張敬茹

指導(dǎo)教師：王興利

（山東壽光現(xiàn)代中學(xué)高三19班，262700）

高中階段，地理是我們的必修課，對高中地理學(xué)學(xué)習(xí)我喜歡思考，不喜歡死記硬背，收到了較好的學(xué)習(xí)效果，分享給大家。

1 利用思維導(dǎo)圖輔助記憶地理知識

思維導(dǎo)圖也被稱為腦圖，是運用語言數(shù)字，色彩，線條，來對人腦的思維過程進行知識的表述，是人的一種思維表示工具，我們在地理學(xué)習(xí)過程中，借助思維導(dǎo)圖，能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納地理知識。高中地理的學(xué)習(xí)重點在于地理規(guī)律。需要我們記憶的知識點很多，而且很容易混淆，例如：正午太陽高度角的，度分布規(guī)律，氣溫和降水的日變化規(guī)律、陸地植被的水平與垂直分布規(guī)律，降水的時空分布規(guī)律，洋流季節(jié)，海水溫度的變化規(guī)律等，這些知識點，瑣碎繁雜，增加了我們的記憶負(fù)擔(dān)。所以，良好的歸納記憶方法是非常重要的，在平時的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣使用思維導(dǎo)圖，串聯(lián)知識形成脈絡(luò)體系。把零散的知識點串聯(lián)起來，收到了良好的記憶效果。

例如在學(xué)習(xí)，高中地理必修一《行星地球》這部分內(nèi)容時，很多同學(xué)覺得宇宙環(huán)境，地球運動的規(guī)律，地球的圈層結(jié)構(gòu)之間，似乎沒有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，感覺記憶難度非常大，我通過分析發(fā)現(xiàn)：行星與地球，從空間范圍由大到小，由外到內(nèi)，劃分為最大的空間于宙，其次到我們生活的地球，然后深入到地球的內(nèi)部認(rèn)識地球的圈層結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃成三部分：宇宙環(huán)境及其對地球的影響、地球運動規(guī)律及其地理意義、地球的圈層，宇宙的范圍引出宇宙的組成及天體系統(tǒng)、太陽系，地球的普通性和特殊性、太陽隊對地球的影響，太陽的基本特征，太陽輻射對地球的影響，太陽活動對地球的影響，我們生活在地球上，地球本身的的自傳與公轉(zhuǎn)，產(chǎn)生黃赤交角，便產(chǎn)生了太陽直射點的回歸運動，也就有中午太陽高度的變化，晝夜長短的變化，進而產(chǎn)生了四季更替。地球的圈層結(jié)構(gòu)，從外入內(nèi)，外部包括大氣圈，水圈，生物圈。內(nèi)部圈層包括地核、地幔、地殼，需要思考劃分依據(jù)和各圈層的基本特征。通過這張思維導(dǎo)圖，把整個行星地球的知識串聯(lián)起來，能夠加深地球和宇宙之間的關(guān)系認(rèn)識以及地球。不僅認(rèn)識了地球，更外延到了宇宙，明白了各種地理現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)的，為學(xué)好地理良好的基礎(chǔ)。

2 靈活記憶地理概念

高中地理術(shù)語和名詞非常多，記憶的難度非常大，為了克服這個困難，在理解概念的內(nèi)涵和外延基礎(chǔ)上，我試用了若干記憶方法。例如在記憶，地震知識時，對于震源、震中，震級烈度理解，我想像人把石子扔進河里，激起層層波浪，這個過程比喻為地震，石子就是震源，仍石子的力量就是震級，石子的落點為震中，引起漣漪波紋的大小為烈度，這樣借喻把很難理解的地震知識就克服了。

詩詞法也常用，在學(xué)習(xí)，山地垂直自然帶的時，水熱組合狀況會隨海拔高度變化，我想到了白居易的《大林寺桃花》。這樣遇到山地垂直自然帶的現(xiàn)象時就有深刻的印象。使用類比法加深記憶效果，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地理知識，發(fā)現(xiàn)不同的地理事物之間的相同點和不同點，進行比較。例如北美洲南美洲地形的比較。亞洲與北美洲氣候的比較找出共同點，不同點。

3 巧用地圖來學(xué)習(xí)地理

地圖是我們學(xué)習(xí)地理最好的工具，因為學(xué)地理首先要掌握的就是事物的地理位置。事物本身就有地理屬性特征。我們可以根據(jù)事物的地理位置推理它的地理屬性特征與其他地理事物之間的聯(lián)系。比如，我們知道某個城市的位置在大約北緯35度某大陸的西岸，就讓我們就能夠推算出它的氣候為地中海式氣候。

對于地圖的利用，我們要學(xué)會簡化地圖。因為我們，沒有那么多的時間去繪制一幅詳細的地圖，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，可以把地圖做簡化處理，刪除繁雜的圖例，只保留有關(guān)的知識和信息，繪制一副非常簡單的地圖來幫助我們記憶相應(yīng)的地理事物。例如，長江水系的簡圖，我們可以用兩個字母，l和w連接而成。把長江的源頭、上中下游、干流上的主要水利樞紐、城市，長江中下游的分界點。都可以在這兩個字母連接的線條中標(biāo)識出來。把長江流經(jīng)的主要城市和區(qū)域、水域特點，聯(lián)系起來記憶，可以收到事半功倍的記憶效果。

其實，高中地理的學(xué)習(xí)方法是非常靈活的。學(xué)好地理，首先心中要有地圖。對于地理知識的記憶技巧每個同學(xué)，是不同的例如有的同學(xué)喜歡形象記憶，把中國的行政區(qū)劃用一些形象的圖形來描繪，這也是一種不錯的方法。記憶大量的地理概念，也可以使用串珠成線法，把分散的地理概念之間的串聯(lián)起來。提高認(rèn)識地理事物的廣度與深度。

評語：

該同學(xué)學(xué)習(xí)高中地理形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，利用思維導(dǎo)圖梳理地理知識、靈活記憶地理概念、巧用地圖學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。