王繼華

（煙臺(tái)圖書館，山東 煙臺(tái) 264003）

隨著全民閱讀推廣工作的深入開展，創(chuàng)新工作形式，促進(jìn)技術(shù)發(fā)展環(huán)境、信息傳播途徑與全民閱讀推廣工作的融合已成為大勢(shì)所趨[1]。公共圖書館作為全民閱讀推廣工作的主導(dǎo)公益性機(jī)構(gòu)之一，理所當(dāng)然要成為全民閱讀工作創(chuàng)新的先行者。與此同時(shí)，在當(dāng)今新媒體環(huán)境衍生的新業(yè)態(tài)已經(jīng)覆蓋社會(huì)大眾的趨勢(shì)下，以有效利用碎片化時(shí)間為主要特征的有聲閱讀也逐步為社會(huì)大眾所接受與喜愛，并逐步改變著全民閱讀的行為方式[2]。公共圖書館應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一發(fā)展潮流，主動(dòng)促進(jìn)新媒體環(huán)境下有聲閱讀推廣工作的創(chuàng)新發(fā)展。

1 有聲閱讀及其在我國(guó)的發(fā)展

1.1 有聲閱讀的概念

有聲閱讀，又被稱為聽書閱讀。它有別于傳統(tǒng)以視覺為主的閱讀，聽覺感官成為接收閱讀信息的主要媒介。從閱讀信息傳遞的載體來看，目前有聲閱讀所依托的主要載體包括光盤、磁帶、調(diào)頻廣播、數(shù)字語音等。在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，移動(dòng)數(shù)字語音成為大部分讀者開展有聲閱讀的主要形式。筆記本電腦、ipad、智能手機(jī)、電子閱讀器以及車載裝置等都可以成為讀者接受閱讀信息的有效載體。在實(shí)現(xiàn)信息接受的同時(shí)，分享和轉(zhuǎn)發(fā)信息也可以通過上述載體設(shè)備實(shí)現(xiàn)，這在一定程度上促進(jìn)了有聲閱讀資源的廣泛傳播[3]。

1.2 有聲閱讀在我國(guó)的發(fā)展

世界范圍內(nèi)最早開展有聲閱讀推廣的國(guó)家是美國(guó)。20 世紀(jì)中期之后有聲閱讀逐步風(fēng)靡西方發(fā)達(dá)國(guó)家，在經(jīng)過商業(yè)運(yùn)作模式的整合之后，目前已基本成熟。相比之下，我國(guó)有聲閱讀發(fā)展進(jìn)程相對(duì)緩慢。最早開展有聲閱讀推廣工作的圖書館是南京市圖書館，主要通過邀請(qǐng)知名播音人士進(jìn)行閱讀讀物的音頻錄制，匯集成系列資源后，面向兒童、視障人士等特殊群體進(jìn)行閱讀服務(wù)。進(jìn)入21 世紀(jì)之后，隨著筆記本電腦、MP3、MP4 等電子設(shè)備在國(guó)民中的逐步普及以及國(guó)民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的逐步提升，國(guó)內(nèi)部分文化傳媒企業(yè)率先于圖書館開始了有聲讀物的研發(fā)與推廣工作，其中較著名的是北京鴻達(dá)以太文化發(fā)展有限公司于2003年推出的有聲閱讀網(wǎng)站“聽書網(wǎng)”。該網(wǎng)站致力于各類有聲讀物的推介、下載以及傳播工作。隨著我國(guó)移動(dòng)終端產(chǎn)業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，以手機(jī)、ipad等為代表的新媒體移動(dòng)終端逐步普及，音頻技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、新媒體技術(shù)迅速得以融合，一批網(wǎng)絡(luò)新媒體業(yè)態(tài)出現(xiàn)在公眾視野，并備受青睞。以有聲閱讀為主導(dǎo)方向的新媒體產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)出快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，各種不同類型的閱讀廣播電臺(tái)、聽書APP軟件應(yīng)運(yùn)而生。到2012年，在線有聲閱讀己滲透到社會(huì)各個(gè)階層人群，并在很大程度上影響了全民的閱讀行為，“聽書”閱讀逐步成為全民閱讀的重要形式之一。截至2018年，國(guó)內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)音頻閱讀APP軟件的人群規(guī)模已超過兩億，有聲閱讀讀物的市場(chǎng)供給量也逐年攀升。根據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，國(guó)內(nèi)目前有聲閱讀經(jīng)濟(jì)規(guī)模已接近40億元[4]。

