■江西省靖安縣香田鄉(xiāng)吉洛完全小學(xué) 梁益群

一、識(shí)記字詞能力培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里存在的問(wèn)題剖析

（一）對(duì)于文章字詞的剖析解讀浮于表面

許多教師對(duì)于教材文章的解讀多是參考依賴(lài)于工具教輔書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)上的解讀，這不能使學(xué)生很好接受。特別是字詞的運(yùn)用，如果不能結(jié)合文章背景、中心思想、語(yǔ)篇意圖、前后句段去解讀，容易浮于表面，難以理解或接近作者行文的真實(shí)意圖和選用的巧妙。

（二）學(xué)生的個(gè)性化識(shí)記思維未得到充分重視

小學(xué)學(xué)生思維活躍，記憶力極佳，但許多教師習(xí)慣以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)理念，從教師的角度出發(fā)去讓學(xué)生識(shí)記字詞，教學(xué)缺乏趣味性和互動(dòng)，時(shí)間一久學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)降低，字詞的識(shí)記效率大打折扣。

（三）許多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成日常積累、聯(lián)想選詞能力

在具體的實(shí)踐中，有的學(xué)生字詞能力停留在會(huì)寫(xiě)層面，未能做到將字詞的意思融會(huì)貫通，進(jìn)行語(yǔ)句的重構(gòu)。有的學(xué)生模糊了仿寫(xiě)與抄襲之間的界限，長(zhǎng)期仿寫(xiě)不創(chuàng)作，導(dǎo)致對(duì)模仿產(chǎn)生了強(qiáng)烈依賴(lài)性，有些本末倒置了。有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、摘錄背記的習(xí)慣，導(dǎo)致字到用時(shí)不會(huì)用、詞到用時(shí)方恨少。

二、字詞識(shí)記在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)策略

（一）充分運(yùn)用教材細(xì)節(jié)，實(shí)施積極引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)妙用規(guī)律

我們的課本都是結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的思維和知識(shí)要求而設(shè)計(jì)的。教師一定要吃透課本。教師要善于把課本上的資源合理開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，在反復(fù)中逐漸熟悉生字的字音字形，以及語(yǔ)句描繪出的場(chǎng)景和表達(dá)的情感，掌握課文原作中一些生字短語(yǔ)的妙用，讓學(xué)生對(duì)生字短語(yǔ)有更強(qiáng)更深層次的理解。例如《挑山工》中有這么一段話：“你們走得快，可是你們?cè)诼飞蠔|看西看，玩玩鬧鬧，總停下來(lái)唄!我們跟你們不一樣?！徊讲炔粚?shí)不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走?！苯處熥寣W(xué)生反復(fù)品讀此段語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中模擬出游人輕裝簡(jiǎn)行登山，而挑山工卻是被重重的扁擔(dān)壓得直不起腰的景象，讓各種動(dòng)作活靈活現(xiàn)地在學(xué)生思維中跳躍。

（二）精心設(shè)計(jì)句子仿寫(xiě)，讓學(xué)生在個(gè)性化實(shí)踐中識(shí)記字詞、掌握規(guī)律

模仿是最為基礎(chǔ)的一種學(xué)習(xí)方式，是一個(gè)自我消化和發(fā)揮的過(guò)程。教師可先對(duì)精彩句子中的字詞進(jìn)行評(píng)析，加以解讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化仿寫(xiě)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上按照句子的格式與結(jié)構(gòu)特征，用識(shí)記的字詞進(jìn)行造句，加深對(duì)于字詞含義的理解。學(xué)生很容易就能牢記仿寫(xiě)用過(guò)的優(yōu)美詞句，并且能夠靈活地運(yùn)用到日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、與人交流中。

（三）指導(dǎo)學(xué)生留心摘錄背記素材，在日常寫(xiě)作中熟練運(yùn)用聯(lián)想選詞規(guī)律

通常選擇摘錄的材料有至理名言、優(yōu)美的詞句、一些文筆優(yōu)美的片段或篇章，以及對(duì)自己的思想和學(xué)習(xí)有一定指導(dǎo)作用的詞句。在摘錄的過(guò)程中要注意，須一字不漏地抄錄，每一句值得摘錄的語(yǔ)句都要將重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和識(shí)記，才能更好地正確使用，并在日常寫(xiě)作中經(jīng)常聯(lián)想選用。

三、結(jié)語(yǔ)

想要更有效地將字詞識(shí)記的教學(xué)方法落實(shí)，教師需要對(duì)教材深入挖掘，幫助學(xué)生在開(kāi)闊閱讀視野的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生字詞積累量，加深他們對(duì)字詞的理解，進(jìn)一步提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。