黃聲巍，黎紅艷

(廣東理工學院，廣東 肇慶 526100)

黨的十九大報告高度重視高等教育事業(yè)的發(fā)展，提出新時期高校要探索內(nèi)涵式發(fā)展，為大學生群體提供科學的指導(dǎo)。而在高校教育實踐中，基于創(chuàng)新經(jīng)濟的需求，高校要針對大學生實施有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，提高大學生創(chuàng)業(yè)積極性，使他們能通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力地方經(jīng)濟的發(fā)展，為我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)和創(chuàng)新經(jīng)濟體系的構(gòu)建提供良好的支持。而在大學生創(chuàng)業(yè)活動中，家庭支持對他們創(chuàng)業(yè)意愿的影響相對較為顯著，因此要想全面提高大學生創(chuàng)業(yè)積極性，就要針對家庭支持影響因素進行研究，選取家庭要素作為切入點對大學生創(chuàng)業(yè)意愿進行深層次解讀，為大學生創(chuàng)業(yè)教育的落實提供堅實的保障。

一、家庭支持的主要內(nèi)容

針對影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的家庭支持因素進行分析，發(fā)現(xiàn)家庭支持從兩個層面得到體現(xiàn)，其一為家庭資源支持，其二是家庭精神支持。對家庭資源支持進行分析，發(fā)現(xiàn)在家庭支持因素中，父母能為大學生提供人脈資源情況、父母能為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金情況、父母能為大學生創(chuàng)業(yè)提供建設(shè)性意見的情況、父母能為大學生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗支持的情況等會對大學生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響，并且這種影響存在正相關(guān)的特征，提高家庭人脈資源、資金支持、參考意見支持和工作經(jīng)驗支持力度，會顯著增強大學生自主創(chuàng)業(yè)積極性[1]。從家庭精神支持角度進行分析，發(fā)現(xiàn)在精神支持影響因素中，父母支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的情況、父母希望大學生從事穩(wěn)定工作規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險的情況、家庭成員給予創(chuàng)業(yè)精神鼓勵的情況等，對大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿的影響最為明顯。如果家庭支持因素中，父母表現(xiàn)出支持自主創(chuàng)業(yè)、給予創(chuàng)業(yè)精神鼓勵的情況，會增加大學生參與自主創(chuàng)業(yè)的積極性，如果父母或者家庭成員更希望大學生參加穩(wěn)定的工作，則會降低大學生參與自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、家庭支持對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

本次調(diào)查分為問卷調(diào)查和個別訪談。針對家庭支持影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿情況的調(diào)查研究工作中，將家庭支持要素作為研究對象，選取廣東地區(qū)某高校大學生以及學生家長開展問卷調(diào)查活動，調(diào)查方式是通過微信調(diào)查小程序進行，共收到有效調(diào)查問卷2098份(其中學生問卷1694分，學生家長問卷404份)。這次調(diào)查活動中涉及到的對象存在明顯的性別、年齡、地域、階層差異，輻射性和代表性明顯，具有統(tǒng)計學研究意義。

(一)家長對自主創(chuàng)業(yè)的認知度和支持度

在針對家長開展的調(diào)查活動中，結(jié)合家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)認知情況進行調(diào)查研究，分析家長對當前大學生自主創(chuàng)業(yè)以及幫扶政策的了解情況，發(fā)現(xiàn)完全不了解的家長占30.2%，有一些了解的家長占50.1%，較為了解的家長占11.3%，表示非常了解的家長僅占8.4%。而針對學生家長支持大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的調(diào)查中，表示不支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的家長占56.7%，表示不會主動支持，但是如果子女創(chuàng)業(yè)可以接受的家長占39.4%，表示完全不支持大學生創(chuàng)業(yè)的家長占8.4%。值得一提的是，在選擇完全不了解大學生創(chuàng)業(yè)以及大學生創(chuàng)業(yè)幫扶政策的家長中，所有人都選擇了不支持大學生創(chuàng)業(yè)，即使表示對大學生創(chuàng)業(yè)幫扶政策和大學生自主創(chuàng)業(yè)非常了解的家長，也沒有完全支持大學生創(chuàng)業(yè)[2]。

