董瀚，劉懿萱，何丹丹，李琳，薄瑜

（大連科技學(xué)院，遼寧 大連 116033）

1 現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)視域下新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)這一對(duì)策適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，而且也在一定程度上提升了我國(guó)供應(yīng)人才的水平和能力。高校培養(yǎng)的人才對(duì)企業(yè)以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。所以國(guó)家要積極呼吁高校培養(yǎng)雙創(chuàng)能力人才。但是目前由于一些高校的辦學(xué)能力較低，而且?guī)熧Y力量不夠完善等，從而在一定程度上影響了雙創(chuàng)人才培養(yǎng)政策的實(shí)施，也會(huì)影響對(duì)企業(yè)人才的供應(yīng)以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升等。

2 新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前，在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)視閾下新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)對(duì)策研究”中主要存在以下問(wèn)題。

2.1 師資與教師的職業(yè)素養(yǎng)方面

由于目前我國(guó)高校的數(shù)量不斷增加，從而對(duì)于教師的需求量也進(jìn)一步加大。目前社會(huì)中對(duì)于教師的競(jìng)爭(zhēng)力正逐漸加大，所以導(dǎo)致一些高校的師資力量不足，且教師的職業(yè)素養(yǎng)較低。師資力量的不完善以及教學(xué)水平較低將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)視域下，高校培養(yǎng)雙創(chuàng)能力的人才需要專業(yè)的教師隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平[2]。

2.2 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面

目前行業(yè)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求不斷加大，而且對(duì)于專業(yè)性人才的競(jìng)爭(zhēng)力也逐漸提升，而創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略理解得不夠全面，從而在人才培養(yǎng)方面也不能更好地提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力。另外，隨著高考的不斷擴(kuò)招，智能技術(shù)的飛速提升，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。如果高校對(duì)學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生也缺乏自主創(chuàng)新的能力，很容易影響學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展。所以針對(duì)這一問(wèn)題需要做出積極的改進(jìn)與調(diào)整。

2.3 管理制度與實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施配置方面

管理制度的完善是支撐一個(gè)行業(yè)發(fā)展的重要前提，但是在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)對(duì)策研究中由于相關(guān)方面的管理制度不夠完善，從而導(dǎo)致高校的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施配置不夠完善，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，一些創(chuàng)造性的思維發(fā)揮不了，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。這主要是基于高校在開(kāi)展的過(guò)程中，缺乏了與企業(yè)的聯(lián)系，從而不能夠很好地吸引資金的投入，針對(duì)這一問(wèn)題，高校應(yīng)更好地利用自身優(yōu)勢(shì)吸引資金投入。

3 新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的改進(jìn)策略

3.1 優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

為了提升高校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新工科高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的更好發(fā)展，需要不斷優(yōu)化高校的師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于教師需要不斷加強(qiáng)資質(zhì)培訓(xùn)，重視教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而可以更好地開(kāi)展對(duì)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)。而且由于新工科高校學(xué)生的創(chuàng)新能力比較缺乏，所以需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方式，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法[1]。

3.2 提升辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，因地制宜。另外，高校辦學(xué)能力的提升，與高校管理層的能力以及教師教學(xué)水平有著很大的聯(lián)系。所以高校在發(fā)展過(guò)程中，可以通過(guò)利用自身的優(yōu)勢(shì)，吸引外資的投入，從而不斷完善領(lǐng)導(dǎo)層的管理能力與水平，進(jìn)一步提升學(xué)校的整體能力。

3.3 加強(qiáng)校企合作

新工科高校培養(yǎng)的雙創(chuàng)人才與企業(yè)有著直接的聯(lián)系，所以高校在培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的過(guò)程中，需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，進(jìn)一步完善高校的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)備。企業(yè)可以為高校提供優(yōu)質(zhì)的師資力量以及資金支持，從而不斷完善高校的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)備，高?？梢灾苯訛槠髽I(yè)提供專業(yè)的人才，從而推動(dòng)企業(yè)更好的發(fā)展。另外，高?？梢约訌?qiáng)與國(guó)外其他高校的學(xué)術(shù)交流，積極借鑒其經(jīng)驗(yàn)，提升我國(guó)高校培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的水平。

4 前景分析

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略帶來(lái)的機(jī)遇是穩(wěn)固提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重大理論性和政策性命題，也是當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式亟待突破的發(fā)展難題。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)視域下，新工科高校人才的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)水平仍然有待提升，在此過(guò)程中也需要加強(qiáng)對(duì)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，取其精華，為我所用，從而更好地推動(dòng)我國(guó)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)對(duì)策的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)新形勢(shì)下高校人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及前景進(jìn)行了具體的分析，針對(duì)其在實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。為了推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)一步提升，需要更加注重對(duì)高校人才雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生脫離象牙塔后，緊跟人才市場(chǎng)的需求，加強(qiáng)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。