摘 要：信息技術是時代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著教學界的改革創(chuàng)新，信息技術也被引入了教學領域。信息技術利用其多維展現(xiàn)的功能使得小學語文課堂教學更具形象性。信息技術平臺包含的廣袤的資源佐證了小學語文課堂的內(nèi)容，豐富了小學語文課堂知識，更加提高了小學語文課堂教學的科學性。信息技術進入小學語文課堂增加了教學形式，優(yōu)化了小學語文課堂教學。有效結合信息技術與小學語文課程教學是時代的進步，更是教學的更新。小學語文老師可以借助信息技術培養(yǎng)學生識字能力。本文從信息技術和小學語文課堂教學結合的角度，分析了信息技術進入小學語文課堂的創(chuàng)新性，并提出了如何在小學語文課堂中高效運用信息技術的方法、策略。

關鍵詞：信息技術；小學語文；教學

信息技術教學可以綜合利用媒體信息聲像并茂進行教學。相對于傳統(tǒng)的只有教師和學生的教學課堂來說，信息技術教學更能夠從多種感官上刺激學生接受課堂知識。信息技術可以直觀性地閃現(xiàn)小學語文課堂教學情景，培養(yǎng)小學生，對語文課堂的興趣。讓小學生在課堂上有限的時間內(nèi)學到最多的小學語文知識。如何在小學語文課堂教學中合理安排信息技術手段的使用，小學語文老師需要在課前的內(nèi)容導入、課堂的教學環(huán)節(jié)、課后的復習練習等教學的各個方面下功夫，以求信息技術在小學語文課堂教學中的作用最大化。

一、 利用信息技術創(chuàng)新小學語文課堂教學

小學語文教學為了讓小學生適應當今的信息化社會也應當隨著時代改革進行適當?shù)母母锖屯黄?。小學語文課堂教學中的教學目標，包含著對學生認知能力、語言表達能力、情感素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，信息技術的獲取和研究，以及小學生的信息意識都和這些語文素養(yǎng)息息相關。小學語文課堂教學中融入信息技術，可以延伸和擴展語文課堂的教學涉及面，推動小學語文課堂教學向網(wǎng)絡化和時代化創(chuàng)新發(fā)展，這有利于學校教育培養(yǎng)出社會需要的新型人才。

信息技術可以加快小學語文課堂教學從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育過渡的腳步，更加形象直觀地向小學生展示漢字文化、語言魅力以及作品韻味。借助信息技術的平臺可以延伸書本知識的內(nèi)涵和內(nèi)容，創(chuàng)新小學語文課堂教學的教學品質?？傊?，信息技術在改革創(chuàng)新小學語文課堂教學中的作用不可忽視。

信息技術可以幫助小學語文老師實現(xiàn)小學語文課堂從“應試教育”到“素質教育”成功轉換升級。課堂教學作為信息技術手段與教學結合，實現(xiàn)小學語文課堂教學改革創(chuàng)新，幫助小學生實現(xiàn)全面發(fā)展的渠道，更應該注重將小學語文課堂從傳統(tǒng)的教學手段向現(xiàn)代信息化教學手段轉變。信息技術的媒體教學、幻燈片教學等，都在小學語文課堂中表現(xiàn)出極強的感染力，語文教師借助多媒體信息技術將抽象的語文知識具體化，在很大程度上創(chuàng)新了小學語文課堂的教學形式。

二、 巧用信息技術手段培養(yǎng)小學生的文學功底

在小學低年級語文教學中，可不要求小學生能夠掌握書面語言，具備聽說讀寫的語言能力。小學生注意力不容易持久，語文教師需要新鮮別致的教學方式來吸引小學生的長期注意力，保證課堂效果。信息技術給小學語文教學提供了豐富多彩的表現(xiàn)形式，可以通過豐富的色彩、淺顯易懂的畫面等，換一種有別于傳統(tǒng)說教式的教學形式來博得小學生的高效注意力。

看圖識字是小學低年級學生重要的一個學習階段。語文教師可以通過多媒體向學生展示漢字的圖文表意。比方說，“一”加一筆，匯成“二”，“二”加一畫，變成“三”，“三”加一筆，成了“毛”，“毛”加一個偏旁，就變成了“筆”等等，用多媒體展示諸如此類的演變來吸引學生對課堂的興趣，并且讓學生直觀地感受到漢字和語文的魅力。小學生通過觀察比較會尤其深刻地記住漢字的演變和結構等等，并且會在多媒體演繹的過程中學會運用漢字演變的規(guī)律自己去識字。

三、 運用信息技術手段提高小學語文課堂教學效率

小學語文老師可以在小學語文課堂教學中充分發(fā)揮信息技術交互科學性的教學優(yōu)勢，在小學語文課堂教學中融圖、文、聲、像于一體，展開信息化、現(xiàn)代化的雙向教學活動過程。小學語文老師可以在小學語文課堂教學中運用電教媒體技術制作語文課件，通過形、聲互動的語言學習環(huán)境，幫助小學生進行難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容的學習和掌握。

教學中采用多媒體并合理地運用可以有助于小學語文老師在進行小學語文課堂教學時激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)和提升小學生想象能力。小學語文老師可以借助信息技術的輔助創(chuàng)設小學語文課堂教學情境，通過情景感知聯(lián)想語文課堂知識，有效地培養(yǎng)和發(fā)展小學生的審美情操。小學語文老師可以將信息技術貫穿于語言練習之中，利用信息技術外界媒體的刺激，在小學生遇到問題出現(xiàn)頭腦中思維不完整現(xiàn)象時，小學語文老師可以巧妙地適時使用多媒體的刺激引導，幫助小學生解決思維阻塞，解決練習中遇到的障礙和困難。

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作者簡介：王朵朵，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市海勃灣區(qū)第八小學。