張緒教，武法東，程 捷，孫洪艷，王璐琳，昝立宏，田明中

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院，北京 100083

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）于2015年在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際率先創(chuàng)辦地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)）專業(yè)[1]，開創(chuàng)了該專業(yè)學(xué)科建設(shè)的先河，也給其他高校提供了可供借鑒的范例[2]，是我校踐行黨的十八大提出的“綠水青山就是金山銀山”科學(xué)論斷以及黨的十九大提出的“建設(shè)美麗中國(guó)”目標(biāo)的具體舉措。2019年6月我校第一屆旅游地學(xué)專業(yè)20名本科生順利畢業(yè)，對(duì)旅游地學(xué)專業(yè)四年來的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)回顧和總結(jié)很有必要。

我校新辦地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)）專業(yè)是地質(zhì)學(xué)與旅游學(xué)相結(jié)合的理科專業(yè)，隸屬于地質(zhì)學(xué)一級(jí)學(xué)科，以“地質(zhì)學(xué)為基礎(chǔ)、地質(zhì)公園為主體、地學(xué)旅游為拓展與延伸”為辦學(xué)理念[1]。旅游地學(xué)是運(yùn)用地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、旅游學(xué)、美學(xué)的知識(shí)，為地學(xué)旅游資源的調(diào)查、評(píng)價(jià)、規(guī)劃、開發(fā)與保護(hù)工作服務(wù)的一門新興邊緣學(xué)科[3-4]，旅游地學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該考慮地學(xué)與旅游兩大領(lǐng)域的相關(guān)課程和延伸課程[5]，因此綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)地也應(yīng)該涵蓋這兩個(gè)大的方面。

該專業(yè)是我校新辦特色專業(yè)、實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)，旅游地學(xué)學(xué)科建設(shè)離不開學(xué)科基地的建設(shè)[6]，綜合實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生綜合科研能力培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)及規(guī)劃顯得尤為重要。綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇、實(shí)習(xí)內(nèi)容及大綱的確定等，對(duì)該專業(yè)學(xué)生的全方位的培養(yǎng)，尤其是科研實(shí)踐能力的提高甚至畢業(yè)論文的完成都極為重要。

一、大三綜合實(shí)習(xí)設(shè)立的依據(jù)及其重要意義

為凸顯我校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和育人特色，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的教育觀, 教務(wù)處于2016年修編各專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，明確提出了“堅(jiān)持加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則”。要求新的培養(yǎng)方案必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在現(xiàn)有學(xué)時(shí)學(xué)分框架內(nèi)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，強(qiáng)化實(shí)踐育人效果。地球科學(xué)與資源學(xué)院作為我校教學(xué)工作的排頭兵，根據(jù)學(xué)?？傮w部署，在對(duì)地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)學(xué)（基地班）、地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)）、地質(zhì)學(xué)（地質(zhì)地球物理復(fù)合）、地球化學(xué)、資源勘查工程等6個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂時(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。不僅把基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間從5周增加為6周，而且要求各專業(yè)增加60學(xué)時(shí)（2周）的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，以此銜接大二基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)和大三生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)。

綜合實(shí)習(xí)是在大三學(xué)生參加不同導(dǎo)師科研項(xiàng)目之前，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)（方向）科研工作方法的全方位培訓(xùn)，以提高學(xué)生科研工作能力和系統(tǒng)掌握本專業(yè)的野外工作方法。因此，該實(shí)習(xí)與大二的地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)和傳統(tǒng)的大三生產(chǎn)實(shí)習(xí)，無(wú)論從實(shí)習(xí)方式還是實(shí)習(xí)內(nèi)容上都存在較大的差異，實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇也可以更加靈活。我院地質(zhì)類本科專業(yè)的實(shí)習(xí)，以往基本上是按照大一北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、大二周口店基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)、大三生產(chǎn)實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）的模式來設(shè)置的。不同專業(yè)在大三學(xué)年里，才真正開始學(xué)習(xí)本專業(yè)（方向）的專業(yè)課，然后跟隨不同專業(yè)的導(dǎo)師參加生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)以完成各自的學(xué)位論文。由于不同教師從事的專業(yè)不同，各自的研究方向野外工作方法相差也較大，而且不同導(dǎo)師帶學(xué)生出野外的時(shí)間也有限，因此，在學(xué)生跟隨不同導(dǎo)師生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，先進(jìn)行本專業(yè)的綜合實(shí)習(xí)，有針對(duì)性地并全面地教會(huì)學(xué)生本專業(yè)的野外科研工作的方法，為學(xué)生更好地完成生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

