摘 要：初中階段的地理學(xué)科是學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，初中的地理教育要將學(xué)科知識(shí)與思想教育融為一體，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展向來是相輔相成的。在我國傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的浪潮之下，應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足我國教育體系的需求，因此素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。本文就初中地理教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用的重要意義進(jìn)行具體的闡述，并且就如何在教學(xué)過程中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，提出了具體的策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；實(shí)踐教學(xué)法；應(yīng)用

一、 引言

隨著教育改革的步伐不斷加快，初中階段的教學(xué)模式也開始不斷發(fā)生的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)依然以應(yīng)試教育為主，一切只是為了成績的理念一直在主導(dǎo)著教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代的發(fā)展要求初中教學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育。因此，在初中地理教學(xué)

中逐漸的運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，來不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家和社會(huì)提供更多的高素質(zhì)的地理學(xué)科的人才。因此，在教學(xué)中要合理的運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法。

二、 初中地理教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)法的重要意義

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

在初中地理教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在這一過程當(dāng)中，初中地理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生們成為教學(xué)過程中的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)生們成為教學(xué)的主體，才有可能更加積極主動(dòng)的參與地理教學(xué)課堂以及地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生們才有足夠的機(jī)會(huì)培養(yǎng)自身的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并且不斷地提高自身的素質(zhì)，將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)的地理學(xué)科的人才。

（二） 有利于培養(yǎng)他們的空間思維

初中地理教師應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，需要地理教師在教學(xué)中采用直觀式教學(xué)法。教師讓學(xué)生們對(duì)地圖進(jìn)行直接的觀察，可以培養(yǎng)她們的看圖分析能力。與此同時(shí)，初中地理教師可以利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們展現(xiàn)三維立體的地圖地形，讓學(xué)生們?cè)诟又庇^的教學(xué)環(huán)境中感受地理的實(shí)際魅力。地理教師如果能夠科學(xué)合理的利用多媒體教學(xué)設(shè)備，就能夠讓學(xué)生們更加直觀的學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)。同樣，他們直觀的觀察地理，地形知識(shí)，能夠在一定程度上培養(yǎng)他們的空間思維。通過實(shí)踐教學(xué)法這種方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)地理的空間思維。

三、 初中地理教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一） 轉(zhuǎn)變學(xué)生為教學(xué)過程中的主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，學(xué)生在這一過程當(dāng)中沒有辦法更加積極主動(dòng)的思考自己學(xué)到的知識(shí)。因此，在初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法需要轉(zhuǎn)變學(xué)生為主體，只有這樣，學(xué)生們才有可能更加積極主動(dòng)地參與地理教學(xué)活動(dòng)，才能夠在過程當(dāng)中逐漸地提高他們的素質(zhì)水平。例如，在教學(xué)過程當(dāng)中初中地理教師可以選擇讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行更多的發(fā)言，讓學(xué)生們自己闡述對(duì)某一地理知識(shí)點(diǎn)的理解?；蛘呤亲寣W(xué)生們自行成組，對(duì)某一部分的地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流討論，最終讓他們自主地在講臺(tái)上與大家進(jìn)行分享。通過這種方式，能夠極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們的自信心。

（二） 利用地圖進(jìn)行直觀式教學(xué)

地理學(xué)科是一門比較形象的學(xué)科，地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要載體。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程當(dāng)中，觀察地圖可以更加直觀地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解。學(xué)生們?cè)谟^察地圖的時(shí)候，同時(shí)能夠培養(yǎng)他們的空間思維，創(chuàng)造性思維等。因此，初中地理教師在給學(xué)生們教學(xué)地理知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該更多的利用地圖對(duì)學(xué)生們進(jìn)行直觀式的教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)谟^察地圖過程當(dāng)中逐漸地培養(yǎng)出看圖分析能力，以及對(duì)問題的綜合分析能力。通過直觀式教學(xué)這種方式，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，而且能夠逐漸地提高他們的素質(zhì)水平。初中地理教師在給學(xué)生們進(jìn)行初中地理課堂教學(xué)的時(shí)候，還可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，那學(xué)生們?cè)谡n堂中感受到不同地理地形的魅力。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們進(jìn)行三維立體的展現(xiàn)地理知識(shí)，學(xué)生們也就能夠因此對(duì)地理地形有一個(gè)更加充分的了解，在一定程度上還有利于培養(yǎng)了他們的空間思維。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐

地理學(xué)科具有比較大的實(shí)踐性和綜合性，因此，要學(xué)好初中地理，需要學(xué)生們更多地參與科學(xué)的實(shí)踐探究。對(duì)此，初中地理教師可以為學(xué)生們安排更多的課后作業(yè)，比如是對(duì)某一個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)的探究。學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@些課后作業(yè)的時(shí)候，一方面對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了充分的理解和掌握，另一方面可以逐漸地增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。讓學(xué)生們自主的參與科學(xué)實(shí)踐，可以激發(fā)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，樹立他們的探究意識(shí)。通過鼓勵(lì)他們參與科學(xué)實(shí)踐的方式，能夠在一定程度上提高他們的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)值教育的目標(biāo)。比如初中地理教師可以讓學(xué)生們?cè)诜攀罴俚臅r(shí)候，去到那些在地理課上教學(xué)過的地形。比如讓他們?nèi)ヅ郎街惖?，通過爬山，學(xué)生們不僅會(huì)對(duì)山上的植被有一定的了解，而且能夠?qū)υ谡n堂上學(xué)到的某一地形有了更深的了解和掌握，為他們解答地理相關(guān)的題目有著實(shí)踐準(zhǔn)備。教師安排學(xué)生們布置實(shí)踐性的作業(yè)，還需要讓他們寫一篇關(guān)于自己的感受。通過這些實(shí)踐方式，學(xué)生們不僅能夠提高自己的實(shí)踐能力，而且能夠增加他們對(duì)地理的了解，為他們以后更好的學(xué)習(xí)地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

綜上所述，初中地理教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法是極為有用的。在教學(xué)過程當(dāng)中，老師讓學(xué)生們更多地參與地理實(shí)踐，幫助增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。在實(shí)踐過程當(dāng)中，地理教師轉(zhuǎn)變師生角色，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐，利用地圖進(jìn)行教學(xué)學(xué)生們還能夠增加對(duì)地理知識(shí)的了解和掌握，從而不斷提高自己的地理水平，也能夠因此不斷提高自己的綜合素質(zhì)。利用實(shí)踐教學(xué)法，初中地理教師在一定程度上可以為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)踐型地理學(xué)科人才。

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作者簡介：葉朝英，福建省漳州市，福建省漳州市長泰縣第二中學(xué)。