摘 要：人們是靠著智力因素和非智力因素生活、學(xué)習(xí)、工作的。人作為社會(huì)成員，智商高固然很重要，非智力因素發(fā)展得好顯得更重要。

關(guān)鍵詞：智力因素；非智力因素；紀(jì)律；態(tài)度；習(xí)慣；毅力；興趣；情感；品德；合作交流

人們是靠著智力因素和非智力因素生活、學(xué)習(xí)、工作的。人作為社會(huì)成員，智商高固然很重要，非智力因素發(fā)展得好顯得更重要。

人無(wú)完人，寧愿有紀(jì)律、態(tài)度、習(xí)慣、毅力、興趣、情感、品德、合作交流等非智力因素優(yōu)良而智力因素一般的天賦，也不要非智力因素惡劣而智力因素超群的天賦。觀察生活圈中各個(gè)家庭便可認(rèn)可這一點(diǎn)?？恐斆鞯奶熨x不務(wù)正業(yè)的人，在社會(huì)上從玩得歡到玩不轉(zhuǎn)，以貧困潦倒生活步履艱難為結(jié)局，這樣的人，在社會(huì)上不想干事，在家里干不成事，真是聰明反被聰明誤?？恐\(chéng)信友善、勤儉節(jié)約、求真務(wù)實(shí)的老實(shí)人，生活倒過(guò)得有條有理、津津有味，這種人，在工作中不怕吃虧，吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)，在家里累且快樂(lè)著，日復(fù)一日年復(fù)一年順利度日。老實(shí)人的日子不但能過(guò)得下去，而且過(guò)得還不錯(cuò)呢。最近微信上有一個(gè)段子譏諷了靠聰明吃飯的人，段子上說(shuō)：“聰明的人：老板給2000元的工資，就干2000元的活，多一分都不干，因?yàn)樘澚俗约海嗔俗约海?年后還是2000元，讓自己永遠(yuǎn)不吃虧。智慧的人：老板給2000元的工資，愿意干20000元的活，不嫌累，不嫌苦，因?yàn)閷W(xué)到的比賺到的多，很快樂(lè)。3年后，智慧的人拿了20000元，開始做負(fù)責(zé)人，聰明的人還拿2000元，還在原來(lái)的崗位?！蹦弥袑W(xué)教育工作來(lái)說(shuō)，工作時(shí)間長(zhǎng)了，教師的教學(xué)水平出現(xiàn)分化現(xiàn)象，教學(xué)能手往往是愛崗、敬業(yè)、有責(zé)任心的同志，學(xué)歷高低對(duì)教學(xué)效果并不是第一決定要素。雖然這是我個(gè)人的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，但我覺得值得相信，因?yàn)樯磉吀餍懈鳂I(yè)的人大致如此。這樣說(shuō)來(lái)非智力因素是做人做事的制勝法寶，而不是智力因素。看來(lái)家庭過(guò)日子和在單位工作這些簡(jiǎn)單的事情需要非智力因素過(guò)硬。

