王 菊 李 偉

（中央團(tuán)校（中國青年政治學(xué)院）馬克思主義學(xué)院，北京 海淀 100089）

鄧小平青年工作思想是鄧小平理論的重要組成部分，其內(nèi)容豐富、博大精深，是新時代中國特色社會主義青年工作的重要理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指南。筆者通過中國知網(wǎng)、CSSCI 期刊等網(wǎng)站搜索關(guān)鍵詞“鄧小平”“青年”，整理出有價(jià)值的文獻(xiàn)共36 篇，其中包含7 篇碩士學(xué)位論文。這些文章從不同的研究視角出發(fā)，深入探索了鄧小平青年工作思想的淵源、內(nèi)容和價(jià)值，對當(dāng)下的青年工作具有很大啟發(fā)意義。本文試圖將近10 年的研究成果清晰地呈現(xiàn)出來，為后來的研究提供可供參考的方向。

一、鄧小平青年工作思想的形成基礎(chǔ)

鄧小平青年工作思想的形成具有深厚的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。從理論層面看，鄧小平青年工作思想是對馬克思主義青年思想的繼承和發(fā)展；從實(shí)踐層面看，它是對中國革命、建設(shè)和改革過程中青年工作實(shí)踐的總結(jié)和凝練。

（一）鄧小平青年工作思想的理論淵源

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，鄧小平青年工作思想的理論淵源主要是馬克思列寧主義以及毛澤東思想中關(guān)于青年的論述。

桂娟概括和提煉了鄧小平青年工作思想的理論淵源，她認(rèn)為，鄧小平繼承和發(fā)展了馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于青年地位和責(zé)任的思想，把青年放在中國革命和社會主義建設(shè)的歷史背景下加以深入的考察和分析。［1］黃澤文認(rèn)為，鄧小平青年工作思想與馬列主義、毛澤東思想的青年工作思想是一脈相承的，其繼承性體現(xiàn)在：鄧小平青年思想根源于馬克思主義青年理論，孕育于毛澤東思想青年觀。［2］高煒認(rèn)為，鄧小平延續(xù)了毛澤東將青年與時代發(fā)展結(jié)合起來的思路，從民族振興大業(yè)的視角看待青年的價(jià)值與作用，揭示了青年的本質(zhì)特征并發(fā)展了毛澤東關(guān)于青年社會價(jià)值的思想。［3］

（二）鄧小平青年工作思想的實(shí)踐基礎(chǔ)

縱觀以往的研究成果，學(xué)者們對鄧小平青年工作思想的實(shí)踐基礎(chǔ)進(jìn)行了較為具體的闡述，一是以鄧小平所處的時代看，分析其思想形成的時代背景。二是闡述鄧小平自身成長經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是其后來思想形成的重要來源。

王平認(rèn)為，鄧小平青年工作思想形成的時代背景應(yīng)從國內(nèi)國際兩個方面分析。從國內(nèi)情況看，“文化大革命”摧殘了人們的社會主義、共產(chǎn)主義理想信念，不僅敗壞了社會風(fēng)氣，也破壞了正常的思想政治工作。從國際環(huán)境看，隨著改革的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，西方國家趁機(jī)對我們實(shí)施“西化”“分化”政策，大量西方腐朽文化涌入國內(nèi)，這對正處在世界觀、人生觀形成期的青少年產(chǎn)生了不同程度的消極影響。［4］

黃澤文認(rèn)為，鄧小平青年思想的形成脈絡(luò)主要有三條主線：和平與發(fā)展成為世界主題是其形成的時代條件；馬克思主義、毛澤東思想的青年觀是其理論淵源；社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是其形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。［5］

馮東認(rèn)為，鄧小平青年時期價(jià)值觀的形成，對后來鄧小平關(guān)于“四有新人”教育觀的形成產(chǎn)生了很大影響，顯而易見的是，鄧小平青年時期形成的個人價(jià)值觀是其中年以后形成各項(xiàng)理論的重要前提條件，也能夠充分透視出鄧小平早年時期的價(jià)值觀和中年、晚年的價(jià)值觀之間的一脈相承。［6］

