■甘肅省張掖市甘州區(qū)民族幼兒園 苗玉良

近年來，隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展與進步，人們越來越關(guān)注幼兒的早期閱讀教育水平和質(zhì)量。幼兒身心健康教育是素質(zhì)教育的重點教育方向，其主要目的加強幼兒健康知識水平，促進幼兒身心健康發(fā)展。新的學(xué)前教育理念提出，學(xué)前教育特點是以幼兒身心健康發(fā)展為主，從而培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，并且為幼兒營造一個快樂、健康、積極向上的成長環(huán)境，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒在家長和教師的關(guān)愛下健康快樂地成長。因此，在學(xué)前教育過程中，幼兒教師應(yīng)該重視幼兒身心健康的發(fā)展以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒提供一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種教學(xué)手段激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而提升幼兒的閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)保障。

一、重視幼兒健康教育和培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的重要意義

良好的身心健康是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。因此，幼兒的身心健康對幼兒的全方面發(fā)展有著重要的影響。同時，心理健康和身體健康有著密切的聯(lián)系，是相互影響的。對幼兒進行心理健康教育，促使他們從小就具備強大的心理，不僅是社會發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，不僅有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，還能促進幼兒智力的發(fā)展。實踐研究證明，輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中更容易獲得滿足需求，排解壓力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到事半功倍的教學(xué)效果。其次，我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》重點強調(diào)，將幼兒早期閱讀納入學(xué)前教育目標(biāo)當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒的讀書興趣，掌握一定的閱讀技巧，利用多樣化的教學(xué)手段，如：圖書、繪畫等方式培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。同時，閱讀作為幼兒語言學(xué)習(xí)中重要的一部分，對促進幼兒語言發(fā)展有著重要的意義。其次，培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，可以有效促進幼兒身心健康發(fā)展，通過故事的引導(dǎo)，提升幼兒的想象力和思維能力。

二、重視健康教育和培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！睂τ谟變憾?，只有對某種事物感興趣，才能主動去學(xué)習(xí)和接觸它。因此，在幼兒閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒好奇心強、對新鮮事物感興趣的特點，為幼兒提供各種良好的閱讀氛圍，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒主動參與到閱讀教學(xué)中，形成良好的閱讀習(xí)慣。同時，榜樣的力量也是很重要的，在日常生活中教師的行為習(xí)慣以及言談舉止對幼兒有著重要的影響，幼兒喜歡模仿一切事物，幼兒的語言也是模仿周圍的環(huán)境而獲得的。因此，在日常教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為幼兒營造一個優(yōu)美的語言環(huán)境，通過標(biāo)準(zhǔn)的語言發(fā)音、優(yōu)美的語言，為幼兒樹立榜樣的力量，讓幼兒感受到閱讀的樂趣和美好，這樣可以更好地調(diào)動幼兒閱讀的積極性，通過積累的閱讀知識量懂得舉一反三，學(xué)以致用。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)有利于今后的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)前教育的重要教育目標(biāo)之一。其次，對于孩子而言，教師的鼓勵也是很重要的，因此，在幼兒日常閱讀過程中，教師可以通過鼓勵和贊同的語言幫助幼兒樹立閱讀的自信心，每一個孩子心里都渴望得到教師的夸獎和贊美，在教師的鼓勵下增強閱讀自信心，更好地投入閱讀中，激發(fā)幼兒閱讀活動的積極性和自主性，促使幼兒在閱讀過程中體驗到成就感，滿足孩子的心理需求。在幼兒閱讀中，教師的一句表揚、一句鼓勵、一個微笑都能融化幼兒的心靈。因此，需要為幼兒構(gòu)建和諧輕松的閱讀氛圍，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，更好地促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）運用激勵的教學(xué)方式，幫助孩子樹立自信心

對于每一個人而言，自信心是工作和學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)和精神支柱。幼兒處在身心健康發(fā)展的重要階段，他們活潑好動、求知欲旺盛，有強烈的好奇心。因此，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的心理需求和性格特點開展多樣化的教學(xué)活動，給每一個孩子提供展現(xiàn)自我的機會，充分發(fā)揮出孩子的特長，幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的閃光點，激發(fā)他們的潛能，滿足每個孩子的心理需求，從而讓他們主動積極地加入閱讀教學(xué)活動中，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，讓他們在活動中感受到成功的喜悅，促使他們不斷進步。在閱讀教學(xué)中，為了幫助幼兒樹立閱讀的自信心，在課堂上要求每一位學(xué)生大聲地朗讀課文，做到吐字清晰，并且鼓勵他們大膽朗讀、反復(fù)閱讀，并且抽選比較膽怯的孩子上臺朗讀課文，并且給予他們鼓勵，讓全班同學(xué)鼓掌。運用激勵的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了孩子的閱讀興趣，還培養(yǎng)了孩子的堅定的自信心，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，有效地促進了幼兒身心健康發(fā)展。

（三）培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，有利于提升他們的綜合能力

對于孩子而言，知識學(xué)習(xí)并不是最重要的，重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，有利于提升他們的綜合能力。加強幼兒閱讀，不僅可以開闊幼兒的視野，還能提升他們的思維能力和理解能力，促使幼兒對學(xué)習(xí)和閱讀感興趣，有效達到教育目標(biāo)。其次，為了更好地促進幼兒成長和進步，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣對提升幼兒綜合素養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，科學(xué)合理地引導(dǎo)和規(guī)范對幼兒閱讀的內(nèi)容進行嚴(yán)格的管理，有利于促進幼兒身心健康發(fā)展的書籍，都能作為閱讀范圍。同時，讓孩子掌握一定的閱讀方法和技巧，根據(jù)孩子的年齡階段以及實際閱讀需求，對于不同的內(nèi)容選擇不同的閱讀方法。此外，在閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒反復(fù)閱讀和反思，總結(jié)出閱讀內(nèi)容的中心思想，這樣不僅可以提升幼兒的思維能力，而且促進了語言表達能力的提升。

（四）家庭和幼兒園共同教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)幼兒教育指導(dǎo)方針提出，家庭和幼兒園是重要的合作伙伴，應(yīng)該按照尊重、平等、合作的原則，贏得家長的理解和支持，和家長共同教育孩子。在幼兒階段的孩子，身心發(fā)育都處于初始階段，對家長和教師都有很強的依賴心理。而家庭也是學(xué)前教育的重要陣地，所以，在幼兒成長過程中，教師應(yīng)該和家長共同努力，根據(jù)幼兒成長規(guī)律進行教育，共同為孩子創(chuàng)造出一個良好的成長和閱讀環(huán)境。實踐證明，輕松愉悅的閱讀環(huán)境可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導(dǎo)他們自主參與到閱讀教學(xué)中，更好地培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。其次，在幼兒閱讀教育過程中，應(yīng)該以幼兒性格特點為主，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點，從而為幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，促進幼兒身心健康全方面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒的身心健康發(fā)展對幼兒的成長和未來有著重要的作用，它不僅是社會發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代化教育的重要方向。因此，在幼兒成長與發(fā)展過程中要充分重視幼兒身心健康發(fā)展，有利于提升幼兒的綜合素養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣。同時，通過幼兒園和家長共同努力的健康教育，為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，加強幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們在閱讀中不斷地探究和發(fā)現(xiàn)，有效促進幼兒思維能力和表達能力的提升。最后，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣其最終目標(biāo)是促使孩子更早地通過閱讀了解這個社會，促進社會化的發(fā)展。