做學(xué)問(wèn)、讀書學(xué)習(xí)、研究實(shí)驗(yàn)等復(fù)雜活動(dòng)也同樣需要過(guò)硬的非智力因素。下面說(shuō)說(shuō)學(xué)生的不同表現(xiàn)。優(yōu)秀的學(xué)生幾乎都是積極主動(dòng)、管理省心的，大都有紀(jì)律、態(tài)度、習(xí)慣、毅力、興趣、情感、品德、合作交流等優(yōu)良的非智力因素品質(zhì)。貪玩靠聰明優(yōu)秀的學(xué)生也有他用功的一面，只是工夫花的比別的同學(xué)少一些而已。知識(shí)儲(chǔ)備與能力培養(yǎng)離不開積累，大腦不會(huì)憑空產(chǎn)生思想意識(shí)，這些缺少工夫所謂聰明的學(xué)生往往存在不足，會(huì)因?yàn)楣Φ撞煌陚洳辉鷮?shí)而表現(xiàn)遜色一些。成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生普遍存在紀(jì)律、態(tài)度、習(xí)慣、興趣、毅力、品德、合作等不良表現(xiàn)，正是因?yàn)檫@些因素導(dǎo)致工夫不深而學(xué)業(yè)不佳。成績(jī)一般歸因于智利因素是有統(tǒng)計(jì)意義的，成績(jī)?cè)愀鈿w因于智力因素是違背實(shí)際的，當(dāng)然不排除個(gè)別學(xué)生是因智障而完不成學(xué)業(yè)。非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有較大影響，成績(jī)?cè)愀獾拇蟛糠謱W(xué)生如果具備優(yōu)秀的非智力因素，那么他們的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步很多。以下是甲、乙兩所普通高中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以印證以上觀點(diǎn)。（數(shù)據(jù)來(lái)自我參與的我校社會(huì)實(shí)踐課題組）其中甲普通高中生源較好，乙普通高中生源很差。這里只統(tǒng)計(jì)了幾組顯性數(shù)據(jù)，便于保真統(tǒng)計(jì)，便于閱讀傳遞。我們的統(tǒng)計(jì)量?jī)H僅是幾個(gè)片面的顯性統(tǒng)計(jì)量，僅用這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)話有失公正。我們必須承認(rèn)智力因素是影響學(xué)習(xí)成

績(jī)的重要方面之一，而因難以統(tǒng)計(jì)本統(tǒng)計(jì)表沒(méi)有涉及；必須承認(rèn)非智力因素對(duì)智力因素有積極的促進(jìn)作用又不是根治智力因素的良藥，智力水平在很大程度上依賴于大腦的發(fā)育水平，后天培養(yǎng)的地位是次要的，這恐怕是人們成長(zhǎng)的規(guī)律。學(xué)習(xí)成績(jī)卻會(huì)因非智力因素本身的改觀而提高，卻會(huì)因非智力因素的改觀導(dǎo)致智力因素的增強(qiáng)而提高，卻會(huì)因很棒的非智力因素對(duì)智力因素改善程度有限而影響提高，說(shuō)穿了，如果不良的非智力因素得到改觀，那么難堪的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步一些，卻又會(huì)因智力因素根本不變的制約，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法達(dá)到很優(yōu)秀；必須承認(rèn)這些統(tǒng)計(jì)量是具有相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計(jì)量，即這些數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)意義。

通過(guò)上面統(tǒng)計(jì)表的表象不難看出非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響顯著。優(yōu)秀的非智力因素出現(xiàn)成績(jī)優(yōu)秀的概率極高，不良的非智力因素出現(xiàn)成績(jī)?cè)愀獾母怕蕵O高。理性地來(lái)看，這樣分析數(shù)據(jù)并不客觀，因?yàn)橹橇λ胶蛯W(xué)習(xí)成績(jī)具有正相關(guān)關(guān)系，但該統(tǒng)計(jì)表至少可以說(shuō)明非智力因素和學(xué)習(xí)成績(jī)也具有正相關(guān)關(guān)系，絲毫沒(méi)有表達(dá)不良的非智力因素導(dǎo)致成績(jī)更優(yōu)秀的現(xiàn)象，教育實(shí)踐也反復(fù)證實(shí)了這個(gè)結(jié)論。再來(lái)說(shuō)說(shuō)幾位大家的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)家華羅庚是在自家小賣部工作期間完成了他專業(yè)中第一篇論文，當(dāng)時(shí)小賣部的生意并不好，說(shuō)他在小賣部工作倒不如說(shuō)他在小賣部學(xué)習(xí)數(shù)論，能對(duì)數(shù)論有興趣并能學(xué)到手完成論文，非得埋頭苦學(xué)不可，肯定地說(shuō)這期間華羅庚在數(shù)論學(xué)習(xí)中用了心、流了汗。華羅庚在清華工作學(xué)習(xí)期間也取得了不少成就，那階段他表現(xiàn)如何？有一檔電視節(jié)目是采訪物理學(xué)家錢偉強(qiáng)的紀(jì)錄片，錢偉強(qiáng)說(shuō)他在清華求學(xué)期間幾乎每天晚上同華羅庚一起在圖書閱覽室學(xué)習(xí)鉆研到深夜11點(diǎn)以后，更多時(shí)候華羅庚休息得更晚。華羅庚、錢偉強(qiáng)都成為大家了，他們不是僅僅依靠聰明，應(yīng)該說(shuō)是他們的非智力因素成就了他們的智力因素而成了有特大貢獻(xiàn)的人。水稻院士袁隆平我們都了解，他是花了幾十年的時(shí)間連續(xù)試驗(yàn)、反復(fù)試驗(yàn)，是從無(wú)數(shù)次不可能中實(shí)現(xiàn)了寥寥數(shù)次的可能。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)完成“1+2”的過(guò)程，歷史上，周文王研究伏羲八卦圖編纂《易經(jīng)》的過(guò)程，司馬遷編寫《史記》的過(guò)程，不都是如此嘛。三個(gè)人的研究過(guò)程驚人的相似，都是在過(guò)著冤屈的獄中生活中為生存而掙扎，為抱負(fù)而艱難前行時(shí)取得的成就，他們?nèi)魶](méi)有特別過(guò)硬的非智力因素就沒(méi)有可能取得這舉世矚目的奇跡。這些大家取得的任何一項(xiàng)成就確實(shí)離不開他們的聰明天賦，但他們的非智力因素卻是非常過(guò)硬，應(yīng)該說(shuō)是優(yōu)秀的非智力因素成就了他們優(yōu)秀的智力因素。老百姓過(guò)日子也許不需要高的智商，但非智力因素要發(fā)展好，大家就不一樣了。他們不僅要有好的智力因素，還要發(fā)展好非智力因素，兩方面都要突出過(guò)硬才行。

