摘 要：培養(yǎng)卓越口才是新教育十大行動(dòng)之一。口才是一個(gè)人一生最重要的能力之一，無論從事什么職業(yè)，都需要與人溝通與交往，流暢的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的表達(dá)，能夠更好地在溝通交往中展示自我、成就自我。農(nóng)村孩子由于受生活環(huán)境的制約，加上缺乏自信，不愿意表達(dá)自己。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生卓越的口才能力勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；卓越口才；培養(yǎng)

新教育認(rèn)為，口才是一個(gè)人一生最重要的能力之一，無論從事什么職業(yè)，都需要與人溝通與交往，流暢的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的表達(dá)，能夠更好地在溝通交往中展示自我、成就自我。在一年的新教育實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子由于缺乏自信，不愿意表達(dá)自己。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生卓越的口才能力呢？我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)卓越口才應(yīng)該從這里起步：

一、 充分發(fā)揮課堂的作用，讓孩子學(xué)習(xí)說話。

閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的能力。學(xué)生在課堂上說話的機(jī)會(huì)隨處都是，如：回答問題要說話，小組之間討論交流要說話，師生、生生間評(píng)價(jià)也要說話……對(duì)于每個(gè)孩子來說，課堂上站起來都能說幾句話，但是不一定都“會(huì)說”。所以，我們要讓孩子從“能說”到“會(huì)說”，還需要老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在回答問題的時(shí)候，教師要給予學(xué)生充分的思考的時(shí)間，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想后說、想好了再說的習(xí)慣，要把句子說完整、說通順，教師引導(dǎo)學(xué)生這樣說話：如“我認(rèn)為……”“我覺得……”，這樣學(xué)生就可以準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容；同學(xué)間交流時(shí)，教師要首先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽其他同學(xué)發(fā)言；對(duì)同學(xué)的發(fā)言或朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要先說說優(yōu)點(diǎn)，再指出存在的問題。比如應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生說，“我認(rèn)為×××同學(xué)課文讀得很流利，聲音也很洪亮。不足之處是句子與句子之間的停頓掌握得不夠好?！毙W(xué)生說話時(shí)最容易犯的毛病是不自信，聲音小，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，口頭禪多如“然后……”“嗯……”，所以老師要對(duì)癥下藥，因材施教，讓孩子們?cè)谡n堂這塊主陣地上大膽說話，自信表達(dá)，做到語(yǔ)句連貫、正確地表達(dá)。

二、 借助“舞臺(tái)”，讓孩子練習(xí)說話。

因?yàn)楹⒆釉谡n堂上的時(shí)間畢竟是有限的，每個(gè)學(xué)生能分配到的時(shí)間更短暫，要讓學(xué)生擁有更多“說”的機(jī)會(huì)，我們還應(yīng)該利用課后的時(shí)間，為學(xué)生搭建練習(xí)和展示的“舞臺(tái)”。充分利用這個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生大膽展示自己，鍛煉自己的口才。

（一） 我來講故事

說起講故事，孩子們沒有一個(gè)不喜歡的。教師可以每天指定兩個(gè)孩子在上課前幾分鐘給大家講故事，班上選出幾位小評(píng)委給他們進(jìn)行打分，一周評(píng)選一名“故事大王”。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，人人都不甘落后，人人都有當(dāng)故事大王的愿望。所以，每個(gè)孩子都會(huì)在講故事之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在這個(gè)過程中無疑使自己的語(yǔ)言得到了鍛煉，聽別人講故事對(duì)自己也是一種鍛煉。這種活動(dòng)適合于各個(gè)年級(jí)，久而久之，孩子的自信有了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。

（二） 競(jìng)選我參與

班干部一般都是老師指定的，其實(shí)班上的每個(gè)孩子都有當(dāng)班干部的愿望，輪流當(dāng)班長(zhǎng)對(duì)每個(gè)孩子來說都是一種鍛煉。三年級(jí)后，我們可以采取民主競(jìng)選的辦法來選班干部，想要參與競(jìng)選班干部的學(xué)生在競(jìng)選之前必須準(zhǔn)備好演講稿，競(jìng)選者上臺(tái)演講，評(píng)委臺(tái)下打分，然后根據(jù)他們的演講成績(jī)從高到低確定人選。這對(duì)于每個(gè)孩子來說都是公平競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)了公平公正的原則，又是鍛煉學(xué)生口才的一次機(jī)會(huì)。

