管曉紅

摘要：從教十余年來(lái)，筆者始終在探索如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以真正達(dá)到“以學(xué)生為主體”的目的。2017年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中我國(guó)英語(yǔ)進(jìn)入了一個(gè)“以學(xué)生為主體，以德育為魂，以核心素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)”的時(shí)代，這充分說(shuō)明以學(xué)生參與的教育才是有效的教育。

關(guān)鍵詞：表達(dá);趣味;鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0125

“Go for it！”改變了以往“以講為主”的教學(xué)模式， 融入了“合作互動(dòng)”的理念，將教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到了教學(xué)實(shí)踐。在新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中滲透“合作互動(dòng)”，包括科學(xué)引導(dǎo)小組討論、設(shè)置情境化的英語(yǔ)教學(xué)氛圍、強(qiáng)調(diào)趣味教學(xué)等內(nèi)容，并且在新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中交流自主合作學(xué)習(xí)探究的能力。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

人們常說(shuō)：“學(xué)生被你點(diǎn)燃了，你的課也就成功了。”教育家、教學(xué)論專家、最優(yōu)化教學(xué)理論的代表巴班斯基說(shuō)：“教學(xué)最優(yōu)化可以說(shuō)是從解決教學(xué)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案?！币岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位”為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識(shí)信息，把英語(yǔ)課堂變成學(xué)生獲取知識(shí)的樂(lè)園，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里貪婪地吸吮知識(shí)的乳汁?！笆谌艘贼~(yú)，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無(wú)窮。”所以，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、探究、合作，更要教會(huì)他們?nèi)绾潍@取、精選、分析有用的知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們積極思維的能力。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識(shí)才能表現(xiàn)出來(lái)。主體教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是客觀上不對(duì)等，主觀上平等民主的關(guān)系，客觀上的不對(duì)等指的是學(xué)識(shí)的不對(duì)等，但在主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等的社會(huì)成員，尊重他們、愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們，與他們實(shí)現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個(gè)和諧的教育場(chǎng)所，使學(xué)生的主體意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言是人們交流的工具，掌握語(yǔ)言重在表達(dá)，故培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)交際的能力是最主要的。在平時(shí)的課堂中，教師要盡量多使用英語(yǔ)，少使用母語(yǔ)。課堂40分鐘就是說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間。從七年級(jí)第一節(jié)課開(kāi)始，筆者就要求學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)和教師交流的習(xí)慣。在對(duì)這一屆學(xué)生的教學(xué)中，筆者堅(jiān)持在聽(tīng)寫單詞時(shí)，用英語(yǔ)解釋這個(gè)詞匯，這樣不但鞏固了這個(gè)詞匯，還無(wú)形中讓學(xué)生增加了語(yǔ)言的輸入。我們要盡可能多地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境讓學(xué)生去表達(dá)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上能夠發(fā)展和提高。比如，小組活動(dòng)、看圖說(shuō)話、角色扮演、個(gè)人演講、講故事等，其中角色扮演在課堂中使用最為廣泛。比如，在課堂中可以讓學(xué)生角色扮演剛學(xué)的對(duì)話，也可以編對(duì)話，可以是讀，也可以表演。并引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，有時(shí)候還可以加上動(dòng)作表演。

三、增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性

可以大量利用圖片、實(shí)物和科學(xué)技術(shù)等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，并使用科學(xué)的教學(xué)方法引人入勝。比如，在教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)，在第一節(jié)課時(shí)有一個(gè)語(yǔ)境是這樣的A：“Have you read treasure island？ ?B：Yes， I have. its interesting.”筆者試圖詢問(wèn)學(xué)生：“他們?cè)诹氖裁磿r(shí)候的感受？”學(xué)生：“現(xiàn)在。”筆者立馬表?yè)P(yáng)學(xué)生：“很好，就是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在。B回答的意思是現(xiàn)在了解這本書的內(nèi)容了?！闭n堂上，教師利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，多觀看一些相關(guān)的視頻內(nèi)容。如：學(xué)習(xí)“熊貓”這一動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生觀看一個(gè)成都大熊貓研究基地的視頻。還有有關(guān)熊貓的各種視頻。通過(guò)多媒體，能使課堂容量最大化，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的常識(shí)。學(xué)習(xí)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生大量聽(tīng)鄉(xiāng)村音樂(lè)，因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生剛好進(jìn)入青春期最叛逆的時(shí)刻，這種舒緩的音樂(lè)能讓他們靜下來(lái)，沉下心來(lái)。它最大的魅力在于能提醒學(xué)生生活中美好的東西有哪些，如自然的美、人們最本真的自己等。讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不但學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同樣能修身養(yǎng)性。利用教材中貼近生活的內(nèi)容與學(xué)生探討，如提到做不做家務(wù)這件事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。教師豐富的知識(shí)也能使課堂充滿樂(lè)趣。如今，全國(guó)都在宣揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，在教學(xué)中筆者時(shí)常插入一些詩(shī)句、成語(yǔ)等。有一次，講到英文小故事《愚公移山》時(shí)，“put the earth into the sea.”筆者問(wèn)：“這海是指什么？” “渤海之北”學(xué)生異口同聲說(shuō)道。筆者還在疑慮時(shí)，學(xué)生已鏗鏘有力地齊聲背起來(lái)了，看著他們自信滿滿的樣子，筆者心里激動(dòng)不已。筆者寧愿少幾分鐘英語(yǔ)時(shí)間，也要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，尊重他們，因?yàn)橹挥虚_(kāi)心時(shí)，才能更好地思考。鼓勵(lì)孩子朗誦時(shí)，筆者還會(huì)高喊“書讀百遍”學(xué)生不約而同喊“其義自見(jiàn)”。這樣學(xué)生也知道了英語(yǔ)也要熟讀，教師又引導(dǎo)了學(xué)生，何樂(lè)不為呢？

四、適當(dāng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言

適當(dāng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，這一點(diǎn)筆者從認(rèn)識(shí)他們起就特別注重這一點(diǎn)。筆者總是會(huì)從各個(gè)方面找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，筆者認(rèn)為這就是正面教育。如：“寶麗，你的聲音真的很美，讀英語(yǔ)很好聽(tīng)?！薄拔娜A，你跟老師跟得很緊，你總是很快回答我的問(wèn)題?！钡?。筆者也常常說(shuō)：“老師也有很多向你們學(xué)習(xí)的地方?！睂W(xué)生立馬覺(jué)得要多學(xué)習(xí)來(lái)教筆者。在英語(yǔ)知識(shí)方面，有時(shí)也讓學(xué)生留心筆者哪個(gè)單詞忘了，就主動(dòng)幫筆者等?？傊膭?lì)學(xué)生參與到課堂上來(lái)。

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（作者單位：江西省于都第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) ? ?342300）