德陽市特殊教育學(xué)校 張 露

學(xué) 科 數(shù)學(xué) 年 級(jí) 聾六 教學(xué)形式 集體教學(xué)學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過比的意義和基本性質(zhì)等知識(shí)，而且比與比例有緊密的關(guān)系，通過比引進(jìn)比例的意義，因此對(duì)于比例的理解，學(xué)生能夠比較容易掌握。教材分析比例的意義是學(xué)生對(duì)比的意義和基本性質(zhì)以及求比值的方法有了較充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的主要內(nèi)容是通過求出比值，理解并掌握什么叫做比例，以及比例在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解比例的意義,掌握組成比例的關(guān)鍵條件,并能正確的判斷兩個(gè)比能否組成比例。過程與方法：通過自主探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，并在實(shí)際生活中能感受到數(shù)學(xué)的趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解比例的意義。能正確判斷兩個(gè)比是否組成比例。難點(diǎn)：自主探究比例的意義。教學(xué)策略：1、使用大量圖片和個(gè)別生活常見例子做對(duì)比。運(yùn)用形象直觀的教學(xué)課件。2、教學(xué)重難點(diǎn)的解決辦法教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問；比？比值？思考回答；比表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也表示兩個(gè)數(shù)相除。1：4比值表示比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商。15：10=32回顧舊知，知識(shí)遷移二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。（新課預(yù)熱階段，引入自上而下）學(xué)生對(duì)比觀察總結(jié)兩面紅旗的變化2、新授教學(xué)比例的意義。首先，教師運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示圖片（五星紅旗）放大、縮小的過程。隨后，展示兩張面積不同的兩張圖片（五星紅旗），比例∶表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。A、操場(chǎng)上的國旗長寬比教室里的國旗長寬比因 為2.4：1.6=3 2 60：40=32所以2.4：1.6=60：40學(xué)生根據(jù)前面的教學(xué)，自主討論思考還有哪些可以組成比例？B、天安門的國旗長寬比 教室里的國旗長寬比？（ ）C、天安門的國旗長寬比 操場(chǎng)上的國旗長寬比 ？（ ）這樣做是針對(duì)聾生抽象邏輯思維能力差，因此將比例這一抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的圖形對(duì)比變化，讓學(xué)生感受其圖片放大縮小與比例的微妙關(guān)系，為接下來聾生學(xué)習(xí)比例的意義起預(yù)熱作用三、應(yīng)用新知，練習(xí)鞏固根據(jù)比例的條件，判斷哪些是比例？哪些不是比例？根據(jù)比例的條件，找出圖中可以組成多少個(gè)比例？教師根據(jù)學(xué)生完成情況及時(shí)糾正區(qū)分比和比例學(xué)生根據(jù)習(xí)題思考并完成形式上 意 義上比 1：4 2個(gè)數(shù)組成 表示兩個(gè)數(shù)相除；比例2.4：1.6=60：40 4個(gè)數(shù)組成 表示兩個(gè)比相等的式子；運(yùn)用集體解題練習(xí)的方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤聾生總結(jié)復(fù)習(xí)能力差，忘性大，及時(shí)總結(jié)幫助區(qū)分以免概念混淆

因?yàn)?：103 = 5：103 32 60：40=32所以5：103 =60：40 C、天安門的國旗長寬比 操場(chǎng)上的國旗長寬比因?yàn)?：103 =5：103 2.4：1.6=32所以5：103 = 2.4：1.6區(qū)分比和比例形式上 意義上比 1：4 2個(gè)數(shù)組成 表示兩個(gè)數(shù)相除比例2.4：1.6=60：40 4個(gè)數(shù)組成 表示兩個(gè)比相等的式子分層作業(yè)設(shè)計(jì)A層：測(cè)量計(jì)算放大、縮小后的國旗長寬比的比值。（小組完成）B層：測(cè)量計(jì)算放大、縮小后的國旗長寬比的比值，再組成比例。（小組完成）