敖永春，張振卿

（重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院，重慶 400065）

思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高等教育中占有十分重要的地位。思想政治教育是進行馬克思主義教育、意識形態(tài)教育、思想道德教育的重要實踐活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是貫徹國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，培養(yǎng)有真才實學(xué)和業(yè)務(wù)能力的創(chuàng)新型人才的實踐活動。習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話中指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域〔1〕?！督逃筷P(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》明確要求，要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合〔2〕。從近年來高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各自的發(fā)展歷程來看，二者的融合度并不高，面臨著一些阻礙各自發(fā)展的瓶頸問題。因此，促進高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，提升兩者協(xié)同育人的實效性，是我國高等教育面臨的一個重要課題。

“以學(xué)生為中心和根本，弘揚人文精神，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力”〔3〕是素質(zhì)教育的基本要求。近年來，許多高校在思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合方面進行了大膽的改革，在實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、特色引領(lǐng)、成果轉(zhuǎn)化等方面取得了較為豐碩的成果。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育實踐中，各高校形成了許多典型的教育案例，出現(xiàn)了一系列成功的教育范本，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的教育工作者，不僅為高等教育實現(xiàn)厚積薄發(fā)、戰(zhàn)略性發(fā)展，推動我國躋身世界教育強國打下了堅實的基礎(chǔ)，同時也為推動建設(shè)創(chuàng)新型國家，構(gòu)建具有強大凝聚力、引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)提供了理論和實踐支撐。

一、聚焦思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多維融合

（一）教育理念的融合

教育理念是人們追求的教育理想，“科學(xué)的教育理念是一種遠(yuǎn)見卓識，它能正確地反映教育的本質(zhì)和時代的特征，科學(xué)地指明前進的方向”〔4〕。教育理念是教育現(xiàn)實所希冀的一種理想的、永恒的、精神性的范型。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育理念雖然有所區(qū)別，但是二者的教育目標(biāo)都包括著立德樹人，也因此具有融合的可行性。第一，以人為本?！皟瑟氁话l(fā)”是以人為本教育理念的要義，即學(xué)生是獨立的人、具有獨立意義的人，是發(fā)展的人。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是本著受教育者成長成才的宗旨，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、自身潛能、個性差異以及他們的認(rèn)知水平等。第二，全面發(fā)展。二者都關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。實踐中，全面發(fā)展與片面發(fā)展、畸形發(fā)展是相對的，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有前瞻性作用。第三，素質(zhì)教育。二者都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也表征著素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。第四，個性化發(fā)展。二者都強調(diào)根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，注重凸顯其差異化發(fā)展需求。

（二）教育課程的融合

課堂教學(xué)是高校育人的主渠道，利用好課堂教學(xué)則是高校育人的核心路徑。融合課程最早見于英國哲學(xué)家懷特海的倡導(dǎo)，20世紀(jì)30年代之后，歐美發(fā)達國家不同教育階段的課程融合已經(jīng)比較普遍。之后，我國一些高校也開始對課程融合進行探索和實踐?？茖W(xué)系統(tǒng)的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置是提高課堂教學(xué)效果、增強課堂主渠道育人作用的重要環(huán)節(jié)。“當(dāng)前，學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出多元化、無邊界化、交融化的特點”〔5〕，許多高校也在學(xué)科建設(shè)和優(yōu)化升級課程設(shè)置上下了不少功夫。第一，在思想政治教育課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。第二，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中融入思想政治教育內(nèi)容。第三，開設(shè)專門的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合課程。一些融合課程的主體架構(gòu)雖然有所側(cè)重，但是通過課程的融合進行思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐無疑是一種有益的嘗試。

