李士美　楊金明

摘要：林業(yè)在生態(tài)文明建設(shè)中具有主體與基礎(chǔ)作用，而發(fā)揮人才作為第一資源的引領(lǐng)和支撐作用則是林業(yè)生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)在需求。本文總結(jié)并提出了生態(tài)文明背景下的7項(xiàng)林學(xué)專業(yè)課程改革策略，分別為強(qiáng)化森林計(jì)測與林業(yè)3S課程、增加規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、開設(shè)城市林業(yè)方向課程、增加林業(yè)政策法規(guī)課程、優(yōu)化整合交叉課程內(nèi)容、強(qiáng)化綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、拓展?jié)竦叵嚓P(guān)課程。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；林學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置；改革策略

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0120-02

一、強(qiáng)化森林計(jì)測與林業(yè)3S課程

及時(shí)掌握森林資源的數(shù)量、質(zhì)量和生長、消亡的動(dòng)態(tài)規(guī)律及其與自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營等條件之間的關(guān)系，為制訂和調(diào)整林業(yè)政策、編制林業(yè)計(jì)劃和鑒定森林經(jīng)營效果服務(wù)，是林業(yè)生態(tài)文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工作。按照調(diào)查的地域范圍和目的，森林資源調(diào)查分為：以全國為對象的森林資源調(diào)查，簡稱一類調(diào)查；為編制規(guī)劃設(shè)計(jì)而進(jìn)行的調(diào)查，簡稱二類調(diào)查；為作業(yè)設(shè)計(jì)而進(jìn)行的調(diào)查，簡稱三類調(diào)查。

目前，在林學(xué)專業(yè)的課程體系中相關(guān)課程有森林計(jì)測學(xué)（測樹學(xué)）、森林經(jīng)理學(xué)、林業(yè)遙感與地理信息系統(tǒng)等。然而，課程的學(xué)時(shí)相對較少，課程教學(xué)內(nèi)容相對更新較慢。例如，2012年的山東省第八次森林資源一類調(diào)查、2014年的山東省森林資源二類調(diào)查、2017年的山東省第九次森林資源一類調(diào)查，采用了結(jié)合GPS的平板電腦和移動(dòng)端調(diào)查軟件。然而，目前的林學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容中仍以傳統(tǒng)的羅盤儀和手工記錄為主。下一步的教學(xué)過程，應(yīng)及時(shí)根據(jù)林業(yè)調(diào)查實(shí)際，更新和補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。另外，在綜合實(shí)習(xí)課程中，應(yīng)該讓學(xué)生接觸和實(shí)踐林業(yè)調(diào)查軟件的應(yīng)用。

結(jié)合山東省森林資源二類調(diào)查、山東省林地變更調(diào)查項(xiàng)目、第九次一類調(diào)查，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)學(xué)科積極與青島林業(yè)部門對接，協(xié)助開展外業(yè)調(diào)查和內(nèi)業(yè)整理，并依托調(diào)查項(xiàng)目連續(xù)組織開展了三屆森林資源調(diào)查技能競賽。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合和專業(yè)技能競賽，實(shí)現(xiàn)了賽教融合，以賽促學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣，深化了學(xué)生對專業(yè)課程的理解和掌握，提升了學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

二、增加規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程

受傳統(tǒng)課程體系的影響，林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容分散在森林培育學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)等課程教學(xué)內(nèi)容中。但是，在多數(shù)學(xué)校的林業(yè)專業(yè)中，圍繞林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和開設(shè)的基礎(chǔ)課程少，課程教學(xué)內(nèi)容分散。例如，CAD、Photoshop、SketchUp等課程在多數(shù)院校林學(xué)專業(yè)的課程體系中未列為重要基礎(chǔ)課程。然而，隨著生態(tài)文明建設(shè)的深入推進(jìn)，相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)將是一項(xiàng)重要的林業(yè)工作，如國家森林城市的建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、田園綜合體建設(shè)，因而今后在林學(xué)專業(yè)的課程中應(yīng)在大學(xué)一、二年級增加CAD等規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。

三、開設(shè)城市林業(yè)方向課程

人才是推進(jìn)行業(yè)發(fā)展的根本所在，城市化的快速推進(jìn)必然帶動(dòng)對具有相應(yīng)知識(shí)和能力的人才需求。森林城市建設(shè)對林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求與任務(wù)。城市森林建設(shè)并不是城市中分布有森林，也不是傳統(tǒng)意義上的城市綠化、城市園林，而是城市坐落在森林之中。城市林業(yè)是一門發(fā)展迅速、前景廣闊的邊緣性科學(xué)。目前，在林學(xué)專業(yè)的課程體系中，盡管設(shè)置有城市林業(yè)課程，但是課程單一、學(xué)時(shí)較少，難以形成對城市林業(yè)方向的有效支撐。根據(jù)將來的就業(yè)方向，可以考慮增設(shè)城市樹木栽植養(yǎng)護(hù)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工管理等課程。

