摘 要：復(fù)習(xí)是高中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，好的復(fù)習(xí)方法可以提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率，有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。所以老師在做好日常語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，還要提煉復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、篩選復(fù)習(xí)內(nèi)容、總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，合理安排時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生做好高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)，提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；復(fù)習(xí)教學(xué)；提高效率

一、 引言

高中語(yǔ)文和其他的學(xué)科不同，前后教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，很難前后聯(lián)結(jié)復(fù)習(xí)，再加上語(yǔ)文的復(fù)習(xí)教學(xué)多以記憶為主，復(fù)習(xí)起來(lái)比較枯燥無(wú)趣，很難讓學(xué)生提起興趣，復(fù)習(xí)效率難以提升。所以老師必須創(chuàng)新語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法，將平時(shí)教學(xué)和階段性復(fù)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生采取正確的復(fù)習(xí)方法和技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使語(yǔ)文復(fù)習(xí)變得高效。

二、 注重平時(shí)教學(xué)積累、提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容非常多，想將所有的內(nèi)容都復(fù)習(xí)到顯得不切實(shí)際，也會(huì)導(dǎo)致精力分散，高投入低回報(bào)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)一定要有針對(duì)性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，才能保證復(fù)習(xí)的成效性。所以老師要將平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，老師仔細(xì)研究高考的題型和高考重點(diǎn)后，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉出來(lái)，將復(fù)習(xí)教學(xué)和高考接軌，指導(dǎo)學(xué)生分主次、分層次、有針對(duì)性地展開(kāi)復(fù)習(xí)，并逐漸適應(yīng)高考的難度和方式，為以后高考打下基礎(chǔ)。其次老師應(yīng)要求學(xué)生要發(fā)揚(yáng)“溫故而知新”的復(fù)習(xí)精神，當(dāng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，學(xué)生要回頭總結(jié)自己的復(fù)習(xí)成果，發(fā)掘自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行梳理總結(jié)提煉復(fù)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性復(fù)習(xí)，然后再回顧總結(jié)再?gòu)?fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的系統(tǒng)性總結(jié)和復(fù)習(xí)，熟練掌握所知所學(xué)，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)融會(huì)貫通，提高復(fù)習(xí)成效。

三、 營(yíng)造活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

語(yǔ)文的復(fù)習(xí)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)趣，一是學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容沒(méi)有那么認(rèn)真，二來(lái)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)方式都是老師帶著學(xué)、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，按照課文逐字逐句進(jìn)行講解，缺乏互動(dòng)和交流，使得課堂氣氛比較沉悶枯燥，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，復(fù)習(xí)效率低。所以老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)和復(fù)習(xí)模式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，使語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。例如老師可以進(jìn)行競(jìng)賽復(fù)習(xí)，按男女分組、座位分組等方式分成不同的小組，老師給出復(fù)習(xí)習(xí)題或其他內(nèi)容，讓學(xué)生依照必答、搶答等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)競(jìng)賽，答對(duì)得分，答錯(cuò)不扣分，最后贏的小組可以指定輸?shù)男〗M接受小小的懲罰或完成一個(gè)任務(wù)，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，在快樂(lè)的課堂氛圍中完成了復(fù)習(xí)教學(xué)。再者，老師可以將復(fù)習(xí)教學(xué)交給學(xué)生自己，因?yàn)閷W(xué)生自己最了解哪些內(nèi)容是自己的軟肋、哪些是自己的強(qiáng)項(xiàng)，所以在課前會(huì)精心準(zhǔn)備，彌補(bǔ)自己的不足，本身也是一個(gè)高強(qiáng)度復(fù)習(xí)的過(guò)程，而且在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，擔(dān)任講課任務(wù)的學(xué)生會(huì)帶領(lǐng)其他學(xué)生一起復(fù)習(xí)，將自己的復(fù)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)講述給其他學(xué)生，有利于其他學(xué)生查漏補(bǔ)缺吸取經(jīng)驗(yàn)。這些生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂復(fù)習(xí)教學(xué)變得更輕松高效，有利于整體復(fù)習(xí)效果的提升。

四、 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)技巧，提高復(fù)習(xí)成效

語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)有一定的技巧和方法，掌握了這些技巧就可以提高復(fù)習(xí)的成效，起到事半功倍的效果，否則盲目的復(fù)習(xí)只會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身狀況制定合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法，展開(kāi)高效復(fù)習(xí)。首先學(xué)生應(yīng)明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以一帶而過(guò)，對(duì)不清晰、不理解的內(nèi)容則多花時(shí)間重點(diǎn)突擊，如果經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)有成果則下一輪的復(fù)習(xí)可以減少時(shí)間和精力投入在這一塊，繼續(xù)尋找其他薄弱環(huán)節(jié)，如果還存在問(wèn)題則在下一輪的復(fù)習(xí)中還應(yīng)作為突擊的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)層層篩選遞進(jìn)，始終將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)上，保持復(fù)習(xí)的時(shí)效性，提高整體復(fù)習(xí)效率。再者，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展碎片化復(fù)習(xí)，古詩(shī)詞、優(yōu)秀文章的作者等等是高考的重點(diǎn)，但不易記憶，學(xué)生可以將這些內(nèi)容少、高考頻率高的知識(shí)點(diǎn)制成卡片，利用課間課外一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，時(shí)間久了這些知識(shí)就會(huì)深刻地印在學(xué)生腦海中，看到單句詩(shī)詞、作者就可以下意識(shí)地想到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從點(diǎn)滴中提高復(fù)習(xí)效率。

五、 合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大部分需要記憶，古詩(shī)詞的內(nèi)容不但要記憶還要能夠理解和運(yùn)用，因此老師要合理安排復(fù)習(xí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)人腦記憶規(guī)律，人腦在一天中不同的時(shí)間段記憶效果明顯不同，早晨記憶背誦效果會(huì)更好，晚上八點(diǎn)左右理解效果更顯著，而中午則是人一天中記憶效果最差的時(shí)間段。所以早晨學(xué)生的頭腦比較清晰，可以讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文記憶背誦方面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，晚上八點(diǎn)學(xué)生的腦細(xì)胞是最活躍的時(shí)候，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些對(duì)閱讀理解要求比較高的內(nèi)容，中午則讓學(xué)生好好休息，養(yǎng)足精神準(zhǔn)備下午的學(xué)習(xí)，將一天中的時(shí)間合理安排好，提高時(shí)間的利用率。另外根據(jù)人腦記憶規(guī)律，人的記憶具有階段性，隨著時(shí)間流逝記憶會(huì)逐漸模糊，所以老師應(yīng)合理安排復(fù)習(xí)間隔，既保證學(xué)生記憶效果，又不給學(xué)生太多的壓力，提高復(fù)習(xí)成效。

六、 結(jié)束語(yǔ)

合理有效的語(yǔ)文復(fù)習(xí)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，所以老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，合理安排時(shí)間，采取有效的復(fù)習(xí)方法提高復(fù)習(xí)成效，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃琳，貴州省黔南布依族苗族自治州都勻市，黔南州都勻第二中學(xué)。