（三）教育方式的融合

教育方式的選擇既是教育者教學(xué)思路和教學(xué)智慧的體現(xiàn)，也是不同教育方法的現(xiàn)實應(yīng)用。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的許多教育方式都具有相似性，可以在多方面進行融合。第一，遠(yuǎn)程教育。高校教師通過互聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)⒃S多教學(xué)視頻、文本、資料、課件等實現(xiàn)一網(wǎng)傳輸、多人接收。第二，實踐教學(xué)。高校通過賽事、實習(xí)、實踐考察、社會調(diào)研等形式使大學(xué)生真聽真看真感受，如“互聯(lián)網(wǎng)+”全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的“紅色筑夢之旅”賽道，通過賽事融合方式實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和紅色教育的完美結(jié)合。第三，專題教育講座。高校在開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，可以定期舉辦各種學(xué)術(shù)論壇，邀請校內(nèi)外有聲望的專家學(xué)者進行專題教育講座。

（四）教育內(nèi)容的融合

教育內(nèi)容是思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，也是教育者“傳道授業(yè)解惑”的重點。傳遞好教育內(nèi)容不僅是教育者的本分，更是實現(xiàn)高效度、高質(zhì)量、高水平教育的內(nèi)在要求。當(dāng)前，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容方面的融合主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在國家相關(guān)教育方針政策的統(tǒng)領(lǐng)下，將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容相結(jié)合，如思想政治覺悟的提升、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等教育內(nèi)容的融合。教育者可以通過教材編寫、授課設(shè)計、課程安排等環(huán)節(jié)加以實現(xiàn)。第二，高校在立足長遠(yuǎn)發(fā)展的前提下，將培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等具有根本性、全局性的教育內(nèi)容進行有效整合，以實現(xiàn)教育內(nèi)容有理有據(jù)、科學(xué)高效的融合。

二、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價值考量

（一）與時俱進，凸顯我國高等教育的時代性

毫無疑問，新時代是一個更加強調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，凸顯時代性就是要推進我國高等教育發(fā)展同新時代發(fā)展同頻共振。建設(shè)創(chuàng)新型國家、深化高等教育綜合改革、提升高校思想政治教育質(zhì)量都需把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一主題，著力探索協(xié)同創(chuàng)新的高水平育人模式?！昂魬?yīng)學(xué)生關(guān)切，提升課程的時代性、針對性”〔6〕是順應(yīng)時代發(fā)展要求，提升思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出：“要增強信心，從當(dāng)前中國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心。”〔7〕隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，高校在人才培養(yǎng)過程中必須主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的現(xiàn)實，致力于人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，以期為我國經(jīng)濟社會發(fā)展助力。面對新時代，高校要著眼于祖國建設(shè)的發(fā)展大勢，服務(wù)于國家戰(zhàn)略發(fā)展大局，為社會輸送更高水準(zhǔn)、更高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供源源不斷的人才支撐。高校自身也要抓好思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合這個突破口，加快推進高?！半p一流”建設(shè)，以進一步提升育人能力和水平。

（二）創(chuàng)新發(fā)展，突出我國高等教育的融合性

思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是深化我國高等教育改革的重要舉措。梳理好二者的耦合關(guān)系，利用二者的融合進一步推進高校育人方式方法的創(chuàng)新，是體現(xiàn)我國高等教育協(xié)同性發(fā)展的重要實踐。對于一個合格的高校教師而言，“不僅要有過硬的知識能力素質(zhì)，也要有大膽摸索新的教育教學(xué)方法、方式的嘗試”〔8〕。思想政治教育的過程強調(diào)實事求是與知行合一，強調(diào)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也注重學(xué)生在“切身實踐”中的“身體力行”。創(chuàng)新思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式，實現(xiàn)二者的科學(xué)性融合，將在很大程度上提升高校協(xié)同育人的實效性。這不僅有利于在教育教學(xué)過程中合理引導(dǎo)學(xué)生克服就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理障礙，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，也有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。

（三）同向同行，實現(xiàn)具體育人過程的同步性

從育人過程來看，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有教學(xué)程序上的高度同步性。思想政治教育是引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的前進旗幟，要保持各類課程和思想政治理論課程的同頻共振，即“堅持‘思政課程’與課程思政同向同行”〔9〕。簡言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要緊隨思想政治教育的腳步，汲取思想政治教育的價值精髓，在課程設(shè)置、育人內(nèi)容等方面保持與思想政治教育的同步性。這既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的價值導(dǎo)向，也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的必然邏輯。另外，在同步性上，不僅要包括校內(nèi)教育體系的同步構(gòu)建，同時也要包括校外實踐教育的同步推進，以期為思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）高瞻遠(yuǎn)矚，提升我國高等教育的實效性