2 公共圖書館有聲閱讀推廣的意義

2.1 有助于讀者有效利用碎片化時(shí)間

新媒體服務(wù)環(huán)境的逐步優(yōu)化，使得有聲閱讀信息傳遞的方式更為多元化。筆記本電腦、ipad、智能手機(jī)以及車載裝置等新興載體深受讀者的歡迎。在現(xiàn)代化社會(huì)環(huán)境下，大部分人群工作與生活節(jié)奏加快，結(jié)構(gòu)性閱讀時(shí)間已難以尋覓和保障，碎片化閱讀成為學(xué)生和上班族的主要閱讀形式。公共圖書館大力開展有聲閱讀推廣工作可以使讀者有效地突破紙質(zhì)書以及電子書在閱讀上的局限，打破傳統(tǒng)閱讀模式中時(shí)間、空間的限制。讀者幾乎隨時(shí)隨地都可以利用新媒體有聲閱讀服務(wù)終端登錄移動(dòng)圖書館，自主選擇喜愛的有聲閱讀頻道，聆聽相關(guān)閱讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)碎片化時(shí)間的有效利用。

2.2 有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣

傳統(tǒng)閱讀注重視覺對(duì)文本的吸收與整合，這意味著其對(duì)文字的處理具有單維度的特征。相對(duì)于傳統(tǒng)閱讀而言，有聲閱讀則注重調(diào)動(dòng)讀者聽覺，并在富于情感的聲音傳遞過程中引導(dǎo)讀者感知情感，從而增強(qiáng)讀者對(duì)閱讀材料的理解深度。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的滲透，有聲閱讀的素材來源以及內(nèi)容制造更加多元化，借助配樂，有聲閱讀突破了枯燥的閱讀場(chǎng)景，將聲效與文本內(nèi)容進(jìn)行了融合，為讀者呈現(xiàn)出了全新的閱讀場(chǎng)景。有聲閱讀降低了閱讀難度，有效地拓展了閱讀群體，并且有助于幫助讀者更為恰當(dāng)?shù)厝谌腴喿x氛圍，使讀者能夠輕松把握素材內(nèi)涵和藝術(shù)手法。由于有聲讀物這一新興閱讀模式符合當(dāng)下閱讀多元化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于無論成年人群體還是少年兒童，有聲閱讀都深受歡迎。國(guó)外部分學(xué)校已將有聲讀物作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工具的補(bǔ)充和延伸[5]。

2.3 有助于降低讀者獲取碎片化閱讀資源的成本

在傳統(tǒng)閱讀信息傳遞過程中，閱讀信息從整理匯集開始，到各個(gè)環(huán)節(jié)的傳遞者，再到最終的利用者，傳遞的環(huán)節(jié)往往比較復(fù)雜。在這種情況下，閱讀信息傳遞而產(chǎn)生的附加成本也逐漸累積，讀者通常需要付出一定的成本，才能最終獲得自身需要的紙質(zhì)閱讀資源或數(shù)字化資源。特別是對(duì)于傾向于通過碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀者而言，他們不希望付出過多的成本來獲取休閑式的閱讀信息資源。而在公共圖書館有聲閱讀推廣模式下，閱讀信息可以通過免費(fèi)的在線音頻傳輸渠道直接由公共圖書館傳遞給讀者，中間的信息傳遞環(huán)節(jié)大大減少，讀者可輕松獲取有聲閱讀資源，從而大大降低了讀者獲取碎片化閱讀資源的成本[6]。

2.4 有助于提升讀者碎片化閱讀質(zhì)量

新媒體環(huán)境下，盡管移動(dòng)終端設(shè)備大大拓展了讀者獲取閱讀信息的途徑，但海量的閱讀信息內(nèi)容也在無形中增加了讀者篩選信息的時(shí)間成本，特別是一些垃圾信息的無休止傳遞，使得讀者利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀的效率大大降低。公共圖書館加強(qiáng)有聲閱讀資源的收集與整合，構(gòu)建有聲閱讀服務(wù)平臺(tái)，開展有聲閱讀推廣工作，使得正向閱讀信息的傳播效率得以提升，讀者可以在短時(shí)間內(nèi)在線迅速選擇自己喜歡的有聲閱讀頻道，從而拓展自身的閱讀接觸面，在娛悅身心的同時(shí)，汲取更多有益的知識(shí)。

