摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生具備的專業(yè)知識(shí)的素養(yǎng)和身心健康的素養(yǎng)，對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，簡言之，就是學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)的掌握情況和利用化學(xué)知識(shí)去看待生活、改變生活的一種本能。作為農(nóng)村學(xué)生，不管是對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)平面還是對(duì)知識(shí)面的擴(kuò)展，都有一定的局限性，因此，為了提高農(nóng)村學(xué)生在高中化學(xué)教學(xué)課堂中的核心素養(yǎng)，本文進(jìn)行詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；農(nóng)村高中生；化學(xué)課堂；策略

化學(xué)生活和我們的生活息息相關(guān)，它和一個(gè)國家的軍事力量以及化工產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步息息相關(guān)。作為高中生，應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)，并且能學(xué)習(xí)致用，為人類的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是，根據(jù)調(diào)查研究，農(nóng)村高中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源有限，學(xué)習(xí)設(shè)施落后，對(duì)于知識(shí)的更新和理解也有一定的局限性，又由于地域的限制，教師教學(xué)方式也閉塞，這幾個(gè)方面綜合起來，對(duì)于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高有一定的不良影響。因此，在本文中，針對(duì)農(nóng)村高中生的化學(xué)課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，即：改變化學(xué)教學(xué)策略，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)；豐富教學(xué)內(nèi)容，增加化學(xué)教學(xué)的趣味性；引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，開闊學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)視野。在后文中，將重點(diǎn)圍繞以上三點(diǎn)進(jìn)行闡述，為提高他們的化學(xué)核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 改變化學(xué)教學(xué)策略，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

對(duì)于農(nóng)村高中生而言，他們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)思維是慣性思維，根據(jù)以前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，沿用的教科書和復(fù)習(xí)資料也是比較陳舊的，而作為化學(xué)教師，他們的教學(xué)理念也是一代又一代傳承下來的，并沒有得到及時(shí)的更新，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及拓展都存在一定的困難。因此，對(duì)于教師而言，要求改變教學(xué)策略，將一整節(jié)的“教”改變成“教與學(xué)”，增加課堂的活躍性。對(duì)于上述要求，第一，要求教師在課堂上講一會(huì)，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)于講過知識(shí)的掌握程度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；第二，要求教師在課堂之中，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，有些簡單的化學(xué)題，可以讓會(huì)這道題的學(xué)生來講，提高學(xué)生課堂的參與性；第三，在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師的步伐，不要掉隊(duì)。

例如，在學(xué)習(xí)烷烴的知識(shí)時(shí)，在課堂上可以讓學(xué)生先發(fā)表自己對(duì)于烷烴學(xué)習(xí)的看法，認(rèn)為哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，有什么好的學(xué)習(xí)方法都可以提出。在學(xué)生發(fā)表了自己的看法之后，教師可對(duì)學(xué)生的理解情況有一個(gè)很好的掌握，在后續(xù)的講課之中，就可以根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，及時(shí)詢問學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解情況，這樣不僅增加師生的互動(dòng)性，還讓化學(xué)教學(xué)課堂真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的結(jié)合和統(tǒng)一，這對(duì)于農(nóng)村高中生的化學(xué)素養(yǎng)的提高也有很大的益處。

二、 豐富教學(xué)內(nèi)容，增加化學(xué)教學(xué)的趣味性

除了在教學(xué)策略的改變之外，教師還需要對(duì)于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大力的創(chuàng)新。在現(xiàn)在的教學(xué)之中，課堂上所教的知識(shí)都是課本上的，知識(shí)點(diǎn)比較單一，對(duì)于知識(shí)的延伸和擴(kuò)展還有一定的滯后性。因此，為提高農(nóng)村高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上也須進(jìn)行改革，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以課本知識(shí)為學(xué)習(xí)中心，再根據(jù)其他書籍和資料上的解讀為輔，從多方面對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀；二是在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)以后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行一些延伸和擴(kuò)展，既可以幫助學(xué)生擴(kuò)展化學(xué)學(xué)習(xí)的視野，也可以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)；三是要在講課的時(shí)候，利用活潑的教學(xué)語言，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

例如，在學(xué)習(xí)制氧氣時(shí)，教師可以先講授本節(jié)課氧氣的制取方式和實(shí)驗(yàn)過程中該注意的一些事項(xiàng)，在確定學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)理解掌握透徹了后，可以延伸其他化學(xué)法制氧氣的方式，讓學(xué)生對(duì)于氧氣的制取有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納。除此之外，教師還可以引進(jìn)和化學(xué)法制氧氣的類似的實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)制氧氣的生活中的運(yùn)用以及相關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生通過一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以掌握一類知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展了他們化學(xué)學(xué)習(xí)的道路，這對(duì)提高他們化學(xué)學(xué)習(xí)的視野是很有效的。

三、 引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，開闊學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)視野

教學(xué)設(shè)施落后也是農(nóng)村高中生化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)問題，在很多農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，與外界的交流和溝通也很少，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，只能借助書本，有些要求做實(shí)驗(yàn)的，因?yàn)闂l件有限，也沒有辦法去親身讓學(xué)生去感受；有些需要借助新媒體的，也都沒有實(shí)行。但是，在最近幾年，我國對(duì)于教育事業(yè)越來越重視，很多農(nóng)村地區(qū)也都配套了先進(jìn)的教學(xué)場(chǎng)地和教材器材。因此，在化學(xué)課堂之上，對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)，在條件允許和保證學(xué)生安全的前提下，可以讓學(xué)生親手動(dòng)手操作，在這個(gè)過程中，可以讓化學(xué)的學(xué)習(xí)更加具體，不再顯得很抽象。同時(shí)，教師也可以正確指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)作，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。除了實(shí)驗(yàn)操作之外，教師可在講課過程中，運(yùn)用新媒體，插入幻燈片，既可以節(jié)省教師的時(shí)間，也可以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，在上述的氧氣制取的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，一方面是讓他們學(xué)習(xí)化學(xué)儀器的正確操作方式，一方面是讓他們自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？梢允顾麄儗?duì)于化學(xué)的奇妙之處切身感受，也鍛煉了他們動(dòng)手操作能力。通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)儀器，可以幫助學(xué)生更加形象地學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有了更加深刻的了解，這也是一種提高農(nóng)村高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)的一種方式。

四、 結(jié)語

雖然地域、經(jīng)濟(jì)條件限制了農(nóng)村高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)，但是不能限制他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和向往。在農(nóng)村高中生化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要接受新思想、新潮流，在教學(xué)策略上首先進(jìn)行改變，從整節(jié)課的“教”變成“教與學(xué)”，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性；其次，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，利用趣味性的語言，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)延伸、擴(kuò)展、總結(jié)、歸納；最后，要求教師要積極采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，一是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，一是要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓新媒體成為化學(xué)課堂教學(xué)的有力工具，幫助學(xué)生克服化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)又一個(gè)困難。最后希望本文所講的方法對(duì)大家有所幫助。

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作者簡介：詹龍昌，中學(xué)高級(jí)，福建省福安市，福建省福安市第二中學(xué)。