（三） 即興演講臺(tái)

對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，教師就可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的即興演講能力。剛開始可以從簡(jiǎn)單的題目入手，如“我來介紹我自己”“我最喜歡的人（自己的親人）”“我喜歡的小動(dòng)物”等，選擇一些貼近學(xué)生生活的題目，使得學(xué)生有話可說，不至于產(chǎn)生恐懼心理。慢慢地可以增加一定的難度，如“老師，我要對(duì)你說”“一次難忘的旅行”“快樂的節(jié)日”等，這些題目需要學(xué)生稍加思考，然后構(gòu)思，組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。經(jīng)常性地開展這樣的即興說話訓(xùn)練，有也助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、 讓孩子在生活中學(xué)會(huì)巧說話。

語(yǔ)言來自生活并實(shí)踐于生活。在生活中，從一年級(jí)開始，教師要引導(dǎo)學(xué)生說話有禮貌，講文明語(yǔ)言。還要告訴他們?cè)诓煌膱?chǎng)合說話要得體，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)一些經(jīng)常碰到的情況。如學(xué)生要去老師辦公室請(qǐng)教問題時(shí)怎么辦？不禮貌的做法是推門而入，這種做法當(dāng)然是不可取的。另一種做法是先喊“報(bào)告”，如果這時(shí)老師沒回應(yīng)，學(xué)生可以輕輕敲門，問：“老師，我可以進(jìn)來嗎？”待老師允許后方可進(jìn)入。這種做法是一個(gè)學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學(xué)間說話也要注意方式方法，講究學(xué)問。四年級(jí)教材中有一則口語(yǔ)交際訓(xùn)練“如何稱贊別人”，為了達(dá)到更好的口語(yǔ)交際的目的，課堂上，我精心設(shè)置了稱贊別人的情境進(jìn)行了訓(xùn)練。情境一：“當(dāng)我班×××同學(xué)得了大獎(jiǎng)時(shí)，你怎樣稱贊他？”情境二：“×××同學(xué)幫助盲人過馬路，你怎樣稱贊他？”課堂上，孩子們爭(zhēng)先恐后，說得頭頭是道，有理有據(jù)。我被他們滔滔不絕的表達(dá)所震憾。是啊，語(yǔ)言來源于生活，實(shí)踐于生活。一次課間時(shí)，我很驚喜地聽到我班同學(xué)王佳玉這樣稱贊李子軒：“我覺得你描寫李杰外貌的句子寫得太生動(dòng)了，我都忍不住笑出聲來?！崩钭榆幮ξ乜粗跫延?，心里樂開了花。一次小小的稱贊卻激起了孩子的自信心，這就是恰當(dāng)表述的魅力。我們的孩子在學(xué)校說話都很文明有禮貌，可是回家后就前功盡棄了。因?yàn)榧彝キh(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)非常重要，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的影響太大了?！傲佳砸痪淙保虝?huì)學(xué)生帶著感恩之心巧妙地表達(dá)，定會(huì)讓家長(zhǎng)感覺到自己的孩子懂事了，內(nèi)心會(huì)覺得無比安慰。

“一個(gè)人掌握了語(yǔ)言，從某種意義上來說就是掌握了自己的命運(yùn)?！毕嘈盼覀儗W(xué)校借著新教育的東風(fēng)，在大力踐行新教育實(shí)驗(yàn)——培養(yǎng)卓越口才的基礎(chǔ)上，每一個(gè)老師能口吐蓮花，培養(yǎng)卓越口才，塑造錦繡人生，我們的孩子個(gè)個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，個(gè)個(gè)口才卓越。

作者簡(jiǎn)介：張菊芳，一級(jí)教師，甘肅省蘭州市，榆中縣夏官營(yíng)美豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校。