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全民閱讀·書香 雨花
——重慶市雨花小學傳統(tǒng)文化進校園、經(jīng)典誦讀進課堂紀實

2019-01-19 05:23重慶市江北區(qū)雨花小學張光瓊
重慶與世界(教師發(fā)展版) 2018年12期
關(guān)鍵詞:讀經(jīng)雨花全民

□文/重慶市江北區(qū)雨花小學 張光瓊

2014年5月4日,習近平在北京大學師生座談會上講到:“中華文明綿延數(shù)千年,有其獨特的價值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因,植根在中國人內(nèi)心,潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式,今天,我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀,必須從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富營養(yǎng),否則就不會有生命力和影響力?!?/p>

為貫徹落實《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》以及國家《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和教育部《完善實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》、《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》的文件精神,“雨花小學”在傳承和弘揚優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化中,培養(yǎng)和踐行社會主義價值觀,并通過每日德育微課程,以經(jīng)典誦讀為主要形式,深入開展了“全民閱讀·書香雨花”全民經(jīng)典誦讀活動,具體內(nèi)容有以下幾個方面。

一、以“四書五經(jīng)”為主要內(nèi)容,建設(shè)全民經(jīng)典誦讀課程體系

經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶,同時亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗的教科書,教育部部長陳寶生說:“傳統(tǒng)文化進校園是固本工程、鑄魂工程、打底色的工程”。為此,“江北雨花小學”形成了以“四書五經(jīng)”為主要內(nèi)容的經(jīng)典誦讀課程體系。具體內(nèi)容如下:一年級《論語》《大學》,二年級《孟子》《中庸》,三年級《老子》《莊子》(選讀),四年級《詩經(jīng)》,五年級《易經(jīng)》,六年級《古文選》,并在各年級穿插誦讀《孝弟三百千》。

二、以經(jīng)典誦讀為主要形式,形成特色的雨花經(jīng)典學習模式

“雨花小學”開展“全民閱讀·書香雨花”創(chuàng)建活動,形成了特色的雨花經(jīng)典學習模式,具體如下:

首先,形成了“1+多”的全民經(jīng)典誦讀內(nèi)容模式(“1”:一本經(jīng)典著作,“多”:多本課外讀物),鼓勵師生、家長多讀書、讀好書、善讀書,養(yǎng)浩然正氣。

堅持“四不”的全民經(jīng)典誦讀方法模式。學校采用“小朋友,跟我念”的誦讀方法,誦讀過程中“不講解、不故事、不游戲、不廢話”,并形成了“如如不動、經(jīng)聲不斷、滴水不漏、用志不分”的十六字誦讀心法。

第三,創(chuàng)建“天天錄音打卡、周周統(tǒng)計誦讀進度”的全民經(jīng)典誦讀評價模式,并提倡師生進行包本背誦,讓閱讀成為師生的一種生活方式,常態(tài)化、規(guī)范化開展,日積月累,熏陶和提升師生的人文素養(yǎng)。

第四,形成了“晨讀、午誦、暮吟、晚溫”的全民經(jīng)典誦讀時間安排模式,號召師生“進校即是讀書時,回家也是讀書時”,再造書香校園、書香家庭。

第五,以“課內(nèi)課外結(jié)合、平常周末結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合”三結(jié)合的全覆蓋模式,充分利用課余業(yè)余時間,營造濃厚的讀書氛圍,讓朗朗書聲像空氣一樣無所不在、無時不有,使之成為每一個雨花人不可或缺的生活方式,從而促進校園文明程度的提升。

第六,全員參與的模式。管理干部、教師、學生、家長、社區(qū)群眾,組建了教師讀書會、周末親子誦讀會,按照“人人誦讀、天天打卡、月月小結(jié)”的原則,引領(lǐng)全校師生家長特別是學生在誦讀中親近中華經(jīng)典,廣泛深入地領(lǐng)悟中華文化思想理念、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚中華人文精神,為學生的美好人生打下鮮明中國底色,為增強師生的文化自信提供有力支撐。

二、以德育微課為主要載體,讓經(jīng)典誦讀有機融入學生學習生活全過程

通過每日儀式課程,幫助學生在誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中,踐行文明禮儀,實現(xiàn)童蒙養(yǎng)正的目標,扣好人生的第一??圩?。具體做法:靜心課程(晨起靜心),培養(yǎng)學生美好心靈;進心課程(課前立志),樹立學生遠大志向;敬心課程(餐前感恩),懂得感恩生活;凈心課程(灑掃庭除),勞動創(chuàng)造美好。