劉婷婷認(rèn)為，鄧小平對青年教育的重視，不僅因?yàn)樗缙诘纳罱?jīng)歷，更源于社會主義革命和社會主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。［7］

二、鄧小平青年工作思想的主要內(nèi)容

（一）鄧小平青年工作思想的整體性維度

現(xiàn)有文獻(xiàn)以宏觀的視野概括性地總結(jié)鄧小平青年工作思想的整體框架，提綱挈領(lǐng)式地研究鄧小平青年工作思想的豐富內(nèi)容。

李詩懿認(rèn)為，鄧小平的青年思想涵蓋青年工作的各個方面，其基本內(nèi)容主要有以下三個方面：青年是我們的未來，是我們一切事業(yè)的繼承者；培養(yǎng)“四有”新人；重視對青年的思想政治教育。［8］

吳子國、路寶利等人從青年工作戰(zhàn)略、青年思想政治教育和青年人才培養(yǎng)三個角度概述了鄧小平的青年觀。第一，鄧小平的青年工作戰(zhàn)略觀包括青年的戰(zhàn)略地位、青年培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和青年活動的戰(zhàn)略陣地。第二，鄧小平的青年思想政治教育觀包括青年思想政治工作的重要性、正確把握青年思想政治教育的方向和青年思想政治工作的主要內(nèi)容。第三，鄧小平的青年人才觀包括青年人才的歷史地位和作用、青年人才成長的道路、選拔青年人才的原則和選拔青年人才的思路。［9］

王樹平認(rèn)為，鄧小平從培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人的戰(zhàn)略高度，闡述并形成了具有鮮明特點(diǎn)的青年思想政治工作理論。第一，理想、信念和道德教育是青年思想政治工作的核心。第二，青年思想政治工作要代表和反映青年的利益和要求，解決青年的實(shí)際問題。第三，青年思想政治工作的重要內(nèi)容是歷史和法紀(jì)教育、艱苦奮斗精神教育。［10］

王春梅認(rèn)為，鄧小平繼承和發(fā)展了馬克思主義的青年理論，從青年的地位和作用；加強(qiáng)對青年思想政治教育；選拔、培養(yǎng)和使用青年干部；改革創(chuàng)新青年工作這四個維度論述了青年和青年工作，形成了科學(xué)的理論體系。［11］

陳正群認(rèn)為，鄧小平對青年工作的深刻論述內(nèi)容豐富，涉及青年的歷史地位和作用、青年的培養(yǎng)教育事業(yè)、青年干部的選拔任用等多個方面，是鄧小平理論的重要組成部分。［12］

（二）鄧小平青年工作思想的基本特點(diǎn)

黃澤文認(rèn)為，鄧小平青年工作思想主要有五個基本特征：突出的務(wù)實(shí)性；濃郁的民族性；鮮明的時代性；強(qiáng)烈的實(shí)踐性；顯著的開放性。［13］

李偉總結(jié)了鄧小平青年思想政治工作的三個規(guī)律：第一，毫不動搖地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。第二，先進(jìn)性與群眾性相結(jié)合。第三，解決青年實(shí)際問題。［14］

高煒總結(jié)了鄧小平青年思想的青年培養(yǎng)目標(biāo)和青年工作規(guī)律，第一，提出“四有”目標(biāo)，使得共青團(tuán)組織和青年工作的目的更加明確、更加科學(xué)。第二，進(jìn)一步明確共青團(tuán)的地位和青年工作特點(diǎn)，提出了青年工作新的指導(dǎo)原則。［15］

鄧永奎概括了鄧小平青年思想的理論邏輯，認(rèn)為該思想以培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人作為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)“四有”新人作為其基本內(nèi)容和根本任務(wù)。［16］

（三）鄧小平青年教育理論

鄧小平關(guān)于青年教育的論述內(nèi)容豐富，涵蓋面廣。學(xué)者們對鄧小平關(guān)于青年教育內(nèi)容的研究也相當(dāng)深入。筆者將其主要內(nèi)容歸納為三個方面：一是關(guān)于青年的理想信念教育。二是關(guān)于青年的傳統(tǒng)文化教育。三是關(guān)于青年的歷史教育。

