摘 要：集體備課作為備課的其中一種形式，秉承集思廣益、群策群力的理念，在促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了顯著的作用。我校經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了三輪集體備課法，本文以一節(jié)生物課為例來談?wù)勅绾温鋵?shí)三輪集體備課。

關(guān)鍵詞：集體備課；核心素養(yǎng)；生物

一、 主題背景

目前，核心素養(yǎng)是我國教育領(lǐng)域最受關(guān)注的詞匯，也是未來教育改革的關(guān)鍵和核心。核心素養(yǎng)背景下，教學(xué)將面臨新挑戰(zhàn)，那么如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是每一位教師必須面對(duì)和思考的問題。

要讓學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不流于形式、不止于表象，方法固然有很多，但歸根結(jié)底還是要求教師落實(shí)到課堂教學(xué)中去。這就有賴于教師加強(qiáng)合作共同研究。集體備課作為備課的其中一種形式，秉承集思廣益、群策群力的理念，在促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了顯著的作用。同時(shí)也為這一問題的解決提供了有效的途徑。

二、 現(xiàn)實(shí)描述

中山中學(xué)作為一所新建學(xué)校，新老師所占比例大，學(xué)校為了加快教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學(xué)效果，借鑒集體備課的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出了三輪集體備課法。

第一輪，專家引領(lǐng)指導(dǎo)。由學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)或?qū)煂?duì)單元或章節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，提出本單元或本章節(jié)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)基本思路，進(jìn)行文本解讀，布置并指導(dǎo)教師備課的基本策略。

第二輪，個(gè)人教案研討。教師根據(jù)指導(dǎo)意見進(jìn)行備課，形成教案，然后在本輪集體備課中，逐一說課。同伴之間互相研討，提出修訂意見。

第三輪，改稿反饋審訂。教師的雙案經(jīng)過集體的研討，再一次進(jìn)行個(gè)人修改和完善。由備課組長(zhǎng)對(duì)修正稿進(jìn)行終審確認(rèn)，簽字后方可用于課堂教學(xué)。

那么如何以三輪備課法為依托，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？下面我以生物教研組集體備課為例來談一談我的看法。

三、 問題探究

在本學(xué)期開學(xué)初期，我校組織各學(xué)科骨干對(duì)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》進(jìn)行了解讀，并結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)制訂了各學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)體系表。

下面以人教版七年級(jí)生物《種子的萌發(fā)》為例來談?wù)勅绾芜M(jìn)行三輪集體備課。

第一輪，專家引領(lǐng)。

專家引領(lǐng)需要做到：“一目標(biāo)”“二確定”

“一目標(biāo)”是指?jìng)湔n組長(zhǎng)結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)體系表中的一、二和三級(jí)指標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，確定本節(jié)課的具體學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)。

“二確定”是指確定本課的重、難點(diǎn)，確定本課的教學(xué)思路。

《種子的萌發(fā)》一課學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

一目標(biāo)：

1. 生命觀念：認(rèn)識(shí)種子的基本結(jié)構(gòu)，知道胚是新植物幼體。形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

2. 理性思維：通過觀察種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理等思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3. 科學(xué)探究：觀察種子、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

4. 社會(huì)責(zé)任：種植種子讓學(xué)生精心培育，親歷植物從種子的萌發(fā)到生長(zhǎng)等過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛植物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二確定：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)種子的基本結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：種子的萌發(fā)過程。

教學(xué)思路：

學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)：首先觀察外部結(jié)構(gòu)，然后解剖種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在觀察并了解種子的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上才能了解種子的功能，進(jìn)而理解種子的萌發(fā)過程。

第二輪，個(gè)人教案研討。

學(xué)科組成員在上述目標(biāo)的引領(lǐng)下，開始獨(dú)立備課，學(xué)科成員在形成教案前還應(yīng)做到“五備”“六明確”。“五備”：一備課標(biāo)，著眼于學(xué)生健康、全面、個(gè)性發(fā)展的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；二備學(xué)生，分析學(xué)生年齡、興趣、知識(shí)背景等，找出學(xué)生核心素養(yǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)；三備教材和教法；四備教學(xué)內(nèi)容；五備教學(xué)媒體手段和板書設(shè)計(jì)，用于輔助和增強(qiáng)教學(xué)效果。“六明確”明確教材內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)、基本能力訓(xùn)練點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)、學(xué)生思維拓展結(jié)合點(diǎn)。

然后在進(jìn)行集備，中心發(fā)言人進(jìn)行說課，說教材、學(xué)情、核心素養(yǎng)、重難點(diǎn)，說教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，同伴之間互相研討，提出修訂意見。

第三輪，改稿反饋審訂。

最后，教師再一次進(jìn)行個(gè)人修改和完善。由備課組長(zhǎng)對(duì)修正稿進(jìn)行終審確認(rèn)，用于課堂教學(xué)。三輪集備后定稿的教案如下：

《種子的萌發(fā)》

教學(xué)目標(biāo)

生命觀念：認(rèn)識(shí)種子的基本結(jié)構(gòu)，知道胚是新植物幼體。形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

理性思維：通過觀察種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理等思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)探究：觀察種子、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