3 公共圖書館開展有聲閱讀推廣的主要模式

3.1 有聲閱讀推廣項(xiàng)目特色化

以系列活動(dòng)項(xiàng)目化開展閱讀服務(wù)，是當(dāng)前公共圖書館閱讀推廣工作常用的模式。近年來，采用這一模式，部分公共圖書館的有聲閱讀推廣項(xiàng)目活動(dòng)逐步凸顯特色化優(yōu)勢(shì)，有效地吸引了一大批有聲閱讀讀者粉絲。以溫州市圖書館為例，該館以新成立的公益性社團(tuán)“閱秀匯朗誦社”為依托，大力開展了線上線下同步互動(dòng)的有聲閱讀推廣活動(dòng)。其中，線上以普及推廣為目的，主要開展了“我們讀書吧”微信共讀、優(yōu)秀音頻作品的微信推廣、“我們讀詩(shī)”廣播欄目等活動(dòng)；線下以精品活動(dòng)為引導(dǎo)，主要開展了“我們讀書吧”全民讀書行動(dòng)計(jì)劃、與喜馬拉雅電臺(tái)合作的“讀書好聲音”大賽、“圖書館奇妙夜”等活動(dòng)。通過線上線下同步開展的組織模式，吸引了越來越多的讀者主動(dòng)參與溫州市圖書館的有聲閱讀特色活動(dòng)，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)厝耖喿x推廣工作的深化發(fā)展[7]。

3.2 有聲圖書館

有聲圖書館是基于移動(dòng)新媒體技術(shù)，以有聲讀物資源共享理念為導(dǎo)向所構(gòu)筑的互聯(lián)網(wǎng)虛擬平臺(tái)。與傳統(tǒng)線下實(shí)體圖書館相比，有聲圖書館主要有以下三方面優(yōu)勢(shì)：首先，資源容量龐大。有聲圖書館是圖書資源數(shù)字化的一種形式，這為數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)提供了便利。其次，數(shù)字資源查詢更加便利?；诨ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)，有聲圖書能夠通過碎片化的方式供讀者查閱，突破了傳統(tǒng)圖書的檢索場(chǎng)景，讀者通過鍵入關(guān)鍵詞就可觸及海量信息條，使用檢索工具調(diào)取目標(biāo)資源。最后，有聲圖書館為用戶交互創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)實(shí)體圖書館并未注重用戶之間的交互，其主要聚焦于館藏資源的檢索與分享，而有聲圖書館充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)讀者交互習(xí)慣，通過搭建讀者交互平臺(tái)，使讀者能夠?qū)崿F(xiàn)自主分享與交流，為滿足讀者多元化、個(gè)性化閱讀需求創(chuàng)造條件[8]。

3.3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)APP軟件

隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的逐步優(yōu)化，開發(fā)各類APP 軟件來推動(dòng)業(yè)務(wù)的開展日益成為公共圖書館工作創(chuàng)新的方向。近年來，國(guó)內(nèi)部分公共圖書館通過自主研發(fā)、合作研發(fā)或共享共建等方式，推出了一批功能較為完備的有聲閱讀APP軟件，深受讀者的關(guān)注與喜愛，在很大程度上促進(jìn)了有聲閱讀推廣工作。例如，國(guó)家圖書館自主研發(fā)的“文津經(jīng)典誦讀”APP 軟件，以促進(jìn)國(guó)學(xué)有聲閱讀為主要方向，每天定時(shí)更新新錄制的國(guó)學(xué)經(jīng)典專家解析內(nèi)容或標(biāo)準(zhǔn)版國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦資源。讀者既可以在線聆聽有聲讀物內(nèi)容，也可以選擇下載后隨時(shí)享聽，在推動(dòng)有聲閱讀的同時(shí)，也有效地促進(jìn)了有聲閱讀資源的傳播。

3.4 構(gòu)建有聲閱讀空間

隨著“閱讀共享空間”“文化閱讀空間”等以閱讀推廣為主要方向的圖書館空間再造運(yùn)動(dòng)的興起，國(guó)內(nèi)部分公共圖書館也開展了“有聲閱讀空間”建設(shè)的探索。有別于其他閱讀空間靜謐、雅致的特征，有聲閱讀空間則是以“發(fā)聲傳播”為主要特征，其主要功能在于滿足讀者朗讀、聆聽以及討論的閱讀體驗(yàn)需求。例如，廣州市圖書館在“有聲閱讀空間”中專門為讀者提供了一個(gè)面積達(dá)300 平方米的“朗讀專區(qū)”，可供200 人同時(shí)進(jìn)行朗讀活動(dòng)。在國(guó)內(nèi)一些公共圖書館的“有聲閱讀空間”，讀者還可以進(jìn)行朗讀辨聽、有聲讀物錄制等多媒體閱讀活動(dòng)。如深圳圖書館的“新閱讀·心聆聽”有聲圖書館、國(guó)家圖書館的視聽服務(wù)中心等。

