■天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 王雪超

思政課是高校對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話精神，思政課教師必須把研究五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義和闡釋五四精神的時(shí)代價(jià)值相結(jié)合，著力培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)青年傳承五四精神、弘揚(yáng)五四精神，激勵(lì)廣大青年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。

一、以大歷史觀研究五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：要堅(jiān)持大歷史觀，把五四運(yùn)動(dòng)放到中華民族5000多年文明史、中國(guó)人民近代以來(lái)170多年斗爭(zhēng)史、中國(guó)共產(chǎn)黨90多年奮斗史中來(lái)認(rèn)識(shí)和把握。講政治是思政課的鮮明屬性，講好政治的基礎(chǔ)是嚴(yán)密的科學(xué)邏輯和扎實(shí)的研究功底，思政課教師要善于以學(xué)術(shù)講好政治，以研究服務(wù)政治，堅(jiān)持以大歷史觀研究五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。所謂大歷史觀，就是要秉持一種宏觀視野和整體的歷史意識(shí)，把具體歷史事件或人物置于歷史的長(zhǎng)時(shí)間段發(fā)展演進(jìn)過(guò)程中進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在比較中探析其歷史意義和時(shí)代價(jià)值。堅(jiān)持以大歷史觀認(rèn)識(shí)和把握五四運(yùn)動(dòng)，思政課教師要具備寬廣的視野，將其放在中華民族和中華文明歷史演進(jìn)的縱向脈絡(luò)中，從文明轉(zhuǎn)型、制度和道路選擇、政黨抉擇、精神傳承等方面爬梳比較。

首先，把五四運(yùn)動(dòng)放到中華民族5000多年文明史中去理解，從中華文明的興衰起伏以及對(duì)外來(lái)文明的吸收、借鑒、融合的演進(jìn)中進(jìn)行準(zhǔn)確定位，把握五四運(yùn)動(dòng)在中華民族歷史發(fā)展中的轉(zhuǎn)折性意義，講清楚五四運(yùn)動(dòng)為什么是中華文明走向全面現(xiàn)代化的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

其次，把五四運(yùn)動(dòng)放到中國(guó)人民近代以來(lái)170多年的斗爭(zhēng)史中去認(rèn)識(shí)，放到近代以來(lái)中國(guó)各階層探尋“中國(guó)向何處去”的救國(guó)救民、強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民的道路選擇中進(jìn)行準(zhǔn)確定位，弄清楚五四運(yùn)動(dòng)在近代以來(lái)愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)中的承上啟下意義，講清楚五四運(yùn)動(dòng)為什么是徹底反帝反封建的新民主主義革命的開(kāi)端。

再次，放到中國(guó)共產(chǎn)黨90多年奮斗史中去觀察，貫通中國(guó)共產(chǎn)黨歷史發(fā)展的全過(guò)程，揭示五四運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生重大深遠(yuǎn)影響的里程碑意義，講清楚為什么馬克思主義能夠成為中國(guó)革命、建設(shè)、改革事業(yè)的指導(dǎo)思想，為什么中國(guó)共產(chǎn)黨能夠擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的歷史重任，為什么社會(huì)主義能夠在中國(guó)落地生根并不斷完善發(fā)展，即：馬克思主義為什么“行”、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。

二、精準(zhǔn)闡釋五四精神的時(shí)代價(jià)值

思政課教師要把研究和闡釋五四精神相結(jié)合，把研究五四精神同研究民族精神和時(shí)代精神統(tǒng)一起來(lái)，同研究黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化統(tǒng)一起來(lái)，精準(zhǔn)闡釋五四精神的時(shí)代價(jià)值。

首先，要講清楚五四精神四個(gè)方面的關(guān)系。五四運(yùn)動(dòng)孕育了愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神。愛(ài)國(guó)是凝聚全體中國(guó)人民的重要精神紐帶，是中華民族每一個(gè)人最基本的精神；進(jìn)步體現(xiàn)了時(shí)代性；民主和科學(xué)代表五四運(yùn)動(dòng)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的思想繼承。這其中，愛(ài)國(guó)精神是核心，也是其他三個(gè)精神的基礎(chǔ)，而進(jìn)步、民主、科學(xué)精神則是愛(ài)國(guó)精神的發(fā)展和升華。沒(méi)有愛(ài)國(guó)精神，其他精神則失去最重要的支撐，沒(méi)有其他三個(gè)精神，愛(ài)國(guó)精神則會(huì)陷于空泛。

