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(吉林省公主嶺市龍山學(xué)校)

書面表達(dá)是學(xué)生多種語(yǔ)言技能和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。近年來(lái)，隨著書面表達(dá)在中考試卷上的比分的增大，寫作能力在初中階段的培養(yǎng)愈來(lái)愈受到教師和學(xué)生的共同關(guān)注。同時(shí)，它也是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。可見，寫作在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。

書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。在考試中，最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給的信息和要求來(lái)寫作文。然而，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，主要表現(xiàn)在：(1)時(shí)態(tài)運(yùn)用不恰當(dāng)；(2)詞不達(dá)意，表達(dá)不準(zhǔn)確；(3)句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，寫出來(lái)的句子往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“中國(guó)式英語(yǔ)”；(4)語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重；(5)思路狹窄，缺乏修辭，無(wú)特色，無(wú)亮點(diǎn)。所以，教師只有在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，學(xué)生才能在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中，信心十足，游刃有余。

一、擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)書面表達(dá)基礎(chǔ)

詞匯是語(yǔ)言的基本材料。任何一種語(yǔ)言能力的形成，都必須以一定的語(yǔ)言材料為基礎(chǔ)，學(xué)生掌握的詞越多，寫作能力就越強(qiáng)，而詞匯貧乏是妨礙英文寫作的最大障礙之一。寫作是一種語(yǔ)言輸出形式，語(yǔ)言的的積累達(dá)到一定的程度，在學(xué)習(xí)中把握了大量的語(yǔ)言素材，才能寫好一篇文章。為了提高學(xué)生寫作的能力，在多年的教學(xué)中，我堅(jiān)持利用每天的早讀時(shí)間讓學(xué)生背單詞，并且聽寫單詞，然后上交、批改。對(duì)聽寫錯(cuò)了的單詞，要求學(xué)生立即糾正。此外，對(duì)初中所學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞、形容詞和副詞的不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期等，作專項(xiàng)聽寫，為學(xué)生書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)聽說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

英語(yǔ)教學(xué)中的聽、說(shuō)、讀、寫幾種基本技能是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此，對(duì)這些技能的練習(xí)，也不能孤立地進(jìn)行，培養(yǎng)聽說(shuō)能力是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，采取以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，排除學(xué)生害怕寫書面表達(dá)的心理障礙。

首先，堅(jiān)持課前五分鐘自由對(duì)話。每天上課前，抽5分鐘時(shí)間讓學(xué)生與老師，或?qū)W生與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自由交際，主要形式有師生問(wèn)答和值日?qǐng)?bào)告，內(nèi)容可以是剛學(xué)習(xí)過(guò)的書本知識(shí)，也可以是真人真事，句子可長(zhǎng)可短。這樣的形式既練聽又練說(shuō)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高了英語(yǔ)表達(dá)能力，為英語(yǔ)寫作打下了較好的基礎(chǔ)。

其次，堅(jiān)持把聽和說(shuō)相結(jié)合，從而促進(jìn)寫作。寫作是一種能力，是一種運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流的能力。它既是一項(xiàng)不斷輸入、綜合性記憶、知識(shí)內(nèi)化性活動(dòng)，又是一項(xiàng)調(diào)整思路、推敲概念、綜合判斷、快速提取、語(yǔ)言重組、謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用的產(chǎn)出性思維活動(dòng)，是用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言材料通過(guò)思考、推敲、重組、謀篇、布局來(lái)表達(dá)自己思想的產(chǎn)出性思維活動(dòng)。語(yǔ)言知識(shí)不等于語(yǔ)言運(yùn)用，既然是能力，就必須通過(guò)獲取能力的科學(xué)培養(yǎng)和訓(xùn)練獲得，也只有通過(guò)有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練才能達(dá)到。

三、圍繞課文綜合訓(xùn)練，句法為主，詞法為輔，促進(jìn)寫作

英語(yǔ)的書面表達(dá)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，完成大量背誦和積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，使用多種句型提升句子表達(dá)效果，合理搭建作文框架，布局謀篇，從而全面提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。這樣，一個(gè)必經(jīng)的途徑并且持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平自然就會(huì)不斷提高，中考題中的書面表達(dá)也不再是令師生頭痛的難題了。

同時(shí)，書面表達(dá)是一種語(yǔ)言的輸出形式。一般來(lái)說(shuō)，聽與讀的訓(xùn)練量必須多于說(shuō)與寫的量，才能自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己想表達(dá)的。只有積累了大量的語(yǔ)言素材，寫作才有可能寫好。所以，大量背誦英語(yǔ)文字材料是一種最為有效的方法之一，尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦是夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，練好基本功必備的第一步。因此，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持讓學(xué)生背誦課文，在英語(yǔ)教學(xué)課文的過(guò)程中，注意找出課文中的經(jīng)典句型、好的短語(yǔ)和句子，讓學(xué)生多讀多背，吸收為自己的東西，背多了，寫書面表達(dá)時(shí)，好詞好句就能信手拈來(lái)，表達(dá)時(shí)才會(huì)妙語(yǔ)連珠，寫出讓人眼睛一亮的句子，起到錦上添花的作用。

總之，寫作是一種綜合能力練習(xí)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說(shuō)、寫全方位的練習(xí)，只有這樣才能真正提高學(xué)生的寫作能力。