孫彥平

(上海城建職業(yè)學(xué)院, 上海 201415)

0 引言

回顧過往5年來,中國政府緊緊圍繞“一帶一路”積極加強與亞歐非及世界各國的互利合作，在五大合作重點方面取得了諸多成果。政策溝通方面，中國與近100余個國家和國際組織簽署了近120份“一帶一路”合作協(xié)議。設(shè)施聯(lián)通方面，中歐班列已到達歐洲14個國家、42個城市，累計開行數(shù)量突破9000列。貿(mào)易暢通和資金融通方面，中國對“一帶一路”國家貿(mào)易和投資總體保持增長態(tài)勢。民心相通方面，中國與“一帶一路”沿線國家在科教文衛(wèi)等多領(lǐng)域進行人文交流。

“一帶一路”的實施需要眾多人才來推動，人才是建設(shè)的保障。隨著“一帶一路”的推進，對復(fù)合型、外向型的高素養(yǎng)國際化商務(wù)人才的需求將會越來越大。如何滿足“一帶一路”建設(shè)對國際化商務(wù)人才的需求，正是當(dāng)前高校國際商務(wù)類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)。

1 “一帶一路”實施對國際商務(wù)人才培養(yǎng)帶來的機遇

2013年至2017年，中國與“一帶一路”國家進出口總額達69756.23億美元，與相關(guān)國家貿(mào)易增速高于中國對外整體增速，我國已成為25個沿線國家最大貿(mào)易合作伙伴。在投資合作方面，中國對“一帶一路”沿線國家累計投資289億美元，直接投資年均增長7.2%，與沿線國家共建經(jīng)貿(mào)合作區(qū)80余個。中國與“一帶一路”國家之間的外貿(mào)合作發(fā)展已經(jīng)成為推動我國外貿(mào)加速回暖的重要力量。

2015年，中國發(fā)布《“一帶一路”中國企業(yè)路線圖》，截止到2014年，已有約100家央企在境外設(shè)立8500多家分支機構(gòu)。72%擁有海外業(yè)務(wù)的中國企業(yè)表示，海外機構(gòu)的員工主要從中國外派，只有28%采用海外招聘方式。

2 “一帶一路”實施對國際商務(wù)人才帶來的新挑戰(zhàn)

2.1 急需創(chuàng)造性的新型國際貿(mào)易人才

中國加快發(fā)展“絲路電商”，支持電子商務(wù)企業(yè)開拓國際市場。目前中國國內(nèi)共設(shè)立杭州、天津、上海、廣州、北京等35個跨境電商綜合實驗區(qū)。中國已分別與“一帶一路”沿線17個國家簽署電子商務(wù)合作備忘錄并建立雙邊電子商務(wù)合作機制，“絲路電商”成為“一帶一路”經(jīng)貿(mào)合作新亮點、新渠道。

隨著“一帶一路”經(jīng)貿(mào)合作走深走實，重大項目的帶動力也逐漸顯現(xiàn)出來。我國啟動實施“絲路明珠”工程，著重打造一批帶動作用強、綜合效益好的項目，推動境外經(jīng)貿(mào)合作創(chuàng)新工程，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)。

因此，在“一帶一路”背景下，市場急需跨境電商、產(chǎn)業(yè)園區(qū)投資運營、知識產(chǎn)權(quán)交易、國際采購等國際商務(wù)行業(yè)里具備新知識新技能的國際商貿(mào)人才。

2.2 急需國際化的金融行業(yè)人才

“一帶一路”沿線國家大多是發(fā)展中國家，經(jīng)濟建設(shè)普遍缺乏資金，因而資金融通是“一帶一路”建設(shè)的重要支撐。中國政府通過設(shè)立亞投行、金磚國家新開發(fā)銀行、絲路基金等方式為“一帶一路”沿線國家提供基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)利用等融資支持。因此，市場急需精通國際金融市場和規(guī)則，善于開展金融投資、并購、資產(chǎn)證券化、金融衍生產(chǎn)品交易等熟練處理國際金融事項的復(fù)合型金融人才。

