■山東省臨沂市沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 公衍芳

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程來(lái)說(shuō)，屬于奠基階段，對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)意識(shí)的啟蒙非常重要，小學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯思維，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成理性的思維方式，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能起到輔助作用。為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加多樣化，本文淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能完全掌握數(shù)學(xué)的精髓，而且過于依賴教師使學(xué)生養(yǎng)成了懶惰學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，不主動(dòng)思考，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。新課程改革的背景下，要求教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入更加靈活的教學(xué)方式。微課是近兩年新興的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，利用多媒體的形式錄制5～10分鐘的課程，分別講解難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、細(xì)化，并且更加有針對(duì)性。

一、將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端已經(jīng)逐漸凸顯，例如教師完全以教學(xué)大綱作為教學(xué)指導(dǎo)，將教學(xué)當(dāng)作工作任務(wù)，缺少授課的積極性，一切為了學(xué)生得高分，為了迎合家長(zhǎng)的需求，脫離生活實(shí)際和社會(huì)需求，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。微課教學(xué)可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的年紀(jì)比較小，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，提升學(xué)生理性的、符合邏輯的思維能力。微課可以用直播和錄播的形式展現(xiàn)，分別講解小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心內(nèi)容，并且布置問題和任務(wù)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考問題，以及思考數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。不同的微課設(shè)置對(duì)應(yīng)的標(biāo)題名稱，方便學(xué)生查找，微課可以設(shè)置為無(wú)限次、無(wú)限期回放，所謂哪里不會(huì)就回放哪里，使學(xué)生復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性，避免知識(shí)混雜的情況發(fā)生。微課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的形式，使學(xué)生有更多的時(shí)間自由思考，個(gè)性化地補(bǔ)充自身的不足，遇到問題可以與教師或者學(xué)生溝通交流，使課堂上師生之間的交流增多，使學(xué)生的課堂主體意識(shí)得到一定的增強(qiáng)。

（二）有利于教學(xué)活動(dòng)的更好開展

通過微課的教學(xué)模式，將課程中所涉及的公式以及知識(shí)點(diǎn)錄制成視頻，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有了一定的自主性。在一些重難點(diǎn)問題上，學(xué)生們可以通過反復(fù)觀看視頻增加自己對(duì)于相關(guān)問題的掌握程度，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上的時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具自主性。另一方面，學(xué)生們通過課下的學(xué)習(xí)能夠?qū)χR(shí)的內(nèi)容有一定的了解，緩解課堂的教學(xué)壓力，可以使教師更多地關(guān)注到學(xué)生們存在的問題，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（三）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在微課的教學(xué)模式下，學(xué)生們可以通過相應(yīng)的視頻對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)也可以復(fù)習(xí)教師在課上講過的內(nèi)容，這使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度加深，方便其更好地應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)解決問題。另外，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性與自信心。學(xué)生們熟練地掌握了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，就會(huì)使其在課堂上能夠更加積極地發(fā)言，不斷地展現(xiàn)自己，在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)，使其能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，對(duì)于提高其學(xué)習(xí)效率有著積極的作用。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好地應(yīng)用微課

（一）以課程目標(biāo)為導(dǎo)向制定相應(yīng)的微課

事物的存在必然有其存在的理由，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱有一定的指導(dǎo)作用，劃定了教師的授課范圍，但是為了避免傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)試化，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上加入激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。凡事都要有理有據(jù)，教師在制定課程內(nèi)容的過程中要注意由淺入深，把握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。全面了解本班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況。例如錄制不同的微課，分別以短視頻、PPT講解、視頻引入的方式錄制不同難度的微課，并且向?qū)W生說(shuō)明不同理解力的學(xué)生可以觀看哪一類視頻，同時(shí)微課不局限于知識(shí)點(diǎn)的講解，可以錄制生活場(chǎng)景，讓同學(xué)們利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，帶著問題學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，并且更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是理性的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、具有很?qiáng)邏輯性的，可以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，并且養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維對(duì)于學(xué)習(xí)其他的學(xué)科也有很好的促進(jìn)作用，因此教師必須要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。微課的講解中可以設(shè)置問題或者布置學(xué)生的手工作業(yè)，讓學(xué)生課后思考和實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)思考的意識(shí)，例如講解軸對(duì)稱圖形的內(nèi)容，可以讓同學(xué)自己剪紙，或者在生活中尋找軸對(duì)稱圖形。還可以引入中心對(duì)稱圖形的概念，幫助同學(xué)區(qū)分、強(qiáng)化理解和記憶，可以布置作業(yè)，例如在生活中尋找既是軸對(duì)稱又是中心對(duì)稱的圖形，講解多種識(shí)別軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的方法，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)思維的靈活性。

