摘 要：生活問題經(jīng)過抽象化、簡(jiǎn)單化、理想化后就可以得到的試卷和練習(xí)的題目，即習(xí)題。在物理課堂中需要講解的內(nèi)容很多，如新概念的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、習(xí)題講解等。在這些內(nèi)容中，物理習(xí)題課中的問題更接近于生產(chǎn)和生活的實(shí)際情況。

關(guān)鍵詞：物理習(xí)題；選編；高三

一、 高中物理習(xí)題教學(xué)的作用

高中物理習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，是指高中物理教學(xué)過程中的解題、處理習(xí)題、作業(yè)和試題評(píng)價(jià)等活動(dòng)。新課階段，中學(xué)生雖然初步掌握了所學(xué)的概念、規(guī)律，但是并沒有真正地理解。而習(xí)題教學(xué)則可以幫助學(xué)生深入的理解概念、深化公式的應(yīng)用，一方面是新課教學(xué)的延續(xù)和深化，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。

二、 物理高考試題的特點(diǎn)

通過對(duì)高考物理試題分析可以發(fā)現(xiàn)高考試題存在以下特點(diǎn)：

1. 大多數(shù)高考試題都是經(jīng)典題改編，可以稱為“老酒裝新壇”，即改變已知條件或者改變?cè)O(shè)問，考查考生的綜合能力。

2. 關(guān)注原始物理問題（實(shí)際問題）作為原型，要求學(xué)生自己建模，考查知識(shí)遷移和應(yīng)用、分析和解決實(shí)際問題的能力。

3. 關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注過程分析——考查思維的品質(zhì)。

4. 能力考查上“臺(tái)階”（如圖所示）。

有專家這樣形容“高考”的考查：基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容是主體；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ强疾榈哪繕?biāo)；理論聯(lián)系實(shí)際能力是手段；運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力是升華。

三、 習(xí)題選編的體會(huì)

鋒利的武器是將士能在戰(zhàn)場(chǎng)上取勝的重要因素，而好的習(xí)題奕是學(xué)生在考場(chǎng)上取勝的重要因素。因此，選擇合適的習(xí)題就非常重要了。筆者認(rèn)為選擇時(shí)應(yīng)考慮以下方面：

（一） 物理是一門科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性要求很高的學(xué)科，因此選編的習(xí)題要不能出錯(cuò)

【例1】 如圖所示，一束白光從左側(cè)射入肥皂薄膜，下列說法正確的是（ ）

A. 人從右側(cè)向左看，可看到彩色條紋

B. 人從左側(cè)向右看，可看到彩色條紋

C. 彩色條紋水平排列

D. 彩色條紋豎直排列

這是一道流傳很廣的“經(jīng)典”題目，絕大多數(shù)給的參考答案都是BC。實(shí)際上這是一道錯(cuò)題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)太容易實(shí)現(xiàn)了，觀察發(fā)現(xiàn)，無論從哪一側(cè)進(jìn)行觀察都可以看到彩色條紋！

（二） 選編的習(xí)題，應(yīng)多選原始物理問題以適應(yīng)高考要求

《課標(biāo)》提出“在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性”的理念，新教材從整體上也注重體現(xiàn)課程的時(shí)代性，力圖反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

因此，我們?cè)谶x編習(xí)題的時(shí)候，就要充分體現(xiàn)課標(biāo)的要求。比如以“磁懸浮列車”“天宮一號(hào)”等為背景素材的習(xí)題，這種習(xí)題不僅能讓學(xué)生體會(huì)到身邊就有物理，同時(shí)也能滲透情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

【例2】 （2004江蘇卷17題）湯姆生用來測(cè)定電子的比荷（電子的電荷量與質(zhì)量之比）的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。真空管內(nèi)的陰極K發(fā)出的電子（不計(jì)初速、重力和電子間的相互作用）經(jīng)加速電壓加速后，穿過A′中心的小孔沿中心軸O1O的方向進(jìn)入到兩塊水平正對(duì)放置的平行極板P和P′間的區(qū)域。當(dāng)極板間不加偏轉(zhuǎn)電壓時(shí)，電子束打在熒光屏的中心O點(diǎn)處，形成了一個(gè)亮點(diǎn)；加上偏轉(zhuǎn)電壓U后，亮點(diǎn)偏離到O′點(diǎn)，O′與O點(diǎn)的豎直間距為d，水平間距可忽略不計(jì)。此時(shí)，在P和P′間的區(qū)域，再加上一個(gè)方向垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。調(diào)節(jié)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B時(shí)，亮點(diǎn)重新回到O點(diǎn)。已知極板水平方向的長(zhǎng)度為L(zhǎng)1，極板間距為b，極板右端到熒光屏的距離為L(zhǎng)2（如圖所示）。（1）求打在熒光屏O點(diǎn)的電子速度的大小；（2）推導(dǎo)出電子的比荷的表達(dá)式。

（三） 可以對(duì)習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓蚪M合（拼湊）

【例3】 （2013年福建卷20題）如圖，一不可伸長(zhǎng)的輕繩上端懸掛于O點(diǎn)，下端系一質(zhì)量m=1.0kg的小球?，F(xiàn)將小球拉到A點(diǎn)（保持繩繃直）由靜止釋放，當(dāng)它經(jīng)過B點(diǎn)時(shí)繩恰好被拉斷，小球平拋后落在水平地面上的C點(diǎn)。地面上的D點(diǎn)與OB在同一豎直線上，已知繩長(zhǎng)L=1.0m，B點(diǎn)離地高度H=1.0m，A、B兩點(diǎn)的高度差h=0.5m，重力加速度g取10m/s2，不計(jì)空氣影響，求：（1）地面上DC兩點(diǎn)間的距離s；（2）輕繩所受的最大拉力大小。

通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)這道題目就是將圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)與機(jī)械能守恒定律拼湊在一起的，習(xí)題難度不高。

經(jīng)典習(xí)題是一座豐富的“寶藏”，我們可以充分對(duì)這些經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行改裝，如改動(dòng)數(shù)據(jù)、將已知和求解對(duì)調(diào)等，從而促使學(xué)生真正思考。也可以對(duì)這些經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行拼湊，難度不大，讓學(xué)生既熟悉又陌生，從而提升學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)。

總之，習(xí)題的選編過程要綜合多方面因素，最終目的是為了提高學(xué)生的能力和成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊志權(quán).物理原來不能這樣考[M].西南交通大學(xué)出版社，2012.8.25.

[3]普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003.

[4]2004江蘇省高考理綜卷17題.

[5]2013年福建省高考理綜卷20題.

作者簡(jiǎn)介：

鐘增堅(jiān)，福建省泉州市，福建惠安第一中學(xué)。