翻開歷史書，我們可以閱讀打天下的叱咤風(fēng)云英雄人物之史詩(shī)，也可以閱讀和平年代治國(guó)有方的改革名臣之施政，不難發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)天賦不凡，不僅是學(xué)識(shí)謀略上的高人還是非智力因素上的超人。他們都有堅(jiān)定的理想信念，都有堅(jiān)毅果斷的性格，都有勇敢拼搏精神，都有達(dá)人的合作交流能力等。在推動(dòng)歷史發(fā)展的名人身上都印證了非智力因素不亞于智力因素的重要作用。

自律、主動(dòng)、勤奮、勇敢也應(yīng)屬于非智力因素。一個(gè)人在力所能及的情況下，勤于思考勇于探索的話，他對(duì)事物的認(rèn)識(shí)肯定比懶惰、膽怯狀態(tài)要深刻一些，可見非智力因素是每個(gè)人生存發(fā)展不可低估的要素。我們都知道南瓜在成熟季節(jié)，糖份含量很高的時(shí)候，一部分糖份就溢出留在瓜皮上，那是它生長(zhǎng)、積累、沉淀的結(jié)果。自然界的道理是相通的，只要我們認(rèn)識(shí)到非智力因素的重要性，充分發(fā)揮非智力因素的價(jià)值，在人生道路上不懈地追求奮斗，我們也會(huì)不斷成長(zhǎng)，不斷積累，不斷成熟，像瓜兒一樣溢出甜美的糖份。如果我們的智力因素過(guò)硬，那定會(huì)結(jié)出碩果；如果我們的智力因素一般，那也會(huì)帶來(lái)頗豐的收獲。相反地，過(guò)分強(qiáng)調(diào)智力因素而藐視非智力因素，放不下身子，靠聰明過(guò)日子，那定會(huì)一事無(wú)成虛度一生。事實(shí)上，無(wú)論是過(guò)日子的平常事還是需科學(xué)研究的復(fù)雜事，都有艱難的一面，都是系統(tǒng)工程，它既需要局部把握又需要整體把握，既要掌握它的整體結(jié)構(gòu)又要掌握框架內(nèi)的各種聯(lián)系，沒(méi)有非智力因素的支撐談何落實(shí)，不腳踏實(shí)地地干事情恐怕只能擱置了。