新時代，大學(xué)生期盼通過親身經(jīng)歷認(rèn)知社會、提升自我，同時也渴望通過身體力行的實踐被鼓勵、被認(rèn)可。大學(xué)生不再以“鐵飯碗”為日后擇業(yè)、就業(yè)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，其真實訴求在于通過修煉自我進行自主擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)。這種強烈的渴望突破“束縛”、獲得認(rèn)同的觀點與思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的教育目標(biāo)相契合。實踐中，高校教師將理想信念教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐相結(jié)合，不僅可以激發(fā)大學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高他們分析問題、解決問題的能力。同時，在潛移默化的教學(xué)過程中，還可以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并使其理論知識內(nèi)化于心、外化于行。因此，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合無論是在理論上還是在實踐中都實現(xiàn)了教育思維方式的革新，真正滿足了學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

三、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合原則

（一）方向原則：精準(zhǔn)把握融合航向

方向就是標(biāo)桿，就是指引，是思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價值指南。思想政治教育具有較強的理論性，與黨和國家的意識形態(tài)工作是緊密相聯(lián)的。因此，實施思想政治教育具有較強的價值指引性。思想政治教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)符合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的具備良好思想道德素質(zhì)與專業(yè)知識技能的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較強的時代性，既與學(xué)生的職業(yè)生涯和人生規(guī)劃密切相關(guān)，又與國家的就業(yè)大勢密切聯(lián)系，是一個具有教育性質(zhì)、經(jīng)濟社會性質(zhì)和國計民生性質(zhì)的重要課題。高校要堅持思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的方向原則，不僅要把握好二者的價值指向，抓住人才培養(yǎng)的核心要義，而且要強化二者在追求教育價值上的內(nèi)在一致性，以培養(yǎng)有科學(xué)信仰、有理想信念、有奮斗意志、有扎實能力的時代新人。

（二）全面原則：科學(xué)設(shè)定融合范圍

全面原則主要強調(diào)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的范圍。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“是促進大學(xué)生成長成才的教育，是引導(dǎo)大學(xué)生將自身的成長發(fā)展與國家和社會的需要結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解社會，增強在社會中建功立業(yè)的基本素養(yǎng)，進而具有為社會發(fā)展作出貢獻的本領(lǐng)”〔10〕。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有價值目標(biāo)的統(tǒng)一性，因此二者的融合可以在一定的前提下進行全面的融合。所謂全面，就是從多個方面、多個層次，從教育教學(xué)過程中以及與教育教學(xué)環(huán)境的關(guān)聯(lián)性上進行立體化、梯度化的融合。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面融合能夠優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系、整合現(xiàn)有的教學(xué)資源、調(diào)動教育過程中的積極因素，進而促進教育教學(xué)的高質(zhì)量、高水準(zhǔn)。

（三）適度原則：靈活控制融合程度

思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面的相似性，同時二者還具有多方面、多層次融合的可能性，但這并不意味著二者的融合沒有度的要求。從本質(zhì)上來講，二者既是素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)，也是我國教育發(fā)展理念的展現(xiàn)，但從二者的教育側(cè)重點和教育特點等方面來分析，二者還存在著諸多不同。因此，在教學(xué)過程中，教師不能生搬硬套，不加分析地將二者進行融合。適度原則強調(diào)教師要在思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中把握好融合的程度、掌握好融合的時機、控制好融合的條件，在“有所為有所不為”的基礎(chǔ)上促進二者的科學(xué)、合理、高效融合。

（四）反思原則：實時梳理融合動態(tài)