大三綜合實(shí)習(xí)，本質(zhì)上屬于各不同專業(yè)的科研方法的教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容更專業(yè)，針對(duì)性也更強(qiáng)，因此不同于傳統(tǒng)的綜合教學(xué)實(shí)習(xí)。設(shè)立大三綜合實(shí)習(xí)的重要意義一是我校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要舉措，二是銜接大二周口店實(shí)習(xí)和大三生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫的橋梁。因此，該實(shí)習(xí)是全面培養(yǎng)本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力尤其是野外科研工作能力、保證畢業(yè)論文順利完成的重要保障。

二、地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)）專業(yè)綜合實(shí)習(xí)大綱的制定

關(guān)于地質(zhì)學(xué)（旅游地學(xué)）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，新修訂的2016年版培養(yǎng)方案明確指出：“為了加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)，大一和大二暑期分別參加北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和周口店基礎(chǔ)地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)，兩次實(shí)習(xí)的內(nèi)容及要求與地質(zhì)學(xué)專業(yè)完全相同；另外，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及特色，在大三暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)前安排兩周的科研綜合實(shí)習(xí)，然后再安排學(xué)生跟隨不同導(dǎo)師深入我國(guó)各地質(zhì)公園，進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)資料和數(shù)據(jù)的收集，最終完成與地質(zhì)公園規(guī)劃管理及地學(xué)旅游開發(fā)相關(guān)的畢業(yè)論文?！?/p>

大三綜合實(shí)習(xí)大綱的制定，首先應(yīng)遵循培養(yǎng)方案所提出的培養(yǎng)目標(biāo)。我校旅游地學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)土資源管理、各級(jí)各類地質(zhì)公園、國(guó)家公園、旅游機(jī)構(gòu)等部門及行業(yè)，培養(yǎng)思想品德優(yōu)良、身體健康、既有較扎實(shí)的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理化及外語(yǔ)基礎(chǔ)，又掌握地質(zhì)旅游相關(guān)知識(shí)，尤其是地質(zhì)公園的規(guī)劃、開發(fā)及管理的基本知識(shí)和能力，同時(shí)具有較高的科學(xué)素養(yǎng)及在科研機(jī)構(gòu)、高校從事旅游地學(xué)研究或教學(xué)的能力的地學(xué)與旅游學(xué)相結(jié)合的專門人才。

根據(jù)我?！奥糜蔚貙W(xué)”專業(yè)的定位、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容及要求，制定了大三綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱，并對(duì)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容及報(bào)告編寫提綱進(jìn)行了初步擬定。綜合實(shí)習(xí)以“地質(zhì)遺跡資源調(diào)查、地質(zhì)公園解說系統(tǒng)與地學(xué)旅游的導(dǎo)游教學(xué)”為主體、以已學(xué)的旅游地學(xué)核心課程為基礎(chǔ)、以典型的地質(zhì)公園及旅游景區(qū)為實(shí)習(xí)地點(diǎn)；通過野外地質(zhì)遺跡的認(rèn)識(shí)和成因解釋、地質(zhì)公園建設(shè)現(xiàn)狀的考察，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂所學(xué)旅游地學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解；通過地質(zhì)公園解說詞的編寫以及地學(xué)旅游導(dǎo)游的實(shí)踐，掌握如何把傳統(tǒng)的觀光旅游與地學(xué)旅游有機(jī)結(jié)合的方法及途徑。通過綜合實(shí)習(xí)這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高旅游地學(xué)專業(yè)的學(xué)生從事旅游地學(xué)科研工作的能力。