社會(huì)責(zé)任：種植種子讓學(xué)生精心培育，親歷植物從種子的萌發(fā)到生長(zhǎng)等過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛植物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)種子的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：種子的萌發(fā)過程。

教學(xué)模式：“雙主互動(dòng)、情智內(nèi)化、五步九環(huán)一評(píng)價(jià)”教學(xué)模式

教學(xué)手段：多媒體、實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)環(huán)節(jié)

第一步：導(dǎo)：

環(huán)節(jié)一：組織課堂，規(guī)范行為

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在歌曲《春雨萌萌下》陪襯下播放了“植物種子萌發(fā)”的視頻，師述：冬季過后萬物復(fù)蘇，大地吐綠，各種植物的種子都開始萌發(fā)了，那么你們知道小小的種子里有什么秘密呢？為什么一粒小小的種子能長(zhǎng)成一株植物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》。在欣賞音樂的同時(shí)觀看視頻，并思考種子長(zhǎng)成一株植物的秘密。

第二步：點(diǎn)

環(huán)節(jié)三：出示目標(biāo)，學(xué)生朗讀，老師略作強(qiáng)調(diào)

1. 認(rèn)識(shí)種子的基本結(jié)構(gòu)，知道胚是新植物幼體。

2. 學(xué)會(huì)描述植物種子萌發(fā)的過程。

第三步：學(xué)

環(huán)節(jié)四：提出問題，合作探究

環(huán)節(jié)五：小組匯報(bào)，討論補(bǔ)充

自主探究活動(dòng)一：觀察不同植物的種子

看一看、摸一摸不同植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)不同植物種子的形態(tài)、顏色、大小不同。

自主探究活動(dòng)二：探究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

①觀察菜豆種子的外形，說說你看到了什么。

②解剖種子并對(duì)照教材63頁圖認(rèn)識(shí)種子各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

③學(xué)生代表利用實(shí)物展臺(tái)，向其他學(xué)生匯報(bào)交流。

④教師出示菜豆種子結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生搶答。

自主探究活動(dòng)三：種子的萌發(fā)過程

①觀察萌發(fā)2天、4天、6天的菜豆種子，討論種子各部結(jié)構(gòu)的變化，各組學(xué)生代表相互交流，分享收獲。

②觀看菜豆種子萌發(fā)的視頻，然后把視頻消音，引導(dǎo)學(xué)生給視頻配音。

③教師繪畫板圖，學(xué)生連線。

第四步：?jiǎn)?/p>

環(huán)節(jié)六：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

1. 通過以上探究你認(rèn)為種子結(jié)構(gòu)中最重要的部分是什么？

種子結(jié)構(gòu)中最重要的部分是胚，胚是新植物體幼體。

2. 教師出示玉米結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填表對(duì)比菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。小組討論、思考、總結(jié)、匯報(bào)不同植物種子形態(tài)的不同，但結(jié)構(gòu)基本相同建立結(jié)構(gòu)功能相統(tǒng)一觀點(diǎn)。

第五步：清

環(huán)節(jié)七：師生質(zhì)疑，討論評(píng)價(jià)

學(xué)生反思，提出疑問，小組討論解答，掃清疑問。

環(huán)節(jié)八：課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

假如你是一粒種子，請(qǐng)你以第一人稱“我”，向大家介紹一下你的結(jié)構(gòu)和你的萌發(fā)過程，注意在描述你突破層層阻力從土壤中萌發(fā)時(shí)要有感情色彩。學(xué)生匯報(bào)展示形成知識(shí)體系完成情感升華。

環(huán)節(jié)九：布置作業(yè)，出示箴言

種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心サZ。

在三輪集體備課后，在運(yùn)用階段，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況、自身教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性特征，結(jié)合集體備課的意見，開展教學(xué)活動(dòng)。同備課組成員集中聽課評(píng)課，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)深層次問題，利用集體智慧，共同研討，以尋求解決問題的辦法，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、 反思

在三輪集體備課過程中，我們體會(huì)到三輪集體備課是一種較為理想的集體備課模式，有助于教師診斷集體備課中的缺陷，樹立正確的集體備課觀念，督促教師適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)集體備課行為，從而整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們備課組在嚴(yán)格的執(zhí)行三輪備課的過程中受益很多。

但是在實(shí)際的教學(xué)工作中集體備課還存在著一些問題：一是集備的操作程序不夠規(guī)范。雖然我們的集體備課有一套基本章程，但是很多細(xì)節(jié)還需進(jìn)一步規(guī)范，這樣才能讓我們的集體備課短時(shí)高效；二是缺乏與以核心素養(yǎng)引領(lǐng)的集體備課評(píng)價(jià)機(jī)制。部分教師備課時(shí)沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，導(dǎo)致缺乏對(duì)核心素養(yǎng)深入研究和學(xué)習(xí)，課本沒有深入挖掘，集體備課不充分憑借經(jīng)驗(yàn)，從主觀臆想出發(fā)?；谏鲜鰡栴}我們下一步要進(jìn)一步研究和完善。

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作者簡(jiǎn)介：莊麗偉，廣東省深圳市，廣東省深圳市坪山區(qū)中山中學(xué)。