石勇認(rèn)為，改革開放以來，鄧小平在思想政治教育實(shí)踐中提出了許多新的論斷，逐步形成新時期思想政治教育理論。鄧小平思想政治教育理論體系中的重要內(nèi)容，就是以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，以青年的思想政治教育為重點(diǎn)。［17］

王平認(rèn)為，鄧小平關(guān)于青年理想信念教育的思想是鄧小平理論的重要組成部分?！多囆∑轿倪x》第3 卷收錄鄧小平同志的講話、談話等119 篇，大約有14 篇涉及理想信念問題，有3 篇專門論述理想信念的教育問題。像《用中國的歷史教育青年》《一靠理想二靠紀(jì)律才能團(tuán)結(jié)起來》 等文章系統(tǒng)地展現(xiàn)了鄧小平的有關(guān)思想。［18］

劉廣平總結(jié)了鄧小平青年教育思想的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)：第一，用理想信念教育青年。第二，用法律紀(jì)律教育青年。第三，用優(yōu)良傳統(tǒng)教育青年。第四，用中國歷史教育青年。第五，用道德品質(zhì)教育青年。［19］

祝琴、戴鋼書將鄧小平青年教育思想的內(nèi)容概括為四個方面：堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想；堅(jiān)持中國特色社會主義共同理想；堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；堅(jiān)持社會主義榮辱觀教育。［20］

程雄飛、盧忠萍著眼于分析《用中國的歷史教育青年》一文，他們認(rèn)為，該文較為系統(tǒng)地展現(xiàn)了鄧小平關(guān)于青年歷史教育的思想體系。第一，青年歷史教育的目標(biāo)是堅(jiān)定走社會主義道路的信念。第二，青年歷史教育的內(nèi)容是中國近現(xiàn)代史的歷史進(jìn)程及四項(xiàng)基本原則教育。第三，青年歷史教育的方法是說服和比較的方法。第四，青年歷史教育的主要途徑是家庭教育。［21］

王鵬認(rèn)為，鄧小平立足戰(zhàn)略全局，緊密結(jié)合中國實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、實(shí)效性和價(jià)值性四個維度對青年教育思想進(jìn)行了深刻論述。從現(xiàn)實(shí)性維度看：鄧小平把培養(yǎng)建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)的可靠接班人作為青年思想教育的出發(fā)點(diǎn)。從實(shí)踐性維度看：要從實(shí)際出發(fā)研究青年思想變化。從實(shí)效性維度看：鄧小平青年教育思想堅(jiān)持實(shí)事求是的思想原則，要從增強(qiáng)青年教育工作的實(shí)際效果來認(rèn)識和思考青年教育過程中的困難。從價(jià)值性維度看：青年教育的最終價(jià)值取向是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。［22］

（四）鄧小平青年教育方法論

教育與培養(yǎng)青年，方法頗為重要。學(xué)者們從不同角度對鄧小平青年教育方法論作了具體的分析。分析已有的研究成果，學(xué)者們對鄧小平青年教育方法論的研究比較全面、準(zhǔn)確，但概括的角度各有不同。

王平認(rèn)為，鄧小平提出的青年教育方法主要有以下五種：用中國的歷史教育青年；用社會主義建設(shè)取得的成就教育青年；用“有紀(jì)律”教育青年；用結(jié)合反對資產(chǎn)階級自由化教育青年；對青年進(jìn)行理想信念教育要講究方式方法。［23］

王麗認(rèn)為，鄧小平關(guān)于青年教育方法的理論表現(xiàn)為三個層面：第一，教育者要把握正確輿論導(dǎo)向，積極引領(lǐng)青年輿論，積極營造學(xué)習(xí)馬克思主義的和諧社會氛圍。第二，要全面有效地對青年進(jìn)行馬克思主義教育，需要教育工作者們把握青年的價(jià)值觀規(guī)律以及變化特點(diǎn)、把握新時期當(dāng)代青年的心理特點(diǎn)。第三，提供良好的激勵和評價(jià)機(jī)制，激勵廣大青年有更多的熱情和精力投入到社會建設(shè)，同時用優(yōu)秀的事跡來鼓舞和教育當(dāng)代青年。［24］