三、旅游地學(xué)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇

確定好實(shí)習(xí)教學(xué)大綱后，對(duì)綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇至關(guān)重要，新增加的大三綜合實(shí)習(xí)要充分利用已有的實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)外各種資源，同時(shí)結(jié)合旅游地學(xué)專業(yè)與地質(zhì)公園密切相關(guān)的特點(diǎn)。實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇主要考慮三個(gè)基本原則：一是立足我校已有的實(shí)習(xí)基地，主要從后勤保障、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)成本的降低等方面考慮；二是依托已建的各級(jí)各類地質(zhì)公園，滿足旅游地學(xué)專業(yè)特色的需求和專業(yè)基本技能的培訓(xùn)；三是堅(jiān)持“地學(xué)+地質(zhì)公園+旅游管理”三位一體的專業(yè)培養(yǎng)理念。滿足這三個(gè)條件的初步候選地點(diǎn)包括中國(guó)房山世界地質(zhì)公園、河北秦皇島柳江國(guó)家地質(zhì)公園。

中國(guó)房山世界地質(zhì)公園是2006年我國(guó)第三批獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)的世界地質(zhì)公園，包含北京猿人遺址園區(qū)、石花洞園區(qū)、十渡園區(qū)、上方山—云居寺園區(qū)、圣蓮山園區(qū)、百花山—白草畔園區(qū)、野三坡園區(qū)、白石山園區(qū)共8大園區(qū)，各類地質(zhì)遺跡資源及人文遺跡資源非常豐富。作為我校的地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，生活及后勤等各方面條件能夠滿足旅游地學(xué)專業(yè)大三綜合實(shí)習(xí)的需求。河北秦皇島柳江國(guó)家地質(zhì)公園于2002年2月獲批建立，地質(zhì)公園以柳江盆地為中心，地質(zhì)遺跡完整且系統(tǒng)地記錄了華北地區(qū)從元古代至今的20多億年的地殼和生物演化史，被譽(yù)為“華北地區(qū)地質(zhì)演化的教科書”。秦皇島人文旅游資源也很豐富，北戴河、南戴河、山海關(guān)、老龍頭、祖山、長(zhǎng)壽山、燕塞湖等都是旅游勝地。因此，在此開展旅游地學(xué)專業(yè)以“地質(zhì)遺跡資源調(diào)查、地質(zhì)公園解說系統(tǒng)與地學(xué)旅游的導(dǎo)游教學(xué)”為主題的大三綜合實(shí)習(xí)，也是非常適合的。

從旅游地學(xué)專業(yè)大三綜合實(shí)習(xí)所涉及的地質(zhì)遺跡資源及人文旅游資源、后勤及生活保障這兩方面考慮，北京房山世界地質(zhì)公園和河北秦皇島柳江國(guó)家地質(zhì)公園都可以作為旅游地學(xué)專業(yè)大三綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)。但須考慮避免與旅游地學(xué)專業(yè)不同課程的課間實(shí)習(xí)的重復(fù)，以及地質(zhì)公園的拓展性及創(chuàng)新性。由于2016年新修訂的培養(yǎng)方案中旅游地學(xué)其他專業(yè)課的課間實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)大大增加，且實(shí)習(xí)地點(diǎn)基本安排在北京周邊的世界地質(zhì)公園內(nèi)。因此，如果把大三的綜合實(shí)習(xí)再安排在北京周邊，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及路線的重復(fù)。

盡管河北秦皇島柳江國(guó)家地質(zhì)公園尚不是世界地質(zhì)公園，但當(dāng)?shù)卣皣?guó)土部門已有動(dòng)議即將開啟聯(lián)合國(guó)教科文組織世界地質(zhì)公園的申報(bào)工作，這樣給今后將從事地質(zhì)公園相關(guān)工作的旅游地學(xué)專業(yè)的學(xué)生，提供了參與聯(lián)合國(guó)教科文組織世界地質(zhì)公園申報(bào)的良好機(jī)遇。若在大三綜合實(shí)習(xí)過程中，能結(jié)合河北秦皇島柳江國(guó)家地質(zhì)公園的申報(bào)工作開展實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)以致用為秦皇島地質(zhì)公園的規(guī)劃建設(shè)以及當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力，也使大三的綜合實(shí)習(xí)達(dá)到一舉兩得的功效。