從調(diào)查結(jié)果可以看出大學生家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的了解程度以及對大學生創(chuàng)業(yè)幫扶政策的認知程度會影響大學生家長對學生創(chuàng)業(yè)支持度，要想提高大學生家長對創(chuàng)業(yè)的支持度，就要針對家長開展宣傳教育工作，提高大學生家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的認識度和對創(chuàng)業(yè)幫扶政策的了解程度，為大學生創(chuàng)業(yè)家庭支持工作的開展奠定基礎(chǔ)[3]。

(二)家長支持態(tài)度與大學生自主創(chuàng)業(yè)行為選擇

對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)大學生家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度會明顯影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的行為。在家長支持大學生自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度相對明確的情況下，大學生選擇參與自主創(chuàng)業(yè)活動的比例相對較高，并且男女大學生性別差異不明顯，在家長支持大學生自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度不夠明朗甚至持反對意見的情況下，女大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的概率明顯的降低，僅有7.5%，男大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的幾率也會顯著下降，為32.4%，男女大學生選擇繼續(xù)參與自主創(chuàng)業(yè)的差異相對較為明顯。整理個別訪談的資料，能看出大部分大學生，特別是女大學生群體認為家長的經(jīng)驗相對豐富，應(yīng)該重點參考家長的意見，并且出于維護家庭和諧的角度考慮，也要尊重家長的意見。僅有少部分學生仍然會堅持選擇自我創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果能看出，在開展大學生自主創(chuàng)業(yè)教育實踐的過程中，要尊重性別差異對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，并且要針對不同的情況對大學生家庭宣傳教育策略加以調(diào)整，確保能引導(dǎo)大學生家庭對大學生自主創(chuàng)業(yè)形成客觀的認識，能理性對大學生自主創(chuàng)業(yè)的情況進行分析，進而引導(dǎo)家庭積極支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展[4]。

(三)家庭所處階層與大學生自主創(chuàng)業(yè)行為選擇

家庭支持因素對大學生自主創(chuàng)業(yè)行為的影響還從家庭所處的社會階層角度體現(xiàn)出來，家庭社會地位不同，大學生群體所接受的家庭教育必然會存在明顯的差異，而在大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的過程中，所能夠獲取的社會資源也不盡相同，這些都會從家庭支持角度對大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿和自主創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生直接的影響[5]。

對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)籌分析，發(fā)現(xiàn)在家庭中，如果大學生父母在行政事業(yè)單位體制內(nèi)參與工作或者大學生父母具有一定的社會地位，大學生選擇參與自主創(chuàng)業(yè)的幾率就相對較高，基本上能達到50.3%。究其原因，主要是由于家庭所擁有的資源能為大學生參與自主創(chuàng)業(yè)提供幫助，并且家庭中大學生父母對自主創(chuàng)業(yè)的認識更加全面和深刻，能在大學生參與自主創(chuàng)業(yè)的過程中為他們提供意見和建議，給予大學生有價值的幫助，使他們產(chǎn)生積極的自主創(chuàng)業(yè)意愿。而在大學生家庭中，如果父母從事農(nóng)業(yè)耕種、基層社會工作，大學生選擇參與自主創(chuàng)業(yè)的幾率也相對較高，能達到49%左右，這主要是由于在當前市場經(jīng)濟背景下，大學生畢業(yè)后市場競爭相對較為激烈，在就業(yè)競爭嚴峻的情況下，農(nóng)村地區(qū)大學生和家庭條件不好大學生綜合能力一般偏低，獲得崗位工作的能力低于城市畢業(yè)生，使一部分大學生希望能通過創(chuàng)業(yè)改善家庭經(jīng)濟環(huán)境，實現(xiàn)自我價值。這種類型的創(chuàng)業(yè)具有消極創(chuàng)業(yè)的特點，在家庭支持力度不足的情況下大學生創(chuàng)業(yè)過程中往往會遇到困境，大學生自主創(chuàng)業(yè)時對政策的把握和利用也不夠全面，創(chuàng)業(yè)成功率偏低。

分析個別訪談結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，家庭條件特別不好的大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度相對較強，部分大學生認為只有通過成功的創(chuàng)業(yè)才能改變自己家庭的情況，改變自己的命運，也有部分大學生認為有效的創(chuàng)業(yè)能帶動地方更多的人就業(yè)，可以回報社會[6]。