劉廣平認(rèn)為，鄧小平青年教育工作的思路和方法主要有七個方面：說服引導(dǎo)，不搞運(yùn)動不壓制；實(shí)事求是，不搞形式；用事實(shí)說話，不強(qiáng)迫；聯(lián)系實(shí)際，求實(shí)效；以身作則，言傳身教；齊抓共育，長期堅(jiān)持；相信青年，關(guān)心愛護(hù)青年。［25］

祝琴、戴鋼書認(rèn)為，鄧小平關(guān)于青年教育方法的理論主要有四個方面的特點(diǎn)：第一，區(qū)別對待，因人施教。第二，齊抓共管，形成合力。第三，疏通引導(dǎo)、以理服人。第四，解決思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合。［26］

李偉立足于鄧小平青年思想政治工作方法的理論內(nèi)容，概括出四個方面的特征：做好青年思想政治工作，黨要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；肯定青年在歷史和現(xiàn)實(shí)中的作用；聯(lián)系青年的實(shí)際，深入細(xì)致做好青年思想政治教育；整合社會各個方面的力量齊抓共管，形成合力解決好青年面臨的現(xiàn)實(shí)問題。［27］

（五）鄧小平青年發(fā)展理論

青年的發(fā)展是關(guān)乎國家前途命運(yùn)的重大問題，學(xué)者們普遍認(rèn)為，鄧小平以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想作為其理論基礎(chǔ)，立足中國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，強(qiáng)調(diào)了青年健康發(fā)展與成長成才的重要性。

魏樹旺等人認(rèn)為，鄧小平在長期的革命、建設(shè)和改革過程中形成了獨(dú)具特色的青年發(fā)展觀。第一，從黨的事業(yè)興衰成敗的高度，明確青年發(fā)展的方向。第二，立足于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，規(guī)劃青年發(fā)展的目標(biāo)。第三，著眼于時代進(jìn)步和世界發(fā)展，把握青年發(fā)展的趨勢。［28］

張苗苗認(rèn)為，關(guān)于青年成長成才，鄧小平提出了三個重要途徑。第一，教育是青年成才的首要途徑。要以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為基本方針，通過理想信念教育、思想道德品質(zhì)教育、現(xiàn)代科學(xué)文化知識教育和法制紀(jì)律教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。此外，提出了包含改革招生制度、健全學(xué)制、派遣留學(xué)生等在內(nèi)的“五項(xiàng)改革”。第二，自學(xué)是青年成才的重要途徑。第三，社會實(shí)踐是青年成才的必要途徑。實(shí)踐的方式包括參加體力勞動、開展生活實(shí)踐和深入工作崗位第一線。［29］

王輝、王讓新指出，鄧小平認(rèn)為，社會主義青年成長的根本保證在于堅(jiān)持社會主義道路；社會主義青年自身成長的基礎(chǔ)在于以德、智、體的發(fā)展提高自我本領(lǐng)以及黨和國家對青年人才的發(fā)現(xiàn)使用；社會主義青年未來成長的導(dǎo)向在于加強(qiáng)愛國主義與共產(chǎn)主義理想教育。［30］

（六）鄧小平青年干部與青年組織工作理論

學(xué)者們總結(jié)了鄧小平關(guān)于青年干部培養(yǎng)與青年組織工作的相關(guān)理論，認(rèn)為鄧小平從戰(zhàn)略高度將培養(yǎng)青年干部、發(fā)展青年組織作為一項(xiàng)重要的時代任務(wù)，展現(xiàn)了鄧小平青年工作思想鮮明的創(chuàng)新精神。

高煒認(rèn)為，鄧小平從戰(zhàn)略高度重視培養(yǎng)青年干部，第一，把培養(yǎng)年輕干部的工作提高到社會主義建設(shè)的戰(zhàn)略地位。第二，提出了選拔青年干部的“四化”標(biāo)準(zhǔn)，即革命化、年輕化、知識化和專業(yè)化。第三，對青年干部要破格提拔，大膽使用。［31］