反思原則主要強調(diào)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合要因勢而變、因時而變、因地而變，在教學(xué)實踐中要經(jīng)常做到“回頭看”，實現(xiàn)對既有教學(xué)方式的審查、反饋和改進。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是一種新的教育理念，在實踐過程中難免會出現(xiàn)一些問題，如教育方法的整合度不夠、教育內(nèi)容的融合度不高、教育過程的聯(lián)動性不強等。如何有效降低這些問題帶來的負(fù)面影響，如何有力規(guī)避這些問題產(chǎn)生的不利因素以及如何有效處置這些問題帶來的危害性是反思原則的三個基本要素。實踐證明，從問題出發(fā)，及時準(zhǔn)確地找準(zhǔn)問題癥結(jié)，在分析現(xiàn)有教學(xué)模式的前提下進行改進是反思原則的中心思想，也是思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要遵循。

四、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的路徑

（一）開闊教學(xué)思路，優(yōu)化融合邏輯

教學(xué)思路是教育活動的構(gòu)思、規(guī)劃和實施藍圖，是教育活動的“上層建筑”?？茖W(xué)靈活的教學(xué)思路是開展好教育活動的重要一環(huán)，也是提高教育活動生動性、鮮活性和說服力的重要因素。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合首先就是教學(xué)思路上的融合，即內(nèi)在邏輯建構(gòu)上的融合。第一，要保持精研細(xì)思的教學(xué)態(tài)度。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合不是一般意義上的組合、整合和結(jié)合，而是內(nèi)在和外在、內(nèi)容和形式的合理性、合邏輯性、合現(xiàn)實性的有機交融。教學(xué)態(tài)度關(guān)乎教學(xué)的實效性和學(xué)生的獲得感，教育者要端正教學(xué)態(tài)度，并要在深耕教材、融通案例的基礎(chǔ)上梳理教學(xué)實踐的內(nèi)在邏輯，創(chuàng)新教學(xué)的運行機制，改進教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。第二，要養(yǎng)成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)思維方式。教師在打磨教學(xué)思路的過程中要注重科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)思維方式的養(yǎng)成。歸根結(jié)底，只有教師的教學(xué)思維方式是科學(xué)的，二者的融合才能在一個良好的先決條件下順利開展，其所講授的內(nèi)容也才能適應(yīng)教育規(guī)律和教育現(xiàn)實；只有教師的教學(xué)思維方式是系統(tǒng)的，其才能合理地安排教學(xué)內(nèi)容、有的放矢地開展教學(xué)活動。第三，要構(gòu)思別具匠心的教學(xué)案例。教學(xué)思路的開闊不僅需要教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、教學(xué)思維的科學(xué)系統(tǒng)，也需要在反思教學(xué)實踐的過程中構(gòu)思具有鮮明特色、獨樹一幟的教學(xué)案例。高校“要高瞻遠(yuǎn)矚、從長計議，瞄準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)”〔11〕。教育者要根據(jù)高校自身特點，結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)實，立足學(xué)生實際，構(gòu)思具有顯著優(yōu)勢和積極示范效應(yīng)的教學(xué)案例。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)融合活力

教學(xué)方式是指在遵循一定教育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、傳遞教學(xué)內(nèi)容而開展的由各種教學(xué)途徑組成的、師生之間相互作用的實踐活動。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合就是要在教學(xué)方式上求新，在具體教學(xué)實踐活動中注重方式方法的靈活多變。第一，要用思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。思想政治教育是具有方向性、政治性的教育活動，在高校教育中處于主導(dǎo)性地位。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要價值引領(lǐng)，如果缺少價值引領(lǐng)就會迷失方向”〔12〕。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者必須圍繞思想政治教育的基本精神和基本要求，在教學(xué)方式融合的過程中要首先樹立“四個意識”，以思想政治教育為指南，全方位促進教學(xué)方式的創(chuàng)新。思想政治教育者也必須增強“四個意識”，主動適應(yīng)、引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。第二，要保持傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢。無論是思想政治教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都必須在保持傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，以期更好地推進二者在創(chuàng)新中融合、在融合中創(chuàng)新。第三，要結(jié)合新時代的特點完善既有教學(xué)方式。當(dāng)今時代是一個高速發(fā)展的時代，各種社會要素競相發(fā)展，制約、影響著社會的發(fā)展變革，為此，教育者要緊密結(jié)合社會發(fā)展實際，在實際教學(xué)過程中推動課程設(shè)置、實踐方式、評價方式的完善。同時，要以思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合為契機，推進一系列教育教學(xué)改革研究的持續(xù)進行和深入挖掘，以推動我國高等教育的跨越式發(fā)展。