其次，要講清楚五四精神同民族精神和時(shí)代精神的關(guān)系。愛(ài)國(guó)主義自古以來(lái)就流淌在中華民族血脈之中，去不掉，打不破，滅不了。五四運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)精神同歷代中國(guó)人“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的家國(guó)情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的價(jià)值追求一脈相承，把以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神發(fā)揚(yáng)光大，在反帝反封建的口號(hào)中把中華民族的愛(ài)國(guó)精神推到新的歷史高度。同時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)又以全民族搏擊的姿態(tài)緊扣時(shí)代脈搏，充分彰顯了變革進(jìn)步的歷史主題，掀開(kāi)了以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的新篇章。五四精神體現(xiàn)了和民族精神、時(shí)代精神的高度統(tǒng)一。

再次，要講清楚五四精神同黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的關(guān)系。習(xí)近平總書(shū)記在2018年12月18日紀(jì)念改革開(kāi)放40周年大會(huì)的重要講話中指出：“建立中國(guó)共產(chǎn)黨、成立中華人民共和國(guó)、推進(jìn)改革開(kāi)放和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)我國(guó)發(fā)生的三大歷史性事件，是近代以來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的三大里程碑?！边@三大里程碑事件都肇始于五四運(yùn)動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義在中國(guó)的廣泛傳播，加速了中國(guó)思想的解放，為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生提供了思想上和干部上的準(zhǔn)備。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，都繼承了五四精神的基因、閃耀著五四精神的光芒?？梢哉f(shuō)，五四精神是中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的譜源，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史源頭，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的“源頭活水”。

三、著力培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)五四精神的新時(shí)代中國(guó)青年

思政課要用五四精神實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，講清楚新時(shí)代青年人為什么要傳承五四精神。典型是最好的教科書(shū)，榜樣是最鮮活的價(jià)值觀。

愛(ài)國(guó)是五四運(yùn)動(dòng)的永恒底色，思政課教師要自覺(jué)地把思想政治教育規(guī)律和青年成長(zhǎng)成才規(guī)律相結(jié)合，善于用故事講好道理，結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)100年的歷史，用青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)話語(yǔ)、豐富多樣的教學(xué)形式、感人至深的真實(shí)故事，將毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、楊靖宇、趙一曼、江姐、王繼才以及航天報(bào)國(guó)的嫦娥團(tuán)隊(duì)、神州團(tuán)隊(duì)等不同時(shí)期的青年人為人民戰(zhàn)斗、為祖國(guó)獻(xiàn)身、為幸福生活?yuàn)^斗的“青春之歌”講到青年學(xué)生心靈最深處，深刻闡述五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)的100年，是中國(guó)青年一代又一代接續(xù)奮斗、凱歌前行的100年，是中國(guó)青年用青春之我創(chuàng)造青春之中國(guó)、青春之民族的100年。讓廣大青年學(xué)生觸摸信仰的溫度、感受榜樣的力量、看到前進(jìn)的方向，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)心、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行，自覺(jué)和新時(shí)代同頻共振。

思政課要用五四精神實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)生的政治引領(lǐng)，講清楚新時(shí)代中國(guó)青年要怎樣弘揚(yáng)五四精神。思政課教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做青年學(xué)生思想上的知心人、生活上的熱心人、成長(zhǎng)上的引路人。從學(xué)生的困惑點(diǎn)和興趣點(diǎn)中提煉教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)答疑解惑把五四精神熔鑄進(jìn)青年學(xué)生的靈魂，加強(qiáng)對(duì)廣大青年學(xué)生的政治引領(lǐng)，引導(dǎo)他們自覺(jué)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)黨話、跟黨走，引導(dǎo)青年學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)青年學(xué)生明確當(dāng)代中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的主題是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)而奮斗，引導(dǎo)青年學(xué)生把樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和腳踏實(shí)地統(tǒng)一起來(lái)，讓廣大青年學(xué)生在五四精神激勵(lì)下，為決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。