王新心認(rèn)為，鄧小平在人才問題上的一項(xiàng)基本主張是努力培養(yǎng)一大批青年，以促使其成長成才，進(jìn)而以此來促進(jìn)我國人才事業(yè)的良性循環(huán)與持續(xù)發(fā)展。第一，青年人才培養(yǎng)思想與大學(xué)生村官成長成才，要注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、選拔接班人的重要意義，重視干部的年輕化并且多出且早出青年人才，是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的客觀要求。第二，青年人才成長道路思想與大學(xué)生村官成長成才，一要注重學(xué)習(xí)，二要努力實(shí)踐。［32］

王達(dá)陽研究了《青年工作文獻(xiàn)選編》 中鄧小平關(guān)于青年團(tuán)和青年工作的九篇講話和談話，認(rèn)為這些重要文獻(xiàn)記錄了鄧小平對共青團(tuán)和青年工作的深入思考，可概括為三個主要方面：青年團(tuán)要接受和堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)；青年團(tuán)要充分發(fā)揮黨的有力助手作用；做好青年團(tuán)工作的方式方法。［33］

戚義明研究了《鄧小平1956 年批示：青年活動的組織形式不能一成不變》，鄧小平指出，青年團(tuán)的活動要符合實(shí)際需要，適合青年特點(diǎn)；活動形式應(yīng)該生動活潑、豐富多樣，同時要根據(jù)形勢任務(wù)的變化而不斷變化。［34］

羅展鴻認(rèn)為，鄧小平提出的關(guān)于選拔青年干部原則和標(biāo)準(zhǔn)主要有三個方面：第一，從社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略全局中去認(rèn)識和把握青年干部隊(duì)伍建設(shè)的重要意義。第二，從時代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求中構(gòu)建青年隊(duì)伍建設(shè)的要義標(biāo)準(zhǔn)。第三，從黨和國家的需要，切實(shí)把握推進(jìn)青年干部隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作。［35］

三、鄧小平青年工作思想的重要價(jià)值

學(xué)者們關(guān)于鄧小平青年工作思想的價(jià)值研究，普遍共識是：鄧小平有關(guān)青年工作的一系列理論成果，繼承和發(fā)揚(yáng)了馬克思主義青年思想，體現(xiàn)了黨對廣大青年的真切關(guān)懷。深入學(xué)習(xí)、研究鄧小平青年工作思想，對建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

郭平指出，鄧小平青年教育思想為當(dāng)代青年成才教育提供了思想武器，對明確當(dāng)代青年成才教育的根本目標(biāo)、堅(jiān)持當(dāng)代青年成長成才的正確途徑都具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。［36］

桂娟認(rèn)為，鄧小平青年工作思想不僅是對馬克思、列寧、斯大林、毛澤東等人青年工作思想的繼承，同時也是對黨的青年工作思想理論的創(chuàng)新與發(fā)展。對指導(dǎo)當(dāng)下的青年工作主要有三個方面的現(xiàn)實(shí)意義：第一，必須始終堅(jiān)持黨對青年和青年工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時要充分發(fā)揮共青團(tuán)和青年組織的積極作用。第二，不斷加強(qiáng)青年思想政治教育，努力構(gòu)建社會主義和諧社會。第三，新世紀(jì)青年工作的指導(dǎo)方針是認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平青年工作思想的思想精神和思想理念，腳踏實(shí)地做好青年工作。［37］

林書紅認(rèn)為，鄧小平思想政治工作三個方面的現(xiàn)實(shí)意義：第一，思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。第二，構(gòu)建社會主義和諧社會更要加強(qiáng)思想政治工作。第三，思想政治工作要講求方式方法，要不斷創(chuàng)新。［38］