通過比選，初步選擇河北秦皇島柳江國(guó)家地質(zhì)公園及北戴河旅游景區(qū)作為我校旅游地學(xué)專業(yè)大三綜合實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，以我校北戴河實(shí)習(xí)基地作為后勤和生活保障、秦皇島豐富的地質(zhì)遺跡資源和人文景觀資源為教學(xué)內(nèi)容、秦皇島世界地質(zhì)公園申報(bào)為契機(jī)，把旅游地學(xué)專業(yè)大三綜合實(shí)習(xí)開展好。

四、大三綜合實(shí)習(xí)主要內(nèi)容的確定

綜合實(shí)習(xí)要求學(xué)生在了解實(shí)習(xí)區(qū)域的地質(zhì)遺跡資源的基礎(chǔ)上，開展研究區(qū)的地學(xué)旅游資源的調(diào)查、地質(zhì)遺跡的科學(xué)價(jià)值及美學(xué)價(jià)值的評(píng)價(jià)、地質(zhì)公園各類解說及標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的考察、地學(xué)旅游路線的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建該地質(zhì)公園的解說體系，開展旅游地學(xué)導(dǎo)游的實(shí)踐。具體實(shí)習(xí)內(nèi)容確定如下：

（1）地質(zhì)公園背景的學(xué)習(xí)和了解。作為教學(xué)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，通過多種渠道了解秦皇島柳江國(guó)家地質(zhì)公園的背景資料，包括自然地理、地質(zhì)地貌、文化歷史、地質(zhì)公園規(guī)劃及開發(fā)、地學(xué)旅游及傳統(tǒng)旅游業(yè)的發(fā)展等方面，為下一步的實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）地質(zhì)公園典型地質(zhì)遺跡的認(rèn)識(shí)。在大一北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)秦皇島柳江國(guó)家地質(zhì)公園內(nèi)主要地質(zhì)遺跡進(jìn)行野外實(shí)地調(diào)查，總結(jié)地質(zhì)遺跡的主要類型及特征并分析地質(zhì)遺跡的成因，為地質(zhì)遺跡的科學(xué)解釋及價(jià)值評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

（3）地質(zhì)遺跡的成因解釋及美學(xué)價(jià)值的挖掘。在野外地質(zhì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)科學(xué)、通俗、有趣的基本原則，編寫地質(zhì)公園園區(qū)內(nèi)重要地質(zhì)遺跡點(diǎn)的科學(xué)解釋內(nèi)容，并對(duì)地質(zhì)遺跡的美學(xué)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)及挖掘。

（4）地質(zhì)公園解說、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的考察。全面考察地質(zhì)公園范圍內(nèi)的各類解說、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，包括標(biāo)識(shí)牌的形式、內(nèi)容，博物館的內(nèi)容與形式，查漏補(bǔ)缺，完善秦皇島柳江國(guó)家地質(zhì)公園的解說、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

（5）地質(zhì)公園解說體系的構(gòu)建。按類型分別寫出地質(zhì)遺跡景點(diǎn)解說牌、公園綜合介紹牌、景區(qū)介紹牌、地質(zhì)公園博物館（陳列廳）的部分解說內(nèi)容，并進(jìn)行小組討論和修改完善。

（6）地學(xué)旅游導(dǎo)游實(shí)踐。按地質(zhì)公園景區(qū)或園區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，每人寫出一條地學(xué)旅游路線或博物館部分展廳的導(dǎo)游講解詞，并進(jìn)行反復(fù)提煉、實(shí)地演練，做到自如講解。以一名旅游地學(xué)導(dǎo)游的身份，面對(duì)旅游團(tuán)體進(jìn)行實(shí)際導(dǎo)游解說，體會(huì)真實(shí)導(dǎo)游的感受。

（7） 綜合實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫。按照實(shí)習(xí)報(bào)告編寫的具體要求，對(duì)本次教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面總結(jié)，著重總結(jié)收獲、體會(huì)、不足和對(duì)于旅游地學(xué)和地質(zhì)公園發(fā)展的建議。

