江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)曉店中心小學 王順民

一、體育游戲?qū)πW體育教學的影響作用

在小學教學中，學生的學習興趣往往決定學生的學習效率和學習成果。傳統(tǒng)教學中單純地讓學生進行某一體育運動項目，導(dǎo)致學生認為體育學習枯燥乏味。同時體育運動項目對學生的身體機能鍛煉強度較大，容易使學生在身體上出現(xiàn)勞累等情況，會導(dǎo)致學生逐漸出現(xiàn)厭惡體育學習的心理。但是游戲教學具有較強的趣味性，符合小學生的身心發(fā)展需求，比較容易被小學生接受。體育課程與其他課程相比，更多的是在操場上完成，能夠為小學生提供更加寬廣的學習空間和活動種類，符合游戲教學的客觀要求。所以在體育教學中，采取游戲教學能更好地提升小學生的學習興趣，讓學生在體育教學中感受到學習的快樂。同時體育游戲是一種學生主觀意識上的行為，在教學過程中具有明確的目的性，對提升學生身體素質(zhì)，提高體育技能有較好的教育效果，在體育游戲活動中也具有一定的競爭性。教師可以將協(xié)同合作、不畏困難的精神品質(zhì)融入體育教學活動中，培養(yǎng)學生良好的意識形態(tài)，引導(dǎo)學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、利用體育游戲優(yōu)化體育教學效果

在小學教學階段，學生雖然對新鮮知識具有強烈的好奇心，但是持續(xù)時間較短，精神注意力容易分散，這樣就導(dǎo)致學生在教學活動中的學習質(zhì)量較差。教師應(yīng)當合理運用體育游戲，抓住學生的身心特點，提高教學效果。首先利用體育游戲做好教學導(dǎo)入，在體育課程進行之前，熱身活動是必需的基礎(chǔ)步驟。在傳統(tǒng)教學中，一般體育熱身活動是慢跑或者做一些簡單的體操，這樣固定的教學模式會導(dǎo)致學生逐漸產(chǎn)生厭倦的心理，因此教師可以利用體育游戲來完成學生的熱身活動。例如，讓學生去模仿某個動物的走路方式來進行熱身活動，學生在模仿動物走路的時候充分活動了個人的肌肉與關(guān)節(jié)，在提升了課堂教學趣味性的同時，高效率地完成了體育熱身活動。在傳統(tǒng)教學中，教師為了快速掌握課堂節(jié)奏和課堂紀律，教學態(tài)度往往過于嚴肅，導(dǎo)致小學生在心理上對教師產(chǎn)生一定的畏懼，這在一定程度上會造成學生學習的疲勞感。因此，在體育課程教學中，教師可以穿插一些活躍課堂氣氛的小游戲，也可參與到游戲教學環(huán)節(jié)中拉近師生關(guān)系，解除學生心中對教師的畏懼心理，從而讓學生更加主動地參與到體育教學活動中。

三、利用體育游戲培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)能力

小學是學生正處于初步認識社會的階段，生活經(jīng)歷不豐富，因此學生并未形成良好的社會適應(yīng)能力。而體育游戲本身具有一定的競爭性，并且要求學生通過有意識的團隊合作來完成游戲任務(wù)，加強學生在活動期間與他人的合作交流能力。教師應(yīng)當合理利用游戲教學中的競爭性來培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使學生逐步明白團結(jié)的力量。同時，教師需要引導(dǎo)學生在小組合作中逐漸學會待人處事的方法，讓小學生可以在互動交流中將個人思維與想法正確地表達出來。同時，教師也需要培養(yǎng)學生如何有禮貌地尋求他人幫助，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，加強學生的生活技能，最終使學生的社會適應(yīng)能力得到提高。

四、結(jié)語

體育游戲可以有效地提高小學體育教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的自覺性和積極性，是在小學體育教學中重要的教學手段。