黃青 李曉義 李中

摘要：南開大學(xué)旅游實驗教學(xué)中心以理論聯(lián)系實踐、通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合作為指導(dǎo)思想進(jìn)行實驗實踐教學(xué)改革，解決實驗實踐設(shè)計如何仿真企業(yè)實際運(yùn)作和旅游行為的問題。通過建設(shè)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)體系，明確教學(xué)評估指標(biāo)，開展通識教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的措施，實現(xiàn)在現(xiàn)有課時不變的情況下，提高教學(xué)工作量、提升教學(xué)效率、提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)建教學(xué)人才培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：實驗實踐教學(xué)；教學(xué)改革；通識教育與專業(yè)教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0107-02

一、引言

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》就“如何改革創(chuàng)新驅(qū)動教育發(fā)展，深化本科教學(xué)改革”中指出“實行產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，探索通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，推行模塊化通識教育，促進(jìn)文理交融”。在本科教學(xué)改革的背景下，南開大學(xué)旅游實驗教學(xué)中心開展實驗實踐教學(xué)改革，開發(fā)多元化的實驗教學(xué)內(nèi)容，使理論與實踐教學(xué)深度融合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的潛能；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

二、明確要解決的問題

南開大學(xué)旅游實驗教學(xué)中心的改革需要解決的具體問題為以下三點：

1.在教學(xué)設(shè)計中，實驗內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)課程。實驗設(shè)計如何反映實際的企業(yè)活動和旅游消費行為，如何要求學(xué)生綜合使用所學(xué)知識解決實驗課題，是需要解決的首要問題。

2.在教學(xué)效益中，如何提高單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量，如何提高學(xué)生受到實踐教育教學(xué)影響的積極程度，實踐課程如何使教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素有所突破，是需要解決的關(guān)鍵問題。

3.在教學(xué)內(nèi)容中，如何注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合分析能力，并通過團(tuán)隊協(xié)作完成各項實驗活動和實驗記錄，是需要解決的核心問題。

三、運(yùn)用的教育教學(xué)理念

南開大學(xué)旅游實驗教學(xué)中心基于實踐能力提升，教學(xué)效益提高，通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的教育理念作為指導(dǎo)思想。

首要理念是理論知識和專業(yè)知識的交叉滲透作為實驗課題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)合，形成知識的整體觀。

關(guān)鍵理念是學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展作為衡量教學(xué)效果的唯一指標(biāo)。將學(xué)生作為課程的主體，定量測量單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果。

核心理念是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)組織作為融通的平臺，將實驗過程的設(shè)計建立在分析與論證基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、解決措施

南開大學(xué)旅游實驗教學(xué)中心從六個維度進(jìn)行實驗教學(xué)設(shè)計：第一，“實踐能力”維度，通過學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識完成實驗課題，鞏固和深化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；第二，“通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合”維度，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的理性思維；第三，“教學(xué)效益”維度，要求提高教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，建立可量化的評估指標(biāo)；第四，“實踐能力”與“通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合”的組合在于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，綜合分析能力和邏輯思維能力；第五，“實踐能力”與“教學(xué)效益”的組合在于測量單位時間內(nèi)實驗進(jìn)度和完成情況，進(jìn)而判斷單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量；第六，“通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合”與“教學(xué)效益”的組合在于測量實驗設(shè)計中融合的專業(yè)知識和科學(xué)理論，進(jìn)而判斷學(xué)生知識層面的學(xué)習(xí)程度。實踐教學(xué)課程模型，如圖1所示。

五、教改成效的衡量方法

（1）教學(xué)工作量統(tǒng)計：對比教學(xué)改革實踐課程數(shù)量和授課人次增加及學(xué)生實踐時間。（2）理論與實踐深度融合：通過綜合實驗評估實驗結(jié)果反饋學(xué)習(xí)效果，驗證實踐課程是否緊密聯(lián)系管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)專業(yè)課程，是否推動學(xué)習(xí)效果螺旋式上升。（3）提高教學(xué)效益：評估新的實踐教學(xué)方法能否節(jié)省單位教學(xué)時間，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率；能否調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。（4）提高學(xué)生綜合素質(zhì)：模擬教學(xué)和實驗過程是否有效地增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、邏輯思維能力，擴(kuò)展其知識視野。（5）創(chuàng)新旅游管理專業(yè)本科實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式：實驗實踐教學(xué)設(shè)計是否將實踐能力、通識教育和專業(yè)教育內(nèi)容相結(jié)合，從能力層面、思維層面培養(yǎng)學(xué)生。

六、教改中的重點和難點

實踐教學(xué)改革的重點是：（1）教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際，實驗設(shè)計高度仿真企業(yè)實際運(yùn)營，實驗課題符合企業(yè)經(jīng)營管理決策的基本規(guī)律。（2）實踐課題融合專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論和跨學(xué)科知識，需要團(tuán)隊合作意識與能力，避免過于專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。

實踐教學(xué)改革的難點是：（1）制定科學(xué)、合理的量化指標(biāo)，采用有效可靠的測評方法和監(jiān)控方式保證教學(xué)質(zhì)量。（2）分析模擬教學(xué)推進(jìn)和學(xué)習(xí)收益增長之間的互動影響，定量測定單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效益雙向互動的沖擊，驗證教學(xué)評估方式的可靠性，這是實踐教學(xué)的難點。

七、總結(jié)

在新時期的本科教育背景下，實驗實踐課程需要融合專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論和跨學(xué)科知識，以及需要團(tuán)隊合作意識與能力，避免過于專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。南開大學(xué)旅游實驗教學(xué)中心以“實踐通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合”的教育理念為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立與之配套的教學(xué)模式和評估方式，不僅深化與拓展旅游學(xué)科教學(xué)的思路和方法，也是對文科實驗實踐教學(xué)改革的有益補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]康勝利，劉明生，魏娜，靳德軍，張小坡.實驗記錄是學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力的重要手段[J].藥學(xué)教育，2011，（27）：61-63.

[2]吳新中.高校通識教育與專業(yè)教育的沖突與融合[J].西南民族大學(xué)學(xué)報：人文社科版，2009，（30）：285-287.

[3]楊正群，姚中文.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式 構(gòu)建有效課堂[J].教育藝術(shù)，2012，（1）：30-31.