王樹蕓

（云南省文山州高級技工學(xué)校，云南 文山663900）

1 文山縣域職業(yè)教育現(xiàn)狀

文山州州屬職業(yè)學(xué)校7所，中等職業(yè)中學(xué)8所，行業(yè)組織辦1所，民辦7所。在校生31104人，教師1662人，專業(yè)教師993人，教師學(xué)歷合格率為92%，“雙師型”教師占62.2%。

縣域職業(yè)中學(xué)校與普通高中學(xué)校相比，學(xué)校數(shù)14所與24所為0.369:1，在校生數(shù)18685人與31691人為0.481:1，教師數(shù)843人與2458人為0.34:1，占地面積688.3畝與2097.2畝為0.329:1。存在認識僵化、牌子老化、資源弱化、專業(yè)淡化等四個方面的問題。

1.1 辦學(xué)條件整體狀況得到改善，但生均水平逐步下降

文山近年來中等職業(yè)教育院校的教育水平得到了改善，學(xué)生人數(shù)得到了明顯增多，但生均校舍面積和生均圖書等水平有所下降。

第一，生均辦學(xué)條件全面下降的態(tài)勢不容樂觀。由于在校生不斷增加，學(xué)校的人均資源使用量實際上卻有所減少，這給學(xué)校的建設(shè)增加了一定的難度，不利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

第二，專任教師總量有所增加，但跟不上規(guī)模發(fā)展的需要。隨著中等職業(yè)學(xué)校的不斷改革，專任教師的總量逐漸得到了增加，目前已達到59.75%，要想得到發(fā)展和提升，應(yīng)適當增加“雙師型”教師，否則學(xué)校的發(fā)展將很難再上新臺階。

1.2 人才市場的“高消費”影響了職業(yè)教育的發(fā)展

人才市場呈現(xiàn)“高消費”的現(xiàn)象，社會對學(xué)歷較低的人有偏見，各個公司在招聘時優(yōu)先選擇學(xué)歷高的人才，認為中職畢業(yè)的學(xué)生對公司的價值較低，給職業(yè)教育的發(fā)展?jié)娏艘慌枥渌?/p>

1.3 職業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)整滯后于經(jīng)濟發(fā)展

第一，發(fā)展與需求脫節(jié)，專業(yè)業(yè)務(wù)范圍劃分不盡合理，專業(yè)調(diào)整滯后于經(jīng)濟發(fā)展。如汽車運用與維修專業(yè)、電子與信息技術(shù)專業(yè)共有6個縣職中開設(shè)，2018年招生數(shù)據(jù)顯示均未達到招生計劃。

第二，封閉內(nèi)向傾向嚴重，由于學(xué)校缺乏辦學(xué)的積極性和主動性，沒有結(jié)合縣域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，定位不精準。

2 新形勢下職業(yè)教育發(fā)展對策

第一，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)市場需求。學(xué)校應(yīng)適當調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當符合當代社會發(fā)展需求，培養(yǎng)的學(xué)生才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

第二，搞好中職與高職內(nèi)部銜接是可持續(xù)發(fā)展之路。

正確處理中職與高職內(nèi)部銜接，則可以有效促進我國職業(yè)教育的發(fā)展。具體可以從以下三個方面入手：

①注意培養(yǎng)目標的銜接。在培養(yǎng)目標上做相應(yīng)的調(diào)整，便于學(xué)生進入中職后可以快速適應(yīng)教學(xué)方法和模式。

②注意課程設(shè)置和教材的銜接。中職院校在對課程進行設(shè)置和規(guī)劃時，納入高職院校的知識內(nèi)容。

③注意專業(yè)設(shè)置的銜接。中職院校與高職院校在開設(shè)專業(yè)時都應(yīng)當綜合考察社會對人才的需求方向，同時，還應(yīng)當考慮專業(yè)設(shè)置對生源的影響。

第三，職業(yè)教育應(yīng)納入終身教育體系。我們應(yīng)該借鑒德國的“雙元制職業(yè)教育”經(jīng)驗，主動將自身納入終身教育體系。與普通教育相互支持、相互補充、相互協(xié)調(diào)，以確保受教育者既有職業(yè)能力與資格，又有學(xué)習(xí)深造的基礎(chǔ)，為發(fā)展個性、實現(xiàn)內(nèi)在要求創(chuàng)造必要的條件。

第四，建立中等職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控和評估機制。建立中等職業(yè)教育的質(zhì)量控制和評價機制，提倡公平競爭、激勵先進、督促后進。

第五，以市場為導(dǎo)向，加強專業(yè)和課程標準化建設(shè)。專業(yè)課程的開設(shè)應(yīng)當以市場為導(dǎo)向，拓寬知識面，便于學(xué)生就業(yè)。

3 思考和建議

根據(jù)文山州2018-2020年技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，指出大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。積極推動企校人才培訓(xùn)合作，建立職業(yè)技能人才公共實習(xí)訓(xùn)練基地。重點建設(shè)以三七為主的生物制藥、電力、冶金、建材、化工、食品等工業(yè)以及物流業(yè)，果蔬種植和養(yǎng)殖業(yè)、餐飲住宿服務(wù)業(yè)、礦業(yè)開發(fā)、邊境貿(mào)易、交通運輸、民族文化和旅游商品加工業(yè)等產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)，為文山產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力資源支持。注重培養(yǎng)文山州各大產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要的大量適用型技能人才。

第一，依托州職教園區(qū)學(xué)校，實行州、縣聯(lián)動發(fā)展，通過校校合作，從師資與管理兩個方面提升辦學(xué)實力，為州級職業(yè)學(xué)校輸送人才。

第二，以市場為導(dǎo)向，加強專業(yè)和課程標準化建設(shè)。確立規(guī)范、穩(wěn)定的長線專業(yè)，并對專業(yè)開發(fā)與課程設(shè)置進行規(guī)范化管理，以確保教育、培訓(xùn)質(zhì)量。

第三，貫徹國家“職業(yè)教育整合資源發(fā)展戰(zhàn)略”，整合縣域內(nèi)職業(yè)教育資源，建設(shè)職前學(xué)歷教育與職后短期培訓(xùn)一體化辦學(xué)的縣級“職教中心”，使之成為技能型人才培養(yǎng)、培訓(xùn)的綜合基地。縣級的職業(yè)教育應(yīng)該服務(wù)和服從縣域經(jīng)濟。努力建設(shè)一支數(shù)量充足、門類齊全、梯次合理、技能熟練的技能人才隊伍，是促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急。