張磊

摘要：新時代，習(xí)近平總書記對黨校工作提出了新要求，特別是就如何增強干部培訓(xùn)吸引力問題做了重點闡述。論文從創(chuàng)新黨校教學(xué)模式入手，提出了課程選題要主題明確；授課內(nèi)容要結(jié)合班次聯(lián)系實際；教學(xué)方式要多樣化；要充分重視情景模擬式課程開發(fā)等一些措施和建議。以期對增強黨校培訓(xùn)針對性和實效性有所推動。

關(guān)鍵詞：黨校；干部培訓(xùn)；教學(xué)；課程

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0062-02

一、落實中央和地方要求，明確課程開發(fā)主題

1.新課開發(fā)要把握理論教育和黨性教育這個主題。黨校在新課開發(fā)方面要圍繞做強、做優(yōu)黨的理論教育和黨性教育這個主業(yè)主課開展，要努力提高主業(yè)主課這個黨校的看家本領(lǐng)，幫助學(xué)員掌握馬克思主義理論這個看家本領(lǐng)，使黨校真正成為培訓(xùn)和提高黨員干部的神圣殿堂。

2.新課開發(fā)要圍繞習(xí)總書記系列講話精神展開。黨校教師要把深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神作為理論教育的重中之重，引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，深入領(lǐng)會系列重要講話的豐富內(nèi)涵和核心要義，不斷提高戰(zhàn)略思維、辯證思維、綜合決策、駕馭全局能力。

3.新課開發(fā)要關(guān)注和結(jié)合當(dāng)?shù)卣ぷ髦攸c。以組織需求為出發(fā)點和落腳點是黨校教學(xué)工作的基本要求，黨校教學(xué)要和本地區(qū)中心工作相結(jié)合。堅持按需開發(fā)課程的原則，把組織需求、崗位需求和個人需求有機結(jié)合起來，實施精準(zhǔn)的課程開發(fā)，使黨校的教育培訓(xùn)貼近中央、市委、區(qū)委要求、貼近社會實踐、貼近學(xué)員實際，以便提高干部培訓(xùn)的吸引力?；鶎狱h校培訓(xùn)的干部主要來源于本地區(qū)，他們在本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，作為黨校職能任務(wù)之一也就是要把培養(yǎng)干部，統(tǒng)一思想，聚焦中心工作，推動工作開展。黨校教師課程開發(fā)也就必須要圍繞中心和主題開發(fā)新課和專題教學(xué)，才具有生命力。

二、分析黨校主體班次特點，聚焦授課內(nèi)容

1.班次設(shè)置基本情況。以北京市海淀區(qū)委黨校為例，海淀區(qū)委黨校位于海淀區(qū)的北部，占地面積21000平方米，在職員工50余人，其中專職教師11名，專職教師中教授2名，副教授5名；教師中博士4名，博士后2名。從中央黨校、國家行政學(xué)院等知名高校、科研院所聘請300余名著名專家學(xué)者為兼職教師到區(qū)委黨校授課。

區(qū)委黨校在干部教育中堅持讓黨的理論和黨性教育進(jìn)教學(xué)、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，不斷強化黨的理論和黨性教育在干部教育培訓(xùn)中的核心地位。區(qū)委黨校經(jīng)過多年積累形成了較為成熟的班次設(shè)置模式。對于處級干部和中青年干部，分別設(shè)置重大政治理論輪訓(xùn)班、黨政“一把手”專題班、副處級干部進(jìn)修班、副處級干部專題班、新任處級干部培訓(xùn)班、中青年干部培訓(xùn)班等。對于科級及以下公務(wù)員，分別設(shè)置正科級干部任職培訓(xùn)班、副科級干部任職培訓(xùn)班、公務(wù)員初任培訓(xùn)班、軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)班、納入規(guī)范事業(yè)單位人員培訓(xùn)班等。對于統(tǒng)戰(zhàn)工作對象，分別設(shè)置民主黨派領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班、民主黨派中青年骨干培訓(xùn)班、民主黨派專題讀書班、宗教人士研修班等。同時，根據(jù)海淀區(qū)建設(shè)全國科技創(chuàng)新中心核心區(qū)的中心任務(wù)，設(shè)置科技創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)專題培訓(xùn)班等特色班次。

2.分析班次特點，突出原著課程開發(fā)。在處級班和中青班中注重領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，重點突出和加強領(lǐng)導(dǎo)干部“政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法治修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)”的教學(xué)，圍繞馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀、中國特色社會主義理論、黨性修養(yǎng)、干部素質(zhì)與能力、黨性教育異地教學(xué)等模塊系統(tǒng)進(jìn)行課程開發(fā)。

3.分析班次特點，突出提高執(zhí)行力方面課程開發(fā)。在科長班和公務(wù)員初任班中圍繞黨性修養(yǎng)與公仆意識，注重工作執(zhí)行力的培養(yǎng)，政府治理創(chuàng)新與依法行政，知識素養(yǎng)與能力建設(shè)，區(qū)域發(fā)展等方面課程開發(fā)。比如，《學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記視察北京重要講話精神》、《依法行政》、《深化黨和政府機構(gòu)改革 推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變》等課程的開發(fā)。