總的來(lái)說(shuō)，智力因素需要非智力因素促使才成為實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人的智力因素再優(yōu)秀，如果沒(méi)有態(tài)度、習(xí)慣、興趣、毅力、勇氣、情感、和諧的人際關(guān)系等優(yōu)秀非智力因素發(fā)揮積極作用，那他優(yōu)秀的智力因素也只能存儲(chǔ)在大腦中而不能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。話又說(shuō)回來(lái)，一個(gè)人的智力因素一般，但具備優(yōu)秀的非智力因素，那他的人生價(jià)值也會(huì)得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)令人羨慕的精彩人生。

下面談?wù)劮侵橇σ蛩卦诰哂兄橇μ魬?zhàn)性的創(chuàng)新活動(dòng)中的作用。興趣是最好的管理，興趣會(huì)產(chǎn)生熱情、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，所以人們常說(shuō)興趣是最好的老師。創(chuàng)新往往是人們?cè)谟信d趣的領(lǐng)域持久奮斗的結(jié)果。這樣說(shuō)創(chuàng)新往往和興趣、毅力等非智力因素有關(guān)，這里不僅在說(shuō)有關(guān)，而且還在說(shuō)興趣、毅力是創(chuàng)新活動(dòng)的必要因素。從創(chuàng)新結(jié)果來(lái)看，創(chuàng)新成果和原有事物的聯(lián)系是簡(jiǎn)單的、基本的，也會(huì)很少的，否則就談不上新穎和創(chuàng)新，從這個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)創(chuàng)新和非智力因素關(guān)系不大，但創(chuàng)新往往離不開復(fù)雜的創(chuàng)新活動(dòng)，而復(fù)雜創(chuàng)新活動(dòng)的落實(shí)需優(yōu)良的非智力因素做保證，從這個(gè)側(cè)面看創(chuàng)新活動(dòng)不得不調(diào)動(dòng)非智力因素的積極性。從創(chuàng)新的根由來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新總伴隨著靈感的產(chǎn)生。不妨我們這樣來(lái)認(rèn)識(shí)靈感，人們大腦在前臺(tái)信息刺激作用下自覺在后臺(tái)運(yùn)行，待時(shí)機(jī)成熟給大腦前臺(tái)的一個(gè)捷報(bào)。靈感需要大腦在后臺(tái)自覺運(yùn)行，也就是說(shuō)靈感需要人們自覺和知識(shí)儲(chǔ)備，從這個(gè)角度說(shuō)創(chuàng)新活動(dòng)是人們的自覺和經(jīng)驗(yàn)在起關(guān)鍵作用。從創(chuàng)新的由來(lái)角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力總伴隨著靈感的產(chǎn)生，靈感的產(chǎn)生離不開已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)、積極的深入思考、理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)的運(yùn)用探究，更離不開創(chuàng)新能力的天賦，創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱在很大程度上依賴于天賦。創(chuàng)新能力往往離不開探索、試驗(yàn)和實(shí)踐。單就創(chuàng)新的東西來(lái)說(shuō)可能是天賦使然，但離開了創(chuàng)新活動(dòng)就不可能有創(chuàng)新。由此可見創(chuàng)新能力與非智力因素形影不離、相伴相隨。再退一步來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力和經(jīng)驗(yàn)積累量既是負(fù)相關(guān)關(guān)系又是正相關(guān)關(guān)系，單就負(fù)相關(guān)關(guān)系來(lái)說(shuō)，非智力因素確實(shí)阻礙創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展，但別忘了它們之間還存在著正相關(guān)關(guān)系，事實(shí)證明正相關(guān)關(guān)系比負(fù)相關(guān)關(guān)系更強(qiáng)勁，現(xiàn)實(shí)中成年人的創(chuàng)新成果比兒童多不足以證明這一點(diǎn)嗎？也就是說(shuō)在創(chuàng)新活動(dòng)中不必懼怕經(jīng)驗(yàn)的積累，我們要在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中迎接創(chuàng)新。而經(jīng)驗(yàn)的積累又脫離不開非智力因素，可見非智力因素和創(chuàng)新活動(dòng)息息相關(guān)。

