■江蘇省南通市越江中學 沈書琴

一、故事連載及其故事連載教學模式的概念與界定

1.故事連載。其最大的特點在于故事內容生動有趣，具有較強的懸念性和連續(xù)性，能牢牢抓住人的好奇心，促使他們愿意主動了解接下來的故事內容。

2.故事連載教學模式。其突出特征在于教師逐步呈現(xiàn)故事片段使教學更具有趣味性和懸念性，從而使學生的思維跟著故事一步步的發(fā)展逐漸深入，最終從故事中收獲知識、領悟道理、提升能力。

3.初中《道德與法治》課堂故事連載教學模式。其具體是指初中《道德與法治》學科教師在課堂教學中根據(jù)教學目標的要求，選取一個連續(xù)的故事將本框所有內容串聯(lián)起來進行知識講解的一種教學模式，該模式可以看作為以內容為載體、以文本的內涵為主體所進行的一種教學實施新舉措。

二、故事連載教學模式在初中《道德與法治》教學中的應用價值——以“合理利用網(wǎng)絡”一節(jié)教學為例

（一）故事連載教學模式的恰當運用，可以激發(fā)學生初中《道德與法治》學科的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有充滿興趣學生才能愿意學、主動學、高效學，可以說，興趣是學生學好知識的首要前提。例如，在教學“合理利用網(wǎng)絡”這節(jié)內容時，我便為學生講解了如下的一個連載故事：學生A家庭條件優(yōu)越，由于父母工作較忙，就幫他買了一臺電腦，希望他能利用電腦平時查查資料，好好學習；剛開始，學生A像父母預想的那樣，只是利用電腦輔助自己進行學習，自身有一定的約束力，可是隨著學習壓力的日漸增大，再加上學生A本身性格比較內向，很少在校與師生進行交流，慢慢地，他變得非常喜歡在虛擬的網(wǎng)絡世界宣泄自己的情緒，開始沉迷于網(wǎng)游，甚至經常出入網(wǎng)吧，徹夜不歸……故事講到這里，我向學生進一步引申到：故事中學生A對網(wǎng)絡的利用顯然否合理？我們平時生活中是否遇到過這樣的人呢？這便是我們今天要學習到的知識……

（二）故事連載教學模式的恰當運用，可以深化學生初中《道德與法治》學科的學習認知

對于稍顯抽象與復雜的知識點，故事連載教學模式的恰當運用在一定程度上還可以起到化繁為簡、化抽象為簡單的良好效果，其對于深化學生初中《道德與法治》學科的學習認知大有助益。我自身的教學實踐便可以做出充分詮釋。仍然以“合理利用網(wǎng)絡”的教學為例，在講述了學生A 的部分故事之后，接下來我又為學生進行了接下來故事內容的講解“網(wǎng)絡用好了能給我們的學習及生活帶來很多積極幫助，但若是用不好，我們很可能受到傷害。在意識到了學生A對網(wǎng)絡利用不當?shù)那闆r之后，父母及學校教師共同為他提供了一個建議——瀏覽網(wǎng)絡信息時要尋找與學習、生活有關的有益信息，不要在無關信息上浪費太多的時間和精力，更不能沉溺于網(wǎng)絡，要學習‘信息節(jié)食’，而學生A也接受了上述建議，對網(wǎng)絡的利用重新變得科學、合理起來……”。

三、結語

綜上所述，我們可以看出故事連載教學模式在初中《道德與法治》學科教學中的恰當運用，無論是對于調動學生的學習興趣，還是深化學生的學習認知與理解都有著極為重要的推動作用。