因此，通過分析不同班次的特點和需求，可以開發(fā)有針對性的黨的理論、黨史黨建、黨風(fēng)黨紀(jì)、經(jīng)典誦讀等特色課程，加大對科技創(chuàng)新、京津冀協(xié)同發(fā)展，城市管理等知識的培訓(xùn)，全面提高領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)和能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強培訓(xùn)吸引力

1.教學(xué)形式多樣化。基層黨校培訓(xùn)對象更多的是基層干部，他們更多的要求能夠解決工作中的實際問題。因此基層黨校更要積極探索講授式、現(xiàn)場式、情景模擬式、案例式、研討式、影視教學(xué)等教學(xué)形式，并輔之以黨性分析會、結(jié)構(gòu)化研討、學(xué)員論壇、微論壇、微黨課、主題黨日等教學(xué)活動，不斷豐富主課主業(yè)的教學(xué)方式和教輔活動形式。

2.充分重視情景模擬課程開發(fā)。習(xí)近平總書記在如何創(chuàng)新優(yōu)化黨性教育方式指出，在黨校教學(xué)中要重視運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高教學(xué)的吸引力感染力。因此，可以嘗試開發(fā)應(yīng)急管理類情景模擬式教學(xué)，是指通過學(xué)生對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生在所設(shè)情景中去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。情景模擬教學(xué)的具體性、新穎性、針對性和可操作性的特點。在當(dāng)前時代背景下，領(lǐng)導(dǎo)干部該如何主動駕馭媒體，有效開展公眾溝通，樹立黨和政府的形象，特別是如何在處理突發(fā)公共危機事件中及時引導(dǎo)輿論，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的媒介素養(yǎng)和實戰(zhàn)能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的科學(xué)發(fā)展，越來越成為新時期領(lǐng)導(dǎo)干部駕馭全局綜合能力中不可或缺的一項基本功。近幾年，海淀區(qū)開發(fā)了應(yīng)急管理類和新聞發(fā)布會類的一系列情景模擬課程。比如上海11.15特大火災(zāi)事件，小區(qū)爆炸事件的處理與應(yīng)對，群眾上訪事件處理，輿論危機的處理與應(yīng)對，重大事情新聞發(fā)布會等情景模擬課程。通過這些課程，使學(xué)員綜合能力有所提升，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，同時也增強了培訓(xùn)的吸引力。

習(xí)近平總書記提出，黨性教育還要要把革命烈士那些感人至深的文章、詩文、家書，用于干部教育，讓各級干部常?？础⒊３Ｋ?、常常反求己身。因此，可以嘗試家書類情景模擬式課程開發(fā)。可以充分利用博物館珍藏的家書，比如明清家書、民國家書、革命戰(zhàn)爭時期家書，中華人民共和國成立后五、六十年代家書、改革開放以來家書、兩岸家書、海外飛鴻等書信，通過環(huán)境營造，氣氛渲染、授課教師角色定位，通過老師在特定環(huán)境中朗讀出來，讓學(xué)員有所感悟。特別是革命家書，通過情景再現(xiàn)，從書信中讓學(xué)員感到革命志士對父母、對子女、對妻子、對戰(zhàn)友的真摯的愛和眷戀、對革命充滿的信心和犧牲精神。正是這種不計犧牲，不計得失，前赴后繼的精神，才鑄就了我們這個民族，鑄就革命的成功。讓學(xué)員能夠反思當(dāng)下，反思自己，達(dá)到教育干部的目的。

3.重視訪談式教學(xué)開發(fā)。訪談式教學(xué)這種教學(xué)形式是對傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”的一種革新，它集講授式教學(xué)、研討式教學(xué)、榜樣示范教學(xué)的優(yōu)勢于一體，較好地體現(xiàn)了學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，遵循了黨性教育的基本規(guī)律。同時，對于訪談式教學(xué)模式在很多黨校系統(tǒng)一直以來是個空白，創(chuàng)新了教學(xué)方式。

在開發(fā)和授課過程中教師應(yīng)該把握好幾點：一是課件的開發(fā)要提供有豐富內(nèi)容的腳本，要有很多相關(guān)素材。腳本撰寫要經(jīng)過大量的專家座談，現(xiàn)場調(diào)研等方式，課程開發(fā)盡量通過團(tuán)隊組織共同公關(guān)的形式，有利于匯集大家智慧，保證課件質(zhì)量。二是情景模擬教室或訪談室的環(huán)境的很重要，要進(jìn)行相關(guān)環(huán)境的布置，比如曹氏風(fēng)箏訪談教學(xué)，在會場裝飾布置風(fēng)箏、京西皮影戲、北京面人郎、臉譜廳、京繡文化等非遺元素、烘托氣氛，體現(xiàn)出非遺文化氛圍。三是在采訪過程中設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)非遺傳承人講述非遺項目制作工藝所體現(xiàn)出來的工匠精神和文脈傳承。四是要進(jìn)行課程總結(jié)，突出主題。

黨校不是一般學(xué)校，黨校教育培訓(xùn)對象不是一般學(xué)生，這樣兩個“不一般”對黨校師資的要求也不一般。因此，對黨校教師來說，黨校教師應(yīng)該在為人師表、行為規(guī)范上有更高標(biāo)準(zhǔn)。在業(yè)務(wù)能力提上方面有更高的要求，要努力創(chuàng)新教學(xué)形式，鉆研教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，努力開發(fā)適合干部培訓(xùn)需求的課程，增強培訓(xùn)吸引力，為黨校干部培訓(xùn)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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