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分甜。”“百分之一的天賦加百分之九十九的努力等于成功。”物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“并不是我很聰明，而只是我和問(wèn)題相處得比較久一點(diǎn)?！薄霸谔觳藕颓趭^之間，我毫不猶豫地選擇后者，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)婆?！蹦壳叭澜缬涗浽趦?cè)的智商最高人威廉-詹姆斯-席德斯智商高達(dá)250-300（常人在85-110之間），17歲至23歲在哈佛大學(xué)擔(dān)任教授一職，之后辭職不務(wù)正業(yè)，一生無(wú)所作為貧困潦倒連工作也沒(méi)有，46歲死于腦中風(fēng)。

走得遠(yuǎn)的人往往不是跑得快的而是堅(jiān)持走的人。

在事實(shí)面前不能爭(zhēng)辯，非智力因素對(duì)每個(gè)人都至關(guān)重要。就當(dāng)今的教育來(lái)說(shuō)，開發(fā)智力固然很重要，非智力因素的培養(yǎng)顯得更重要，本末倒置的觀念要不得。

值得注意的是：智力因素與非智力因素是共同作用的，又是互為成長(zhǎng)的力量，它們之間存在著相輔相成的關(guān)系。譬如說(shuō)，不懂事的人和自制力差的人，他的毅力、主動(dòng)性就會(huì)差一些，智力不良會(huì)導(dǎo)致非智力因素不良；反過(guò)來(lái)非智力因素不強(qiáng)的人，他的經(jīng)歷會(huì)少，體驗(yàn)會(huì)少，智力因素發(fā)展得相對(duì)要差一些，非智力因素反過(guò)來(lái)又耽誤了智力因素的發(fā)展。相反，優(yōu)秀的非智力因素和優(yōu)秀的智力因素存在著相互促進(jìn)相互加強(qiáng)的關(guān)系。對(duì)于一個(gè)具體的人來(lái)說(shuō)，那是不是非智力因素和智力因素同優(yōu)或同劣呢？現(xiàn)實(shí)中并不是如此。因?yàn)椴煌说姆侵橇σ蛩睾椭橇σ蛩氐某跏贾挡煌蚱鋬?nèi)在影響因子不同。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，有些人很聰明卻耐不住寂寞，不安心工作也不顧家，靠著走親訪友旅行度日。又如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、毅力、紀(jì)律等表現(xiàn)都不錯(cuò)，卻數(shù)學(xué)不開竅，即便多下功夫也不出現(xiàn)明顯效果。再譬如，夫妻雙方都很聰明，因感情不和雙方生活態(tài)度變得極其不端正。這就是感情一個(gè)因子負(fù)面影響很大的情形。智力因素和非智力因素相互依存，無(wú)法單一表現(xiàn)出來(lái)，它們是人們生命活動(dòng)中難分主次的兩大合作伙伴，至少在不眠時(shí)是如此，依據(jù)目前的醫(yī)學(xué)研究成果——人們睡覺時(shí)大腦皮層活動(dòng)并未全部關(guān)閉，如若這樣，人們睡眠時(shí)也如此。但不同的智力因素對(duì)非智力因素的依存度不同；同樣，不同的非智力因素對(duì)智力因素的依存度也不同。無(wú)論在其成長(zhǎng)過(guò)程中還是在后來(lái)的具體表現(xiàn)過(guò)程中都存在這個(gè)差別。用以下實(shí)例說(shuō)明一下：體力是非智力因素，影響體力大小的主要因素是遺傳基因和后天的營(yíng)養(yǎng)及鍛煉，而智力因素對(duì)它的成長(zhǎng)和表現(xiàn)影響應(yīng)該不大。歌唱天賦的高低主要決定于聽力和歌喉，唱歌天賦應(yīng)看作非智力因素，但智力因素對(duì)唱歌水平的影響應(yīng)該比較大，因?yàn)槲蛲杆枷肭楦胁拍鼙磉_(dá)出思想情感，唱歌時(shí)的具體技巧也取決于智力因素。畫畫天賦主要是創(chuàng)新的藝術(shù)才能，它應(yīng)看作智力因素，非智力因素對(duì)畫畫本領(lǐng)的形成具有較大影響，但對(duì)以后表現(xiàn)出來(lái)的作畫水平影響應(yīng)該不大。理解問(wèn)題能力是智力因素，它的提高離不開學(xué)習(xí)積累和體驗(yàn)，它的具體表現(xiàn)離不開認(rèn)真態(tài)度等非智力因素，非智力因素對(duì)它的影響應(yīng)該比較大。至于非智力因素和智力因素之間的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)地定性描述或具體的定量計(jì)算恐怕還有很長(zhǎng)的路要走。因?yàn)橹橇σ蛩睾卸鄠€(gè)變量，非智力因素也含有多個(gè)變量，這些變量之間的關(guān)系定會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，這項(xiàng)研究將是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。關(guān)于非智力因素和智力因素的分類標(biāo)準(zhǔn)是不言而喻的，智力因素在其表現(xiàn)過(guò)程中智力屬性占主導(dǎo)地位，而非智力屬性處于次要地位，非智力因素其表現(xiàn)與之正好相反。如注意力通常看作智力因素，是因?yàn)閷?duì)問(wèn)題通曉的深度決定注意的程度緣故。如興趣通常看作非智力因素，是因?yàn)橛信d趣就是有熱情、有動(dòng)機(jī)、有動(dòng)力的原因。從非智力因素和智力因素的關(guān)系來(lái)看，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)豈不是治學(xué)之道？！它能一舉多得??！當(dāng)然不能片面夸大非智力因素對(duì)智力因素的促進(jìn)作用。