四、以《論語》一百活動為主要手段,啟動全民經(jīng)典誦讀

培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣。學《論語》用孔子的智慧開啟每個人的智慧。真學問從五倫起,大文章自六經(jīng)來。堅持 經(jīng)典誦讀的“三原則”和“四標準”:教育的時機要把握,教育的內(nèi)容要把握,教育的方法要把握。

經(jīng)典誦讀的四標準:

(一)及早讀經(jīng)

早到生命開始的那一天。對于現(xiàn)在的我們而言,只能說:及早,就是盡量的早。

(二)老實讀經(jīng)

讓經(jīng)典誦讀有機融入學生學習生活全過程,主要老實讀經(jīng)的三注意:一是要從真正的經(jīng)典讀起,從高度的讀起。從高度的讀起的好處:費力少,收工多。四書共計5.7萬字,《論語》《三字經(jīng)》并沒有誰難誰易之分,接觸誰多誰容易。把《論語》讀100遍。

只管讀,花樣越少越好。堅持“四不心法(不講解、不故事、不游戲、不廢話)”。

讀了才可能懂,不是懂了才讀。電腦輸入材料它不會變化,但人腦輸入經(jīng)典它就會形成思想。

孩子讀經(jīng)典有孩子的理解,孩子無法用他們的理解來表述大人的理解。

讀經(jīng)教育的三步驟:讀經(jīng)(13歲以前),解經(jīng)(13—23歲),行經(jīng)(23歲以后),這三者是有順序的,先讀后解或是讀中就有解。

讀了才有興趣,不是有了興趣才讀。這就是讀經(jīng)典教育的心法,讀經(jīng)教育是簡單而高效的,心法比方法重要。

(三)大量讀經(jīng)典

大量讀經(jīng)的三要點:一是字數(shù)大量;二是遍數(shù)大量,讀書百遍其義自見;三是時間大量;由于字數(shù)大量和遍數(shù)大量,必然需要時間大量。每天誦讀是時間根據(jù)自身情況而定,越多越好。

(四)快樂讀經(jīng)典

這個很重要,我們衡量經(jīng)典誦讀教育成功不成功,不僅要看他成果多少,還要看這個孩子快不快樂。

經(jīng)典誦讀法:首先要選擇好的教材。

選書五要求:整本,大字,拼音,無注解,無插圖。

誦讀五步驟:出聲讀,大聲讀,帶讀齊讀記遍數(shù)帶讀8遍,中學生8-12遍,小學生12-20遍,幼兒園20-50遍)。

誦讀五字訣:大(聲音)、慢(速度)、穩(wěn)(語速穩(wěn)、心平氣和)、準(不漏字、不錯字、不加字)、齊(整齊劃一)。

教育是非常簡單的事,教育也是非常輕松愉快的事;要培養(yǎng)人才,是不費吹灰之力的事。

復(fù)雜的教育問題可以通過誦讀經(jīng)典來解決,“高大上”艱澀難懂的經(jīng)典可以通過老實大量的誦讀來解決。所謂“物有本末,事有終始”,教育之道可以本末兼顧,但不可本末倒置。

《中庸》有言“天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教”,每一個孩子都有不同的個性,能將每個孩子天性中不足的部分通過教育來彌補和提升,也是我們所追求的教育之道。

“雨花小學”的老師們正是在踐行著真正教書先生的理想,以人性喚醒人性,以光明啟發(fā)光明。

老師們不但教授給孩子們知識,同時將“修身、齊家、治國、平天下”的中華優(yōu)秀經(jīng)典文化,在不知不覺中扎根到孩子們的心靈深處。

經(jīng)典中的義理影響我們的人生,在孩子生命的長河中潤澤他們的心靈啟迪他們的智慧。這些中華優(yōu)秀經(jīng)典文化的種子,會隨著孩子們的成長而生根、發(fā)芽。相信“雨花小學”走出去的孩子們所學習的書本知識,可以幫助他們適應(yīng)這個時代的變化;孩子們所滋養(yǎng)的經(jīng)典智慧,也將改變自己的命運和影響世界的未來。

把中國傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化傳承下去,才能真正做到民族和文化的自信。

當“雨花小學”讀誦經(jīng)典的孩子們,站在圣賢的肩膀上俯瞰這個世界時,他們必定能活出與他們父輩不一樣的人生。

穿越時空,我們分明聽到了孩子們那顆感恩的心!他們感恩雨花小學!感恩這里的老師!感恩張校長!

最后,想說一聲:讀經(jīng)典的孩子是有福的!

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