（三）拓寬教學(xué)渠道，增強融合力度

教學(xué)渠道發(fā)揮著傳遞教學(xué)內(nèi)容、傳播教學(xué)理念、傳送教育資源的重要作用，既影響著教學(xué)活動的實效性，也影響著教學(xué)活動的科學(xué)性。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)渠道不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也有利于增強教育活動本身的吸引力。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有各自相對獨立的教學(xué)渠道，但這些教學(xué)渠道之間又有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。為此，教育者要在合理發(fā)掘這些教學(xué)渠道內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，進一步對其進行融合創(chuàng)新。第一，創(chuàng)新既有教學(xué)渠道。教育者在開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，不僅要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，而且要堅持“理論課程和專業(yè)課程的綜合性、實踐教學(xué)的現(xiàn)場親歷性、通識課程的立體性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融入性、選修課程的特色性等”〔13〕。教育者在開展社會實踐等課外實踐活動時，要秉持“學(xué)為先”的原則，通過多種教學(xué)方式提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。筆者認(rèn)為，教學(xué)渠道的拓寬不僅是新的教學(xué)渠道的開啟，也是傳統(tǒng)教學(xué)渠道的推陳出新，只有抓好既有教學(xué)渠道的創(chuàng)新發(fā)展，新的教學(xué)渠道的開辟才能有堅實的基礎(chǔ)。第二，開辟新的教學(xué)渠道。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)渠道的融合既是在原有教學(xué)渠道上的融合，也是在開辟全新的教學(xué)渠道上的融合。教育者通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)小組、互助學(xué)習(xí)小組等方式推動教學(xué)渠道的開辟，有利于推進教學(xué)渠道形式上的“寬”“廣”“多”，并能夠在此基礎(chǔ)上豐富思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑。

（四）完善教學(xué)體系，提升融合實效

完善的教學(xué)體系涉及教學(xué)過程中知識架構(gòu)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、教學(xué)方法構(gòu)想、教學(xué)進程安排、教學(xué)效果評估等。筆者將從教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個層面出發(fā)，深入探討如何完善思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系，以進一步提升其融合的實效性。第一，從教師層面分析。高校教師一要從教學(xué)實踐和社會生活中汲取富有時代特征的教育資源，以優(yōu)化自身的教學(xué)思維方式、豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗。二要善于觀察我國經(jīng)濟社會發(fā)展特點，全面了解學(xué)生訴求，不斷激發(fā)他們的求知欲，并有效提升自身答疑解惑的能力。第二，從學(xué)生層面分析。高校要根據(jù)實際情況，“在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造的過程中立足校情，進行有針對性的個性化指導(dǎo)”〔14〕。高校教師要致力于從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在日常性的教學(xué)活動中加深學(xué)生對自身的認(rèn)知，增進他們對時代和社會發(fā)展的了解，讓其在“有所知”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“有所學(xué)”，在“有所學(xué)”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“有所用”。第三，從教學(xué)內(nèi)容分析。教學(xué)內(nèi)容是教育活動的核心要素之一，把握好教學(xué)內(nèi)容傳遞的實效是教育活動的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)注重客觀性和通俗性，要實事求是地向?qū)W生展示思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“真材實料”，用通俗易懂的教學(xué)話語、教學(xué)藝術(shù)向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容。第四，從教學(xué)環(huán)境分析。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于學(xué)校微觀教育環(huán)境的教學(xué)活動，但是其決不能脫離政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境等宏觀教育環(huán)境。高校要將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的微觀教育環(huán)境和宏觀教育環(huán)境有機融合起來，以發(fā)揮教育環(huán)境的最優(yōu)作用，進而推進思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)融合。