（8）實(shí)習(xí)野外路線初步設(shè)計(jì)。①柳江盆地地質(zhì)遺跡調(diào)查及標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的建立；②長(zhǎng)壽山人文景觀資源及地質(zhì)遺跡資源綜合調(diào)查；③祖山地質(zhì)遺跡資源調(diào)查及地學(xué)旅游規(guī)劃；④北戴河海濱地質(zhì)遺跡資源調(diào)查及解說系統(tǒng)；⑤南戴河地質(zhì)遺跡資源及旅游資源調(diào)查及解說系統(tǒng)；⑥山海關(guān)—老龍頭人文景觀資源調(diào)查；⑦柳江地質(zhì)博物館講解實(shí)習(xí)；⑧長(zhǎng)壽山地學(xué)旅游導(dǎo)游員實(shí)踐；⑨燕山東段地貌與人文景觀的關(guān)聯(lián)性調(diào)查。

五、結(jié)語(yǔ)

大三綜合實(shí)習(xí)的規(guī)劃對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的旅游地學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)至關(guān)重要，本文從實(shí)習(xí)大綱的制定、實(shí)習(xí)內(nèi)容的確定、地點(diǎn)選擇的原則及最終選址、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容及要求等方面，對(duì)旅游地學(xué)專業(yè)大三的綜合實(shí)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和研究。通過比選選擇河北秦皇島柳江國(guó)家地質(zhì)公園及北戴河旅游區(qū)作為旅游地學(xué)專業(yè)大三綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)，開展北戴河地學(xué)旅游資源調(diào)查、地質(zhì)公園解說與導(dǎo)游的綜合實(shí)習(xí)。大三綜合實(shí)習(xí)的設(shè)立及規(guī)劃，不僅對(duì)我校新辦旅游地學(xué)本科專業(yè)的建設(shè)及新興旅游地學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有非常積極的作用，同時(shí)也可為其他擬辦此專業(yè)的高校提供借鑒和參考。

我校2016級(jí)旅游地學(xué)專業(yè)20名學(xué)生于2019年7月，在兩位專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，按照規(guī)劃的綜合實(shí)習(xí)大綱在秦皇島地區(qū)進(jìn)行了為期兩周的綜合實(shí)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)習(xí)，對(duì)地質(zhì)遺跡的調(diào)查與評(píng)價(jià)、地質(zhì)公園的解說系統(tǒng)及博物館規(guī)劃建設(shè)的尤其是解說詞的撰寫以及地質(zhì)旅游的解說等方法，有了全方位了解和掌握，取得了新增綜合實(shí)習(xí)的預(yù)期效果。但無(wú)論是新規(guī)劃的實(shí)習(xí)大綱，還是從實(shí)習(xí)過程中教師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的具體把握，都還存在一些需要今后完善和改進(jìn)的方面。

其一是實(shí)習(xí)過程中教師對(duì)大綱規(guī)劃的實(shí)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方面，應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)習(xí)大綱規(guī)劃的總體要求，在大一北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化。旅游地學(xué)的大三綜合實(shí)習(xí)地點(diǎn)雖然也是在秦皇島地區(qū)，一些實(shí)習(xí)路線與大一的實(shí)習(xí)路線有些是相同的，但在實(shí)習(xí)內(nèi)容上有較大的差別。因此，今后教師在帶大三綜合實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)突出對(duì)地質(zhì)遺跡的特征、分類、評(píng)價(jià)，才能更好地達(dá)到實(shí)習(xí)的效果。

其二是綜合實(shí)習(xí)大綱規(guī)劃的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求與專業(yè)課課程內(nèi)容銜接的問題。目前我校該專業(yè)的課程設(shè)置中，地質(zhì)學(xué)的課程偏多，而景觀方面的課程偏少，如景觀美學(xué)、景觀設(shè)計(jì)等，這就妨礙了學(xué)生對(duì)自然景觀的理解和評(píng)價(jià)，更談不上上升到一個(gè)比較高的層次去理解景觀的深層含義和價(jià)值。因此，應(yīng)在今后的大三綜合實(shí)習(xí)過程中適當(dāng)補(bǔ)充室內(nèi)課堂教學(xué)的不足。