四、增加林業(yè)政策法規(guī)課程

在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的高度重視下，生態(tài)文明建設(shè)的地位不斷提升。繼黨的十八大報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局后，黨的十九大進(jìn)一步提出，加強(qiáng)對生態(tài)文明建設(shè)的總體設(shè)計(jì)和組織領(lǐng)導(dǎo)。十三屆全國人大一次會(huì)議通過了《中華人民共和國憲法修正案》，“生態(tài)文明”寫入憲法。黨的十九大提出林業(yè)在生態(tài)文明建設(shè)中具有重要地位。加強(qiáng)森林、野生動(dòng)植物、濕地、荒漠等資源的保護(hù)，守住生態(tài)紅線，用嚴(yán)格的法律制度保護(hù)生態(tài)環(huán)境，加快建立促進(jìn)綠色發(fā)展的生態(tài)文明法律制度，必須推進(jìn)林業(yè)法治建設(shè)，為生態(tài)文明建設(shè)提供強(qiáng)有力的法治保障。2018年3月，國家林業(yè)和草原局職責(zé)歸口國家自然資源部，新組建的國家自然資源部擔(dān)負(fù)對自然資源開發(fā)利用和保護(hù)進(jìn)行監(jiān)管，建立空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實(shí)施，履行全民所有各類自然資源資產(chǎn)所有者職責(zé)，統(tǒng)一調(diào)查和確權(quán)登記等。隨著法治社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生了解、熟悉和應(yīng)用林業(yè)政策法規(guī)，提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，做到依法護(hù)林、依法治林、依法興林，更好地服務(wù)林業(yè)、振興林業(yè)，這對我國的林業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，在中等職業(yè)學(xué)校林業(yè)專業(yè)設(shè)置有《林業(yè)政策法規(guī)》課程，但是在高等學(xué)校本科課程體系卻尚未對《林業(yè)政策法規(guī)》課程予以重視。

五、優(yōu)化整合交叉課程內(nèi)容

目前，在課程設(shè)置中，存在部分的學(xué)科交叉與重疊，對于這一部分應(yīng)該按照課程群或模塊實(shí)現(xiàn)整合。例如，對于森林立地這部分內(nèi)容，在《森林計(jì)測學(xué)》、《森林培育學(xué)》和《森林資源資產(chǎn)評估》等課程均有所涉及，建議將這部分重疊交叉內(nèi)容進(jìn)行整合，集中到一門課程中講授。此外，生態(tài)學(xué)是林學(xué)專業(yè)的重要課程，多數(shù)院校在課程體系中設(shè)置有兩門或者以上的生態(tài)學(xué)課程，如北京林業(yè)大學(xué)開設(shè)《森林生態(tài)學(xué)》、《城市生態(tài)學(xué)》、《景觀生態(tài)學(xué)》等課程，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)有《基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)》、《森林生態(tài)學(xué)》、《景觀生態(tài)學(xué)》等，課程教學(xué)內(nèi)容存在部分交叉和重疊，下一步的課程體系調(diào)整中可以考慮將生態(tài)學(xué)組合并成一門大課程，按照個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀等尺度依次展開相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)學(xué)的整體和系統(tǒng)認(rèn)知。

六、強(qiáng)化綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)

林學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)在第4學(xué)期安排的林學(xué)綜合實(shí)習(xí)I，涵蓋了樹木學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、森林計(jì)測學(xué)和土壤學(xué)的野外綜合實(shí)習(xí)。在第6學(xué)期安排了林學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)II，涵蓋種苗學(xué)、森林培育學(xué)、林木育種學(xué)、林業(yè)生態(tài)工程學(xué)的野外綜合實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，開展林學(xué)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，不僅有利于學(xué)生驗(yàn)證、鞏固和深化課堂所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，而且能使學(xué)生在林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中更容易發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

近年來，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)主動(dòng)對接青島林業(yè)部門，根據(jù)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，安排具體實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與了2017年的森林資源一類調(diào)查、林地變更調(diào)查、公益林區(qū)劃界定、種質(zhì)資源普查、大沽河造林綠化與森林撫育等項(xiàng)目。通過這些工作，學(xué)生掌握了當(dāng)前林業(yè)工作所需的基本技能。

七、拓展?jié)竦叵嚓P(guān)課程

濕地是“地球之腎”，在林業(yè)生態(tài)建設(shè)的重要內(nèi)容。林業(yè)在生態(tài)文明建設(shè)中具有主體與基礎(chǔ)作用。生態(tài)文明建設(shè)，要求林業(yè)做出戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整。發(fā)揮人才作為第一資源的引領(lǐng)和支撐作用，則是林業(yè)戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在需求。作為培養(yǎng)目標(biāo)的直接反映，教學(xué)改革的基本環(huán)節(jié)是課程體系。本文在深入分析生態(tài)文明建設(shè)對林業(yè)需求的基礎(chǔ)上，提出了生態(tài)文明背景下的7項(xiàng)林學(xué)專業(yè)課程改革策略，分別為強(qiáng)化森林計(jì)測與林業(yè)3S課程，增加規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，開設(shè)城市林業(yè)方向課程，增加林業(yè)政策法規(guī)課程，優(yōu)化整合交叉課程內(nèi)容，強(qiáng)化綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，拓展?jié)竦叵嚓P(guān)課程。

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Abstract：Forestry is an essential and leading part of ecological civilization construction.As the first resource，human talents resource plays leading and supporting role in promoting forestry ecological civilization construction，while talent cultivating in these field is urgent.Under the background of ecological civilization，this paper summarizes 7 reform strategies for forestry specialty curricula，are strengthening the courses on forest planning and 3S（GPS，GIS，RS），increasing the basic courses on planning and design，setting up the course on urban forestry，increasing the courses of forestry policy and regulation，optimizing and integrating the repeatable courses，strengthening the courses of comprehensive experiment and practice，expanding the courses on wetland.

Key words：ecological civilization；forestry specialty；curriculum setting；reform strategy