順便說(shuō)說(shuō)非智力因素的培養(yǎng)。大部分非智力因素是可以從小培養(yǎng)的，如紀(jì)律、態(tài)度、習(xí)慣、毅力、興趣、品德、勤奮、勇氣、交際能力等非智力因素是可以從小培養(yǎng)的。我這里強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)要從娃娃抓起是有根據(jù)的。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人形成的氣質(zhì)很難改變，一個(gè)人養(yǎng)成的性格也較難改變，俗語(yǔ)“江山易改本性難易”也告訴人們同樣道理。同樣的，人們養(yǎng)成的非智力因素也不容易改變。非智力因素的培養(yǎng)最好從娃娃抓起。對(duì)于懂事的人且自制力不錯(cuò)的，我認(rèn)為對(duì)他進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)并不困難，只要我們因材施教，科學(xué)管理和訓(xùn)練，讓他在被動(dòng)和主動(dòng)的過(guò)程中工夫到家，非智力因素也由此而形成了。這樣說(shuō)來(lái)大多數(shù)人的非智力因素培養(yǎng)容易實(shí)現(xiàn)。對(duì)于不懂事的人或自制力差的人，我認(rèn)為非智力因素的培養(yǎng)是困難的事。也正是因?yàn)殡y度較大就少有人去做這樣的無(wú)效勞動(dòng)，導(dǎo)致這個(gè)群體非智力因素難以改觀，現(xiàn)實(shí)中正是這樣的結(jié)局。

普通百姓也許沒(méi)有聰明的天賦，對(duì)此我們也難以祈求，我們無(wú)須顧慮，非智力因素大都是可以培養(yǎng)的，我們完全可以通過(guò)培養(yǎng)非智力因素而讓我們的生活更精彩。如若我們有這樣的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，我們每個(gè)人都會(huì)成為贏家。

參考文獻(xiàn)：

[1]李乃偉.創(chuàng)新能力哪里來(lái)[J].中國(guó)科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫(kù)教育，2017（11）：02，82.

[2]馬克思主義哲學(xué)基本原理（修訂本）[M].上海：上海人民出版社，1984.

[3]山東教科所、六院?！缎睦韺W(xué)》編寫組.心理學(xué)（修訂本）[M].

作者簡(jiǎn)介：

李乃偉，高級(jí)教師，山東省日照市，山東省日照實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)組。