許桂平

（昆山登云科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 昆山215300）

1 引言

隨著國家對職業(yè)教育重視程度的提高，高職院校的規(guī)模不斷擴大。高職院校也形成了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，相對于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高職院校教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，使學(xué)生具備必要理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實際應(yīng)用[1]。即目標(biāo)是實用化的專業(yè)技術(shù)技能的人才。其知識的講授是以夠用為度，實用為本，側(cè)重相關(guān)知識的綜合運用；培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力；重視實務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強化職業(yè)技能的訓(xùn)練。所以教學(xué)過程需要緊密依托行業(yè)企業(yè)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際。

然而，從近幾年高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及市場調(diào)研情況看，學(xué)生從職業(yè)院校畢業(yè)后感到就業(yè)困難，不能較快適應(yīng)工作崗位，工作實踐能力與崗位適應(yīng)能力不強。計算機類企業(yè)除了重視學(xué)生的專業(yè)知識外，還非常注重團隊意識和職業(yè)道德。另外，因為計算機行業(yè)發(fā)展迅速，創(chuàng)新能力也是必不可少的能力之一。

如何根據(jù)高職院校的辦學(xué)特點，根據(jù)企業(yè)的需求來培養(yǎng)人才，盡快提升計算機專業(yè)教師的教學(xué)能力，是高職院校必須面對和解決的關(guān)鍵問題。高職院校的計算機專業(yè)教師除了要有扎實的理論知識之外，還要有過硬的實踐操作技能，不斷地更新自己的知識，保持和企業(yè)需求同步，所以高職院校就需要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力[2]。我們可以通過以下途徑來提升計算機專業(yè)教師的教學(xué)能力。

2 轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念

高職院校計算機教師要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，高職院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生未來就業(yè)規(guī)劃相融合。要想讓學(xué)生們在步入工作崗位時，快速地適應(yīng)工作崗位，在教學(xué)過程中必須加強動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，針對不同地區(qū)中的行業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展需求，把技術(shù)應(yīng)用作為培養(yǎng)的重點，為社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟做出應(yīng)有的貢獻。要使得教師的教學(xué)能力得到整體提升，必須先提升教師整體的教學(xué)理念，在思想上足夠重視對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。

3 更新教學(xué)內(nèi)容，使之與崗位需求相適應(yīng)

更新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，做到和崗位需求相適應(yīng)。要想做到這一點，教師除了要具有扎實的理論教學(xué)能力之外，還必須熟悉企業(yè)的崗位需求[3]。

針對不同的教師，要培養(yǎng)他們不同的能力。

①對于走上講臺之初的教師，首先應(yīng)該提升他們的基本教學(xué)技能，要對其進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓他們對“構(gòu)建學(xué)科思想、明確學(xué)科內(nèi)容、掌握學(xué)科方法、駕馭學(xué)科語言”有一個全面的認(rèn)知。讓新教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確未來培養(yǎng)對象的層次、就業(yè)的方向及其崗位類別。②針對如何熟悉企業(yè)的崗位需求，可以通過以下途徑實現(xiàn)：途徑一，通過校企合作，派遣教師到企業(yè)去進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，或者鼓勵教師到企業(yè)去任職，擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)工作，在工作中學(xué)習(xí)新技術(shù)，新方法；途徑二，從企業(yè)引進技術(shù)型人才，他們具有較強的實踐能力，熟悉企業(yè)對員工的實際需求，通過他們把這些信息帶給學(xué)院的其他教師。③組織校內(nèi)培訓(xùn)，注重教師之間互相學(xué)習(xí)。不管是派遣教師到企業(yè)去，還是從企業(yè)引進技術(shù)型人才，都是極少數(shù)的。學(xué)院要經(jīng)常組織校內(nèi)培訓(xùn)，讓教師之間互相學(xué)習(xí)。如從企業(yè)引進技術(shù)型人才，他們對基本教育規(guī)律了解并不是很透徹，缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗，如果說不掌握多種教學(xué)方法，并不能把自己所掌握的技能很好地傳授給學(xué)生[4]。所以這部分教師都需要不同程度地提升自身的教學(xué)能力來更好地完成教學(xué)任務(wù)。校內(nèi)教師可以多向企業(yè)引進的人才學(xué)習(xí)實踐技能，企業(yè)引進的人才要多向校內(nèi)教師學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。④改變原有的單一的教學(xué)方法和教學(xué)評價體系。重視教材的選取以及教學(xué)內(nèi)容的更新工作，可以多采用項目式的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以團隊或小組的形式來完成，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。多模擬職業(yè)場景要求，把企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)道德要求融入課堂教學(xué)當(dāng)中。

4 創(chuàng)新能力的提升

要想學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教師首先要樹立高度的創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識。教師要敢于推陳出新，積極采用不同的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容來制定不同的教學(xué)方案，營造輕松、愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，使他們能夠自由發(fā)揮、自主探究，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和興趣[5]。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望和興趣，才能慢慢培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之，教師對學(xué)生的成長、成才起著至關(guān)重要的作用，要想學(xué)生具備怎樣的能力，老師首先要具備相應(yīng)的能力，并且要把培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中具體實施。