2.3 急需跨文化人才

“一帶一路”沿線64個國家在社會制度、傳統(tǒng)文化、宗教信仰等方面存在一定的差異?！耙粠б宦贰钡耐七M過程就是要逐步加強國與國之間合作意愿、完善合作方式。古代絲綢之路的開辟，始于漢武帝派張騫出使西域，有了對沿線風(fēng)土人情的考察和了解，今天“一帶一路”建設(shè)，也要從文化交融入手，優(yōu)先培育精通中外文化的“跨文化人才”。

3 “一帶一路”背景下國際商務(wù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

隨著“一帶一路”的推進，市場對國際化商務(wù)人才需求的增加，高職高專院校也意識到國際商務(wù)技能型人才應(yīng)具備國際視野的重要性，但培養(yǎng)出的國際商務(wù)人才與“一帶一路”建設(shè)所需的國際化人才相比，還存在較大差距。

3.1 合作辦學(xué)項目規(guī)模有待擴大

在經(jīng)濟全球化及《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的推動下，中外合作辦學(xué)已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的一種新形式。目前，全國中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目共計1979個，其中由教育部審批和復(fù)核通過的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目930個，由省級人民政府和教育行政部門審批報備的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目1049個。從高職高專層面上，涉及國際貿(mào)易專業(yè)和國際商務(wù)學(xué)科的中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目共計55個(國際貿(mào)易專業(yè)14個，國際商務(wù)專業(yè)41個)，僅僅占整個高等教育階段合作辦學(xué)總數(shù)的2.78%。

3.2 專業(yè)師資欠缺

國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是“師資”，而目前從事國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)的教師主要來自國際貿(mào)易專業(yè)的研究生，自身在對外貿(mào)易市場的開拓、國際貿(mào)易規(guī)則的應(yīng)用、國際金融領(lǐng)域的實踐、跨文化交流、國際人才培養(yǎng)等方面存在欠缺。

3.3 培養(yǎng)目標與市場需求不匹配

目前高職高專院校國際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標大多定位為“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，具備國際商務(wù)專業(yè)知識，掌握外貿(mào)實踐技能，能參與國際商務(wù)活動的應(yīng)用型人才”。然而在“一帶一路”背景下，涉外高技能復(fù)合型應(yīng)用人才需求激增，大多數(shù)高職高專院校國際商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標滯后，未能跟上“一帶一路”發(fā)展對國際商務(wù)人才的需求。

3.4 課程設(shè)置有待完善

目前高職高專院校國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不合理，經(jīng)貿(mào)類和商貿(mào)類的專業(yè)課程都集中在西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易理論、進出口貿(mào)易實務(wù)、市場營銷等，課程“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴重。另外，國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置中針對外語教學(xué)的重視程度不夠，目前絕大多數(shù)高校只開設(shè)大學(xué)英語和商務(wù)英語課程，外語語種單一。在“一帶一路”推進下，沒有做到與時俱進。

4 “一帶一路”背景下國際商務(wù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

4.1 以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標

在“一帶一路”的推進下，根據(jù)市場對國際商務(wù)人才的需求，高職院校國際商務(wù)類專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)聚焦在培養(yǎng)具備國際化視野，良好的溝通表達能力，精通國際貿(mào)易規(guī)則和外貿(mào)執(zhí)行能力，且能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高級技能型人才。高職院校可以基于此目標，結(jié)合自身優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力?！耙粠б宦贰毖鼐€國家較多，各國的語言及文化各不相同，高職院校可以多視角、選擇性地針對一些目標國家進行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上針對性地確定本校國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

