摘 要：幼兒肢體語(yǔ)言較為豐富，語(yǔ)言表達(dá)欲望強(qiáng)烈，喜歡冒險(xiǎn)和探索，主題區(qū)域活動(dòng)迎合了幼兒的天性。那么，如何有效地開(kāi)展主題背景下的區(qū)域活動(dòng)，構(gòu)建起真正屬于幼兒的學(xué)習(xí)模式。本文通過(guò)幼兒在合理、有效的主題背景下的區(qū)域活動(dòng)，探索了幼兒的發(fā)展途徑，以期為學(xué)前教育的區(qū)域活動(dòng)研究提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題背景；區(qū)域活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.159

主題背景下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)指的是以幼兒教學(xué)內(nèi)容的主題為背景，以區(qū)域?yàn)榛顒?dòng)模式，教師依據(jù)主題內(nèi)容，有計(jì)劃性地構(gòu)建與主題相聯(lián)系的區(qū)域，使幼兒從自身意愿和興趣點(diǎn)出發(fā)，以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒園主題背景下的區(qū)域活動(dòng)迎合了教育改革思潮，順應(yīng)了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，考慮到了個(gè)體的發(fā)展因素，在學(xué)前教學(xué)實(shí)踐中被廣泛應(yīng)用，也收到了行之有效的效果。

一、主題背景下區(qū)域活動(dòng)的必要性

幼兒教育主題背景下區(qū)域活動(dòng)是指教師憑借主題活動(dòng)的這一目標(biāo)，切身考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)行為中，適時(shí)適地投放與區(qū)域相適宜的材料。在圍繞整個(gè)主題的活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)自己的行為，去感知、發(fā)現(xiàn)、行動(dòng)，并在教師引導(dǎo)作用下，在幼兒親力親為的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)主題內(nèi)容深度理解，以此來(lái)獲取一定的學(xué)習(xí)技能，從而提升幼兒學(xué)習(xí)能力。

教師可以通過(guò)創(chuàng)建與課堂相適宜的主題背景為幼兒提供行之有效的學(xué)習(xí)環(huán)境與游戲環(huán)境，這樣可以深入了解幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣指向，回應(yīng)幼兒的天性與熱情，推動(dòng)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。同時(shí)，對(duì)于幼兒身心發(fā)展而言，這種充分開(kāi)放自由的活動(dòng)元素，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的缺陷，對(duì)于幼兒個(gè)性化的發(fā)展提供了有效途徑?？梢哉f(shuō)主題背景下的區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有著決定性的作用，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。

二、主題背景下區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施

（一）教學(xué)目標(biāo)以及活動(dòng)方案的設(shè)立

區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)在幼兒主題背景中占據(jù)著舉足輕重的作用，活動(dòng)目標(biāo)迎合了主題活動(dòng)的基本需求，充分考慮到了幼兒身心特點(diǎn)。對(duì)活動(dòng)中衍生出的未開(kāi)發(fā)的主題和課題加以闡述，在引導(dǎo)、啟發(fā)、探究幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高幼兒獨(dú)立自主的行為，使幼兒的操作能力得以發(fā)揮，同時(shí)開(kāi)啟了幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)踐的歷程。

例如，在幼兒主題《動(dòng)物大世界》活動(dòng)進(jìn)程中，主題區(qū)域活動(dòng)為小動(dòng)物解鎖活動(dòng)。第一個(gè)主題目標(biāo)是在實(shí)踐中完善幼兒筆錄的能力；第二個(gè)主題目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒交流分享的能力?；顒?dòng)資料準(zhǔn)備作為主題活動(dòng)的必要手段，一定要提前預(yù)備，確保供應(yīng)充分。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，需要準(zhǔn)備鎖、鑰匙、彩筆、抹布、操作材料等元素。

在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候要用富有生趣的情境和語(yǔ)言來(lái)引出主題，喚起幼兒的興趣，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出該故事的栩栩如生的畫面，之后引入教師的語(yǔ)言表述：“我突然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的小動(dòng)物的哭聲，它為什么哭了？發(fā)生了什么事情呢？原來(lái)它由于粗心所致，出門的時(shí)候沒(méi)有帶鑰匙。這可怎么辦呢？請(qǐng)小朋友來(lái)發(fā)揮自己的聰明智慧幫助小動(dòng)物，在墻壁上掛著的鑰匙中找到屬于它的鑰匙。”在實(shí)際操作中讓幼兒在1-8數(shù)字上打鉤，在小動(dòng)物下面的號(hào)碼中選擇，之后用筆做記錄。

接下來(lái)開(kāi)啟幼兒自主探索的過(guò)程，教師在此過(guò)程中以角色的身份介入游戲，注意幼兒的興趣點(diǎn)，善于觀察，積極引導(dǎo)，互動(dòng)交流，以助游戲的成功。尤為重要的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒把不能打開(kāi)的鑰匙掛回原處，之后做出記錄以備案。最后的環(huán)節(jié)是分享與交流，讓幼兒說(shuō)出活動(dòng)過(guò)程中的諸多感受，使幼兒在自我反思中做出正確的自我評(píng)價(jià)，啟發(fā)幼兒構(gòu)建遇到困難要同身邊的人溝通合作的思維模式。將情感體驗(yàn)進(jìn)行復(fù)述、總結(jié)，遷移的歷程中，可以形成新的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思想，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）投放豐富多彩的活動(dòng)材料

區(qū)域活動(dòng)中提供的材料要豐富多元化，以此來(lái)提升幼兒的互動(dòng)能力，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造資源。例如，幼兒主題活動(dòng)《我們的城市》，在區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)房屋的環(huán)節(jié)中，先投放幼兒喜歡的房屋照片、鉛筆以及畫紙，讓幼兒涂繪出理想的房子設(shè)計(jì)圖，經(jīng)過(guò)初次嘗試階段的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之后再投放彩色泥、瓦楞紙條、雙面膠、剪刀等材料，進(jìn)入更加多姿多彩的設(shè)計(jì)階段。課外制作還可以投放一些廢舊紙盒，引導(dǎo)幼兒構(gòu)造立體房屋。不斷投放材料，增加新的內(nèi)容，可以使活動(dòng)充滿生趣，給幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)全新的體驗(yàn)，對(duì)于豐富幼兒的生活，擴(kuò)寬幼兒的視野功不可沒(méi)，為主題背景區(qū)域活動(dòng)注入了生命力。

三、結(jié)語(yǔ)

為了迎合幼兒的天性和求知欲望，為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍和有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，學(xué)前教育主題背景區(qū)域活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。主題背景下的區(qū)域活動(dòng)提高了課堂效率，為幼兒自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了智慧之門，是幼兒有效學(xué)習(xí)的重要途徑。本文立足于幼兒園主題背景下區(qū)域活動(dòng)研究這個(gè)課題進(jìn)行討論，希望為學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論支持。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 王芳（1979.3— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。