（三）加強(qiáng)對(duì)于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

在采用微課教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題的解決，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)其對(duì)于相關(guān)知識(shí)應(yīng)用能力的鍛煉。因此在課后應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐探索，一方面增強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力，另一方面還可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)起到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。小學(xué)生的自控力相對(duì)較差，這就使他們的記憶力很難保證長(zhǎng)時(shí)間地集中，因此教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的視頻時(shí)就應(yīng)該考慮到這一問題，盡量縮短視頻的時(shí)間，同時(shí)使視頻具有一定的吸引力，使學(xué)生們能夠通過微課對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的樂趣，同時(shí)也有利于其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面積極性的提高。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋監(jiān)督

微課視頻一般來(lái)說(shuō)都比較簡(jiǎn)短，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)在微課的后臺(tái)設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)題和反饋?lái)?xiàng)目，如“雞兔同籠”問題，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行解題，解答后的答案分析可以通過小動(dòng)畫的方式展現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生還能夠在后臺(tái)評(píng)論自己所遇到的困難，教師可以及時(shí)獲得反饋，并通過管理后臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性，從而有效提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也能夠在一定程度上降低教師的教學(xué)壓力。

（五）利用微課建立有效的課堂導(dǎo)入

有效的課堂導(dǎo)入是良好的課堂教學(xué)的重要開端，教師可以應(yīng)用微課將即將要講解的課堂內(nèi)容通過幻燈片、視頻、文字結(jié)合的方式使教學(xué)內(nèi)容變得立體形象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過渡，如在講解圖形變換的內(nèi)容時(shí)，可以利用三維動(dòng)畫展示菱形、正方體等圖形的變換，引起學(xué)生的注意力，再慢慢引入知識(shí)點(diǎn)，另外，教師也可以利用微課幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，如在講解小數(shù)時(shí)，可以通過制作微課視頻，這個(gè)視頻可以是去到超市買不同的東西，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)計(jì)算小票上的總價(jià)格，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)的含義。

（六）應(yīng)用微課加強(qiáng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)并不能僅僅依靠教師的理論講解，學(xué)生需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在不斷的探究和交流過程中獲取知識(shí)，同時(shí)在探究的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，教師應(yīng)該充分利用微課讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮，如在講解畫垂線的時(shí)候，可以先給學(xué)生播放錯(cuò)誤的畫垂線視頻，然后讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行小組討論，并找出正確的方式，這樣可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何正確地畫垂線，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

（七）應(yīng)用微課加強(qiáng)學(xué)生的課后鞏固

不同的學(xué)生具備不同的學(xué)習(xí)能力，他們?cè)谡n堂上的收獲也是不同的，教師可以在微課上設(shè)置不同模塊的補(bǔ)充知識(shí)和練習(xí)題，讓學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展，如長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，教師可以將公式推導(dǎo)、例題講解等分模塊的體現(xiàn)在微課資源中，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課堂外，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

三、結(jié)語(yǔ)

微課的教學(xué)方式非常符合新課改的要求，并且將微課的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，不僅能夠在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)在對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情以及增強(qiáng)其課堂參與度等方面也有著積極的作用。相信微課教學(xué)模式的應(yīng)用，定會(huì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的更好發(fā)展。