摘 要：作為教師，要有遠大的理想，正確認識師德，從學生的長遠發(fā)展來考慮，同時，必須清楚地認識到，現(xiàn)在我們講師德，不是搞形式，不是走過場，我們要實實在在加強自身素養(yǎng)，提高和完善師德，在實踐中不斷地提高自己的思想素養(yǎng)水平，弘揚高尚師德，潛心立德樹人。

關(guān)鍵詞：教師；弘揚；師德

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.151

“百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！弊鳛榻處?，應(yīng)該對教師有一個正確、清醒的認識。從事任何工作的人，都要講求職業(yè)道德，而教師道德，應(yīng)該是其中最為崇高神圣的一種，這是由教師工作的特殊性質(zhì)決定的。作為教師，要有遠大的理想，正確認識師德，從學生的長遠發(fā)展來考慮，同時，必須清楚地認識到，現(xiàn)在我們講師德，不是搞形式，不是走過場，我們要實實在在加強自身素養(yǎng)，提高和完善師德，在實踐中不斷地提高自己的思想素養(yǎng)水平，弘揚高尚師德，潛心立德樹人。

一、獻身教育，在實踐中升華人生價值，是弘揚高尚師德，潛心立德樹人的內(nèi)在動力

“教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。”教師的工作本質(zhì)就決定了教師的職業(yè)特點、社會意義和道德價值。教師要寬容地對待每一名學生，把培養(yǎng)好下一代當作自己義不容辭的職責。對于本職的工作充滿熱愛之情，把教育事業(yè)作為自己的人生追求，淡泊名利，愛崗敬業(yè)，勤奮學習，才能在教學實踐中實現(xiàn)人生價值，不斷地升華自己的人生價值。

二、學為人師，行為世范是弘揚高尚師德，潛心立德樹人的根本

古語云：“桃李不言，下自成蹊。”又云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學為人師，行為世范是社會對教師的根本要求，也是師德的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。作為教師，首先要做到不追名逐利，不虛偽，不浮躁，用行動讓學生相信校園是一片凈土，教師是一群品德高尚的人。因為教師的工作是特殊的，面對的是追求未來美好夢想的未成年人，所以教師言談舉止對會對學生產(chǎn)生深遠的影響。

“學為人師”四個字，是人們對師德精練的概括。作為教師，要不斷地學習，充實自己，反思自己的行為，加強自身的師德修養(yǎng)，做好教師的表率作用。在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，一些傳統(tǒng)的道德原則、價值觀念以前所未有的速度崩潰。教師在學校對學生所做的德育工作會在很大程度上被社會的負面影響所抵消。在這種情況下，教師的言傳身教就更為重要了。

“學高為師，身正為范?！苯處熃虒W育人關(guān)鍵在于育人。教師在學校里的一舉一動、一言一行在潛移默化之中影響著學生，學生會在不經(jīng)意之間會把從老師那里學到的知識、語言行為習慣流露出來。教師要具有高尚的品德才能勝任教育這一職業(yè)，只有品德高尚的教師，才能取得卓越成就。教師要嚴于律己，擁有寬廣的胸懷，處處關(guān)注學生的發(fā)展，注重學生的身心健康，在學習中關(guān)愛他們，幫助他們，教師用行動來樹立自己的形象，讓學生愿意學習，熱愛學習，進而推動學生素養(yǎng)的全面提高。

“教育者先受教育”，教師擔負著教育教學這一光榮而又偉大的任務(wù)，我國的未來發(fā)展就靠教育來完成人才的積累。教師不僅要有知識的儲備，而且要有遠大的志向，為人師表，牢固樹立為學生未來發(fā)展而奮斗的理念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，提高自身師德修養(yǎng)，在默默無聞的崗位上努力拼搏，用自己的愛心呵護好每一位學生，成為他們成長道路上的引路人。

三、熱愛學生，尊重學生的天性，信任學生是弘揚高尚師德，潛心立德樹人的重要表現(xiàn)

蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，又是脆弱的，一不小心露珠就會摔碎，就不復(fù)存在?！睂W生是家庭的希望，更是國家未來發(fā)展的希望，教師熱愛學生，關(guān)注他們成長的每一個細節(jié)，這是對自己工作的負責，也是對一個家庭的未來負責。學生都是充滿個性思想的個體，他們經(jīng)常會犯一些小錯誤，這是很平常的事，教師要善待他們的錯誤，幫助他們改正錯誤，呵護他們的心靈發(fā)展，讓他們從心底里感受到教師對他們的關(guān)愛。

教師面對的每一名學生對未來都充滿著憧憬，他們渴望成功，更希望得到別人的尊重。尊重學生的天性，引導(dǎo)學生的發(fā)展，才能真正地讓教育起到更好的效果。教師要信任學生的能力，才能充分發(fā)揮學生的潛能，才能與學生更好地溝通與交流。在平等和睦的環(huán)境下，學生才能親其師，信其道，教師與學生一起發(fā)展，進而教師真正地做到潛心立德樹人。

四、因材施教，教書育人，是弘揚高尚師德，潛心立德樹人的最基本要求

“十年樹木，百年樹人?！苯處煵粌H要教書，而且重在育人。面對個性差異，參差不齊的學生，教師要對他們深入地理解，因材施教，才能讓學生喜歡學校，熱愛學習。教師要具有勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神，在實踐中不斷拓寬思路，針對學生特點，結(jié)合家庭環(huán)境背景，研究學生的發(fā)展狀況，提高學生的道德素養(yǎng)。教師以身作則，在傳授知識的同時，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，從思想上改變他們的面貌，培養(yǎng)有道德，有理想，有責任擔當?shù)奈拿鞴瘛?/p>

“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！苯處熤挥猩羁痰乩斫鈳煹聝?nèi)涵，才能充分認識到師德的重要意義。在教育創(chuàng)新實踐之中，教師不斷地提高自己的師德修養(yǎng)，才能真正做到學為人師，行為世范，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)未來的主力軍做出最大的貢獻。

參考文獻：

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[2]余清訓(xùn).初中德育教育創(chuàng)新研究[J].時代教育，2012（4）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 馬鎮(zhèn)東（1974.11— ），男， 漢族，山東淄博人，一級教師，研究方向：道德與法治教學。