四、鄧小平青年工作思想研究的述評

（一）從研究的整體性看：鄧小平青年工作思想理論淵源與相關(guān)理論間聯(lián)系的研究比較匱乏

對其理論淵源，即鄧小平青年工作思想與馬克思主義青年思想的繼承發(fā)展關(guān)系，可以進(jìn)一步加以考察論述。同時，學(xué)界還沒有關(guān)注到江澤民、胡錦濤、習(xí)近平同志是如何在新的時代條件下繼承、發(fā)展與創(chuàng)新了鄧小平青年工作思想，也沒有將研究視角聚焦到研究中國特色社會主義青年工作理論的發(fā)展路徑上來。之后的研究，除理論溯源之外，還可以結(jié)合中國特色社會主義青年工作理論的發(fā)展脈絡(luò)研究理論之間的相互聯(lián)系。

（二）從研究的廣度看：創(chuàng)新性成果少，理論性研究較多

第一，重復(fù)性研究多，鮮有創(chuàng)新性成果。雖然鄧小平青年工作思想的內(nèi)容非常豐富，但目前可供研究和引證的有關(guān)鄧小平青年工作思想的專門著作相對匱乏，在今后的研究中可以更進(jìn)一步挖掘史料，創(chuàng)新研究視角。同時，應(yīng)著重分析主要內(nèi)容之間存在的邏輯關(guān)系，逐步形成內(nèi)容構(gòu)成完整，相互之間聯(lián)系緊密的科學(xué)體系。第二，很少有學(xué)者從中國特色社會主義實(shí)踐的視角考察研究鄧小平青年工作思想。現(xiàn)有的研究體現(xiàn)了理論性研究較多，實(shí)踐性研究較少的特點(diǎn)，且多為闡述性、總結(jié)性的理論研究，忽視了理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。理論只有扎根于現(xiàn)實(shí)生活中，才能更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。因此，要更多的著眼于現(xiàn)實(shí)，充分挖掘鄧小平青年工作思想的當(dāng)代價(jià)值，發(fā)揮其對新時代青年發(fā)展的指導(dǎo)性作用。

（三）從研究的深度看：這一思想的鮮明特征仍需進(jìn)一步揭示

目前，學(xué)術(shù)界對鄧小平青年工作思想特征的概括已經(jīng)較為全面，但在其傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、開放性、現(xiàn)實(shí)性、層次性等方面，還可以做進(jìn)一步探討，以發(fā)現(xiàn)這一思想的創(chuàng)新因素與獨(dú)特氣質(zhì)。此外，學(xué)術(shù)界對鄧小平青年工作思想的重大意義已經(jīng)有了較為深刻的闡發(fā)，但結(jié)合社會發(fā)展的相關(guān)成果還不夠具體、深入。在未來的研究中，應(yīng)結(jié)合青年工作實(shí)際，有針對性地深化對鄧小平青年工作思想指導(dǎo)意義的研究。

（四）從研究的手段看：普遍采用文獻(xiàn)分析法，少見運(yùn)用比較法

研究者多就鄧小平關(guān)于青年工作方面的論述展開研究，缺乏多方位的聯(lián)系與比較。今后，可以運(yùn)用橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ鹊确椒?。比如，進(jìn)行同時代的橫向?qū)Ρ龋瑢⑧囆∑角嗄旯ぷ魉枷肱c其知識分子思想、高等教育思想進(jìn)行對比，或者將鄧小平與同時代領(lǐng)導(dǎo)人的青年工作思想進(jìn)行對比。還可以將鄧小平青年工作不同發(fā)展階段進(jìn)行縱向?qū)Ρ取＿@樣，或許能夠得出一些新的研究成果，發(fā)現(xiàn)鄧小平青年工作思想本身含有的創(chuàng)新因素和獨(dú)特性。除此外，還可以采用訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)方法等多種研究方法，使各種研究結(jié)果相互補(bǔ)充，形成更加科學(xué)的理論成果。

綜上，學(xué)者們在未來的研究中，應(yīng)進(jìn)一步拓寬研究視野，在加強(qiáng)整體性研究的基礎(chǔ)上，突出理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時更多地運(yùn)用不同的研究方法，更加深入地研究鄧小平青年工作思想對青年成長成才的重要作用，特別是對堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的重大意義，把新時代青年工作繼續(xù)推向前進(jìn)，不斷開創(chuàng)青年工作的嶄新局面。