，如果教師能夠在講解的過(guò)程中向?qū)W生傳授古詩(shī)詞創(chuàng)作的歷史背景，那么，學(xué)生在理解的過(guò)程中會(huì)變得更加容易。古詩(shī)詞所營(yíng)造的獨(dú)特意境，需要人們通過(guò)想象來(lái)進(jìn)行體悟，然而想象的空間無(wú)法為他人所了解，每個(gè)人的想象世界都是完全不同的，所以，小學(xué)生的想象世界到底是怎么樣的，教師可以通過(guò)多媒體等方式讓學(xué)生的想象世界得到一定的引導(dǎo)，給學(xué)生的想象空間提供一些素材。因此，經(jīng)常我們也會(huì)讓小學(xué)生給古詩(shī)詞配畫(huà)，通過(guò)他們的配合內(nèi)容，可以了解到學(xué)生對(duì)這篇古詩(shī)詞理解的程度。而且在變化的過(guò)程中，學(xué)生的想象世界也非常的豐富，他們通過(guò)繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉來(lái)說(shuō)，也是起到促進(jìn)作用的。有的時(shí)候交稅也可以通過(guò)，與古詩(shī)詞配上相應(yīng)的音樂(lè)的方式，來(lái)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的意境。音樂(lè)是一種直達(dá)人心靈的藝術(shù)形式，可以感染人的內(nèi)心世界，使情感得到宣泄和渲染。所以，古詩(shī)詞的意境也可以通過(guò)音樂(lè)的形式來(lái)加以烘托。在音樂(lè)中的陪襯之下，古詩(shī)詞的深刻內(nèi)涵更容易被學(xué)生所捕捉到，這樣，他們的學(xué)習(xí)中就會(huì)擁有更加深刻的體會(huì)。

二、帶著一種研究的心態(tài)進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)其中所包含的情感

能夠入選小學(xué)語(yǔ)文課文的古詩(shī)詞作品，都是非常經(jīng)典的作品。教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些古詩(shī)詞的經(jīng)典之美。要上學(xué)的學(xué)生了解到這些古詩(shī)詞所創(chuàng)作的背景故事，讓他們通過(guò)一些資料片等方式了解作者當(dāng)時(shí)所處的年代，人們當(dāng)時(shí)的生活方式，作者之所以有感而發(fā)而創(chuàng)作的詩(shī)詞，是因?yàn)榘l(fā)生了什么樣的事情？要把與古詩(shī)詞作品相關(guān)的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容都通過(guò)收集資料的方式整理出來(lái)，從而帶著一種研究的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，這樣，每一首古詩(shī)詞作品就好像一個(gè)線索，讓學(xué)生們可以通過(guò)教師的講解，通過(guò)自主搜集的與此相關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，并且可以通過(guò)手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出這些資料之間的關(guān)系。這樣的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，但是，卻可以對(duì)他們的綜合素質(zhì)起到很好的鍛煉作用。其實(shí)現(xiàn)在開(kāi)展一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有著很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，讓人們查閱資料變得更加容易。在互聯(lián)網(wǎng)上有非常豐富的資源，人們可以在短短的幾秒時(shí)間之內(nèi)搜集到這些資料。這在信息技術(shù)時(shí)代以前，是無(wú)法在這么短的時(shí)間內(nèi)完成的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑行為，讓他們打破砂鍋問(wèn)到底，因?yàn)樗麄儙еN種疑問(wèn)，所以，才能在疑問(wèn)的促動(dòng)之下進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。有了這樣的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生們的綜合實(shí)力才會(huì)提升，他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)增長(zhǎng)。

三、采用傳統(tǒng)的誦讀方學(xué)習(xí)古詩(shī)詞作品，尊重學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞作品的個(gè)性化理解

古人學(xué)習(xí)喜歡用誦讀的方式來(lái)加以完成，在誦讀的時(shí)候，人們搖著頭晃腦，在這獨(dú)特的經(jīng)典動(dòng)作之中，人們對(duì)古詩(shī)詞作品有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。為什么如今在小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)中，我們也要倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)？因?yàn)槲覀兎浅Ｖ匾曈迷~和韻律的工整。所以，只有通過(guò)誦讀才能夠感受到這樣的用詞上的獨(dú)特，韻律上的優(yōu)美。如果只是默讀的方式，便沒(méi)有這樣深刻的體會(huì)。而作為教師，要認(rèn)識(shí)到對(duì)于古詩(shī)詞本身的理解不能強(qiáng)求，在教師對(duì)于一些創(chuàng)作背景和詞匯的解釋完成了之后，學(xué)生對(duì)于一篇古詩(shī)詞作品的理解到達(dá)何種程度，這些都會(huì)存在一些個(gè)性化的因素在里面。所以，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化，要讓學(xué)生在個(gè)性化的古詩(shī)詞當(dāng)中，保持更多的精神上的自由。因?yàn)楸旧砉旁?shī)詞作品創(chuàng)作的年代久遠(yuǎn)，只是根據(jù)自己的理解來(lái)解讀這些內(nèi)涵，并沒(méi)有統(tǒng)一的答案，所以，我們對(duì)于學(xué)生的理解要保持一種尊重的態(tài)度。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的古詩(shī)詞作品的誦讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的想象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞作品的喜愛(ài)度，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑行為。促進(jìn)學(xué)生在古詩(shī)詞作品中得到更多文化上的熏陶，提高他們的文化自豪感。