4.2 利用“一帶一路”資源，開展國際化、多元化的教育項目

2010年，教育部頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，綱要中明確提出：擴大教育開放——開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。2016年，教育部又印發(fā)了關(guān)于《推進共建“一帶一路”教育行動》通知，為教育領(lǐng)域推進“一帶一路”建設(shè)提供了支撐。在高等教育國際化深入發(fā)展過程中，尤其是在“一帶一路”實施過程中，國際商務(wù)專業(yè)中外合作辦學(xué)地位日益凸顯。一方面高職院?？梢赃x擇與“一帶一路”沿線國家加強教育合作，如新加坡，該國一直以來以其高質(zhì)量的教育享譽全球，通過借鑒外方在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系改革等方面的有益經(jīng)驗，增強我國人才培養(yǎng)的能力。另一方面，面向教育落后的“一帶一路”沿線國家，高職院?？梢猿ㄩ_大學(xué)校門，設(shè)立獎學(xué)金等政策，吸引國外留學(xué)生，來中國進行專業(yè)和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

4.3 師資隊伍“國際化、雙師化”

師資隊伍是人才培養(yǎng)的保障，國際化的人才培養(yǎng)需要一批具有“國際視野和修養(yǎng)”的師資隊伍。高職院校國際化師資隊伍人才建設(shè)要“兩手抓”。一只手“請進來”，通過建立靈活的用人機制，吸引大批優(yōu)秀海外留學(xué)人才和具備企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀人才加入中國職業(yè)教育師資隊伍。也可以通過聯(lián)合辦學(xué)、項目引進、合作研究等方式“請進來”，促進教師隊伍的國際化。另一只手“推出去”，選派優(yōu)秀教師出國訪學(xué)、與境外高校在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域建立合作項目，支持教師參與國際學(xué)術(shù)交流與進修研討，積極與絲路沿線國家高校開展互訪學(xué)習(xí)合作，促使本土教師的國際化水平提升。另一方面，高職院校要把教師“推向企業(yè)”，讓教師積極參與優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研國際合作,相互學(xué)習(xí)借鑒，進一步提升教師的雙師素養(yǎng)。

4.4 專業(yè)課程設(shè)置兼具特色性和針對性

“一帶一路”沿線國家對國際商務(wù)人才的需求具有各自的“個性”，高校在構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)模式時，重點和難點就是解決這些個性問題。解決這些問題的突破口就是有針對性地進行課程設(shè)置。例如沿海城市，可以開設(shè)遠洋運輸、物流工程的課程。針對市場需求，差異化培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟，人才也更加具有國際競爭力。國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)按照突出實踐性、應(yīng)用性的原則，在原有的實踐教學(xué)基礎(chǔ)上再進一步優(yōu)化和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，例如添加國際項目投資、金融風(fēng)險評估等課程。另外針對“一帶一路”沿線國家小語種較多的特點，靈活開設(shè)小語種課程、民族文化課程、跨文化交流課程，從而提升學(xué)生的跨文化交際能力。

4.5 構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

國際商務(wù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式到底效果如何，需要構(gòu)建一個科學(xué)的評價體系來評價。高職院校在構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系時要從兩方面入手：一方面，通過調(diào)研國內(nèi)外相關(guān)院校先進、科學(xué)的人才評價體系，制定出符合本專業(yè)的人才評價體系，并圍繞這個評價體系及時對人才培養(yǎng)方案進行修訂；另一方面，高職院校要密切跟蹤畢業(yè)生，調(diào)研畢業(yè)生所在的企業(yè)、行業(yè)對畢業(yè)生的滿意度，通過人才市場的反饋來改進人才培養(yǎng)方案，確保高校培養(yǎng)出的國際化人才符合市場需求。

5 結(jié)語

綜上所述，新型國際商務(wù)人才是助推“一帶一路”發(fā)展的保障，也是中國改革開放發(fā)展到新階段的市場需求，各高職院校要針對本校國際商務(wù)專業(yè)特點，結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢，放眼國際視野，構(gòu)建符合當(dāng)下社會需求的國際化人才培養(yǎng)模式，為“一帶一路”建設(shè)輸送優(yōu)秀人才。