(四)家庭創(chuàng)業(yè)氛圍與大學生自主創(chuàng)業(yè)行為選擇

調(diào)查研究還針對家庭創(chuàng)業(yè)氛圍對大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿的影響進行了分析，對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析后，能看出家庭氛圍支持作用會對大學生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生明顯的影響，如果大學生家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中有成功創(chuàng)業(yè)案例或者有親友正在參與創(chuàng)業(yè)，那么在創(chuàng)業(yè)氛圍相對濃郁的情況下，學生家長對大學生參與自主創(chuàng)業(yè)的認同度會偏高，大學生自身選擇參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性也相對較高，有57.8%的家長表示會支持大學生參與自主創(chuàng)業(yè)，并且有65.9%的大學生會選擇在畢業(yè)后參與自主創(chuàng)業(yè)活動，在家庭氛圍較好的家庭環(huán)境中，家庭支持作用相對較為明顯，能對大學生參與自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極促進作用。

從這一點進行分析能看出，在影響大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿的家庭因素中，家庭創(chuàng)業(yè)氛圍的營造以及家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)成員的示范作用會使大學生家長形成對自主創(chuàng)業(yè)的客觀認識，對大學生家長支持作用和大學生自身創(chuàng)業(yè)意愿都會產(chǎn)生積極的影響，不僅能提高大學生參與自主創(chuàng)業(yè)的主動意識，還能在一定程度上提高大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率。

三、充分發(fā)揮家庭支持作用提高大學生自主創(chuàng)業(yè)積極性

整合研究結(jié)果能看出家庭支持因素對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響會從不同的角度得到體現(xiàn)，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，要想從家庭支持角度改善大學生創(chuàng)業(yè)情況，提高大學生創(chuàng)業(yè)積極性，就要結(jié)合具體問題進行分析，制定合理化的家庭支持規(guī)劃，確保能最大限度發(fā)揮家庭支持的作用，全面增強大學生創(chuàng)業(yè)自主性，提高大學生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作的綜合效果[7]。在家庭經(jīng)濟支持容量不變的情況下，本文重點針對家庭精神支持進行探究，力求能發(fā)揮家庭支持對大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極影響作用，提高大學生參與自主創(chuàng)業(yè)的主動性。

(一)針對大學生自主創(chuàng)業(yè)及其幫扶政策開展有效宣傳

大學生創(chuàng)業(yè)幫扶政策宣傳工作的有效開展能增強大學生家庭對創(chuàng)業(yè)的認識，進而使他們能更加理解大學生創(chuàng)業(yè)的選擇，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的家庭支持。在傳統(tǒng)宣傳教育工作中，一般將大學生自主創(chuàng)業(yè)幫扶政策宣傳工作的重點放置到大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師群體和自主創(chuàng)業(yè)群體方面，導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)家庭對創(chuàng)業(yè)幫扶政策了解相對較少，在家庭成員沒有系統(tǒng)認識大學生自主創(chuàng)業(yè)政策支持情況時，一般對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度會受到影響，導(dǎo)致家庭支持作用弱化，影響大學生參與自主創(chuàng)業(yè)的積極性[8]。針對這一情況，在后期開展大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳和幫扶政策宣傳的過程中，要重點針對大學生家庭開展宣傳工作，高度重視家庭支持對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，將家庭群體的支持納入到創(chuàng)業(yè)宣傳工作體系中，如果大學生家庭對大學生創(chuàng)業(yè)提出問題，要認真的提供幫助和解答，構(gòu)建有效溝通的橋梁，提高創(chuàng)業(yè)宣傳和幫扶政策宣傳的影響力，深化大學生家庭對大學生自主創(chuàng)業(yè)的認識，為家庭支持作用的發(fā)揮提供良好的保障。

