摘 要：在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生的心理進行分析，對于心理學(xué)來說有積極心理與消極心理之分，在小學(xué)語文教學(xué)中更應(yīng)該運用積極心理學(xué)來進行教學(xué)活動，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的積極性，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活充滿向往。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；小學(xué)語文課堂；積極作用

一、 引言

“積極心理學(xué)”在適應(yīng)社會與時代的不斷發(fā)展中實現(xiàn)進步。小學(xué)正是學(xué)生剛開始對世界進行認知活動，是身心形成的關(guān)鍵時期，在這個過程中要對小學(xué)生進行積極心理的培養(yǎng)，所以，在教育中，要將其與小學(xué)語文教學(xué)進行融合，將積極心理學(xué)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，為小學(xué)語文教學(xué)營造愉悅的氛圍，從而提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性。本文就積極心理學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了以下探討。

二、 將課堂目標合理化

課堂目標的設(shè)立能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵的作用。所以，教師在進行教學(xué)時，要對教學(xué)目標進行分析，使它能夠進行明確地展示給學(xué)生。對于課堂目標最基本的是要合情合理，教學(xué)目標的設(shè)定要與本班的學(xué)生情況進行結(jié)合，在語文教學(xué)過程中更應(yīng)該如此，對于語文教材中的不同類型的課文，要設(shè)定不同的教學(xué)目標，是教學(xué)目標更有的針對性，在進行教學(xué)目標的設(shè)定時，教師要對難易程度進行準確的把握，對于不同學(xué)生要進行不同的目標設(shè)定。與此同時，教師對于教學(xué)目標的設(shè)定效果要進行評價，目標不是停留于口頭上的，而是要運用于教學(xué)實踐中的，能夠幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，從而使教師能夠?qū)虒W(xué)目標進行更好地掌握。

三、 創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境

從心理學(xué)角度來看，積極的心理能夠幫助學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。所以教師要對課堂教學(xué)環(huán)境進行設(shè)定，從而使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。為了創(chuàng)建好的課堂環(huán)境，提出了以下三點建議。

（一） 教師與學(xué)生要建立好關(guān)系

要想將課堂教學(xué)的效果最大化的實現(xiàn)，教師就要與學(xué)生搞好關(guān)系，在小學(xué)階段，很多的小學(xué)生對教師心存敬畏，他們對老師充滿著恐懼、害怕等消極心理，日過向讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系是十分重要的，在教學(xué)中，教師的一言一行都會被學(xué)生模仿，孩子情緒也能夠被影響，所以，教師在進行教學(xué)的過程中，要時刻注意自己的一言一行，在家里父母會對學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣，在學(xué)校教師就是他們的主要影響者。教師要充分地調(diào)動自己的積極性，用自己的積極情緒去影響學(xué)生，從而加強他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 將課堂氛圍實現(xiàn)輕松化

研究表明，人類在輕松、愉悅的氛圍內(nèi)，才能夠?qū)δ骋粚W(xué)科的學(xué)習(xí)實現(xiàn)最優(yōu)，在課堂中，學(xué)生占據(jù)著主體地位，所以，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行摒棄，教師應(yīng)該走下講臺，融入學(xué)生中去，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使語文課堂教學(xué)實現(xiàn)高效運轉(zhuǎn)。例如，在教師在進行課文教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種朗讀方式進行朗讀?？梢宰杂衫首x，也可小組朗讀，只要是對學(xué)生朗讀有積極作用的就可以采用。在學(xué)生進行朗讀的過程中教師可以走入學(xué)生中間，對于學(xué)生在朗讀中遇到的問題進行及時的解答。

四、 實行積極的課堂體驗

對教學(xué)目標及教學(xué)環(huán)境進行了設(shè)定時，我們更不應(yīng)該忽視學(xué)生對于課堂的體驗，為了幫助學(xué)生實現(xiàn)展現(xiàn)自我的機會，要對學(xué)生的發(fā)言等及時地給予回應(yīng)，從而增加學(xué)生積極的課堂體驗。

（一） 為學(xué)生創(chuàng)造展示的機會

在教師教學(xué)的過程中，要主動地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。例如，教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定上能夠積極地為學(xué)生創(chuàng)建表達自我的機會，對學(xué)生的積極性進行了充分的調(diào)動。例如，在學(xué)習(xí)《別董大》和《送元二使安西》時，兩首詩都是送別詩，可以讓學(xué)生對兩首詩進行比較不同，討論二者存在著怎樣的差別，并就存在的差別進行詳細的了解。這時不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠幫助學(xué)生進行深入的文本解讀。

（二） 在教學(xué)中采用積極的評價語言

在課堂教學(xué)中，對于積極的語言對語文教學(xué)能夠產(chǎn)生積極的影響。因為小學(xué)生對于事情的看法和對問題的了解有很大的不同，所以，教師對于學(xué)生脆弱的情感要進行保護，對于語文課堂教學(xué)來說，不僅要實現(xiàn)課堂目標，還要對學(xué)生的生活進行關(guān)注，在課堂上盡量采用積極的語言對學(xué)生進行評價，使他們在愛中成長，使他們積極參與課堂。對于評價要遵循一定的規(guī)范，首先，評價要有針對性，并且能夠?qū)W(xué)生起到鼓勵的作用，例如，“你的文章讀得特別好，字正腔圓”等評價，代替了教師教學(xué)中存在的千篇一律的評價。使學(xué)生感受到教師的心意。與此同時，在進行評價的時候，教師要做到多表揚，少批評，因為，小學(xué)生正處于對語文學(xué)習(xí)的初始階段，對于這一階段，很多學(xué)生內(nèi)心十分脆弱，如果教師對學(xué)生進行了批評，那么會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成極大的消極影響。

（三） 采用正向引導(dǎo)的管理方法

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多教師更加關(guān)注那些在課堂上“調(diào)皮搗蛋”、不愛學(xué)習(xí)的孩子，其實，在很多時候，這種關(guān)注反而回事他們變本加厲，因為小學(xué)生處于青春期，他們的想法是要和教師對著來，秉持著“你越想讓我干什么，我越不干什么”的原則來進行課堂活動。事實上，這些學(xué)生身上有很多好的優(yōu)點，只是被現(xiàn)有的缺點掩蓋住了，這時教師要對這些優(yōu)點進行充分的挖掘，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。例如，教師讓學(xué)生進行課文朗讀的時候，教師可以在學(xué)生朗讀的時候走到他們中間，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚，從而帶動其他學(xué)生不斷進步，因為對小學(xué)生來說，榜樣的作用是極其強大的。一個好的寫字姿勢，對于周邊的學(xué)生能夠起到帶動作用。一個好的衛(wèi)生習(xí)慣，也能夠?qū)χ苓叺膶W(xué)生產(chǎn)生影響。通過此方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進作用。

五、 總結(jié)

綜上所述，將積極心理學(xué)運用于語文課堂教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性進行提高。同時也為教師教學(xué)創(chuàng)造了環(huán)境、營造了氛圍。相信在這樣的課堂教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會逐步得到提高。所以教師在教學(xué)過程中，要注重將積極心理與語文課堂進行融合，從而使語文教育事業(yè)向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

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[2]肖婷婷.小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

作者簡介：

吳克淑，甘肅省白銀市，景泰縣實驗小學(xué)。