(二)促進大學生自主創(chuàng)業(yè)政策落實

為了提高家庭支持大學生創(chuàng)業(yè)的力度，政府部門要發(fā)揮堅強后盾的作用，促進大學生創(chuàng)業(yè)政策得到貫徹落實，并積極在地區(qū)范圍內(nèi)營造良好的宣傳氛圍，確保能使家庭成員正確認識大學生自主創(chuàng)業(yè)，在家庭支持下提高大學生創(chuàng)業(yè)積極性，構(gòu)建有政府部門主導(dǎo)，高校、企業(yè)、社會、家庭積極配合的大學生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)新格局，切實提高大學生參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性[9]。在工作實踐中，要對國家政策、地方政策以及相關(guān)組織部門的政策進行分析，綜合考察多種影響因素的基礎(chǔ)上促進多部門之間形成有效的協(xié)調(diào)，逐步實現(xiàn)貫徹落實大學生創(chuàng)業(yè)政策的目標，在區(qū)域范圍內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，構(gòu)建完善的大學生創(chuàng)業(yè)幫扶和引導(dǎo)體系，確保大學生創(chuàng)業(yè)能得到家庭的支持和認可，進而在家庭的支持下使大學生積極主動的參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動中，為區(qū)域經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展貢獻力量，加快區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展進程。

(三)全民推廣大學生自主創(chuàng)業(yè)知識

在提升家庭支持效能的實踐探索活動中，應(yīng)該進一步加強對創(chuàng)業(yè)知識普及教育工作的重視，大力促進大學生創(chuàng)業(yè)知識全民普及和推廣工作的開展，使社會中的家庭團體能對大學生自主創(chuàng)業(yè)形成更加全面系統(tǒng)的認識，在支持大學生創(chuàng)業(yè)的過程中可以與大學生共同針對當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)項目的可行性等進行分析，為大學生提供意見和建議參考，增強家庭支持對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響[10]。在開展全民推廣創(chuàng)業(yè)知識宣傳教育的實踐進程中，要發(fā)揮主流媒體的作用，在媒體層面開展全民創(chuàng)業(yè)宣傳，在社會范圍內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，突出創(chuàng)業(yè)知識普及化宣傳和推廣工作的效果。同時，在開展宣傳和教育工作的過程中，可以嘗試打造精品欄目。開展成功大學生創(chuàng)業(yè)者專題報道等，在社會宣傳工作中也給予處于摸索階段的大學生創(chuàng)業(yè)者一定的社會關(guān)懷，將這種幫助和關(guān)懷展現(xiàn)在公眾面前，讓家庭團體能形成對大學生自主創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)認識，進而促進大學生更好的融入到自主創(chuàng)業(yè)浪潮中，在家庭全方位支持的情況下顯著提高大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率。

(四)培養(yǎng)家庭形成大學生作為創(chuàng)業(yè)載體的理念

為了能系統(tǒng)發(fā)揮家庭支持的重要作用，將大學生作為重要的載體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，將大學生自主創(chuàng)業(yè)的理念向每一個家庭滲透和延伸，高校在針對大學生實施自主創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)的過程中，就要彰顯自身在社會教育方面的優(yōu)勢，在提高學校大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提高大學生群體自主創(chuàng)業(yè)意識和能力的基礎(chǔ)上，也要加強對寒暑假社會實踐平臺，適當組織大學生開展社會調(diào)研活動，針對家庭創(chuàng)業(yè)理念教育培養(yǎng)工作的開展編訂大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳教育材料，讓每一個學生都能成為大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳員，發(fā)揮大學生載體作用使家庭能形成正確的大學生創(chuàng)業(yè)理念，進而最大限度的發(fā)揮家庭支持作用，確保大學生在接受高等教育的過程中能形成積極的創(chuàng)業(yè)意愿，主動參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動中，為社會經(jīng)濟體系的建設(shè)和發(fā)展提供良好的支持，加快社會建設(shè)和發(fā)展進程[11]。

結(jié)語

綜上所述，在高校大學生創(chuàng)業(yè)活動中，家庭支持因素對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響相對較為明顯，并且家庭支持因素對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的影響從不同的角度體現(xiàn)出來，在促進大學生創(chuàng)業(yè)實踐中，要想提高他們參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性，就要注意結(jié)合家庭因素的影響對大學生創(chuàng)業(yè)意愿加以解讀，并提出有效發(fā)揮家庭支持作用的措施，真正促進大學生群體主動參與到創(chuàng)業(yè)實踐中，為我國創(chuàng)新經(jīng)濟的發(fā)展提供人才基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力支持。