4 公共圖書館有聲閱讀推廣工作的策略

4.1 加大有聲讀物整合力度，拓展館藏資源來源渠道

有聲讀物數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)能夠有效突破傳統(tǒng)書籍?dāng)?shù)量不足的瓶頸，并且激發(fā)廣大讀者的閱讀熱情。傳統(tǒng)書籍的配置與推廣往往需要占據(jù)較大開銷，借助有聲資源庫(kù)的建設(shè)，圖書館可以進(jìn)一步節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支。然而，當(dāng)前有聲資源發(fā)展也面臨著諸多障礙，其中精品內(nèi)容缺乏是限制其發(fā)展的主要因素之一。基于這一現(xiàn)實(shí)，圖書館應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化有聲閱讀資源的建設(shè)，將精品書籍?dāng)?shù)字化和有聲化，并積極組建兼具專業(yè)性和互聯(lián)網(wǎng)思維的團(tuán)隊(duì)，著力轉(zhuǎn)化和制作精品有聲讀物。此外，圖書館還應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過分析當(dāng)前讀者群體的有聲閱讀現(xiàn)狀，以更好地匹配有聲讀物資源，滿足讀者差異化的閱讀需求[9]。

4.2 以精準(zhǔn)化閱讀服務(wù)為導(dǎo)向，豐富讀者的閱讀體驗(yàn)

隨著新媒體需求環(huán)境的進(jìn)一步深化，移動(dòng)新媒體消費(fèi)者的服務(wù)需求呈現(xiàn)出個(gè)性化、多元化的趨勢(shì)，這就意味著與新媒體環(huán)境相關(guān)的各個(gè)業(yè)態(tài)必須開展精準(zhǔn)化服務(wù)才能充分適應(yīng)服務(wù)市場(chǎng)需求的變化。公益性圖書館應(yīng)積極探索有聲閱讀方式下滿足讀者體驗(yàn)的創(chuàng)新之路，立足于不同群體的閱讀需求，以精準(zhǔn)化服務(wù)為目標(biāo)，分門別類地制作具有群體特色的有聲閱讀資源。例如可針對(duì)少兒建立童話故事有聲讀物資源庫(kù)，鑒于少兒往往認(rèn)知能力和閱讀能力較弱、對(duì)童話故事具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，在推送讀物時(shí)應(yīng)重點(diǎn)推送故事類有聲讀物，增強(qiáng)少兒的閱讀欲望。而對(duì)于成年人群體而言，應(yīng)充分挖掘不同群體不同題材有聲讀物的需求，實(shí)現(xiàn)有聲資源推送的精準(zhǔn)化。另外，應(yīng)注重服務(wù)質(zhì)量的提升以及服務(wù)策略的優(yōu)化，兼顧線上用戶和線下讀者的閱讀需求，搭建讀者交流互動(dòng)機(jī)制，將有聲資源的評(píng)價(jià)權(quán)賦予讀者，讓讀者能夠更為積極主動(dòng)地參與到有聲資源更新與傳播的過程中，以此來進(jìn)一步增強(qiáng)圖書館與線上用戶的黏合度，豐富讀者的閱讀體驗(yàn)[10]。

4.3 多元化開展服務(wù)合作，營(yíng)造立體式有聲閱讀環(huán)境

以各類閱讀服務(wù)內(nèi)容為主題，與各類社會(huì)機(jī)構(gòu)或個(gè)人廣泛合作，已成為國(guó)內(nèi)公共圖書館拓展自身閱讀服務(wù)影響力的重要手段。有聲閱讀推廣工作也可以在這一理念的指導(dǎo)下，采取與傳統(tǒng)媒體或新媒體合作的方式，進(jìn)一步打造立體式有聲閱讀服務(wù)環(huán)境[11]。例如，公共圖書館可以與喜馬拉雅、荔枝等國(guó)內(nèi)較為知名的新興網(wǎng)絡(luò)媒體開展合作，聯(lián)合舉辦線下有聲閱讀比賽項(xiàng)目；與地區(qū)廣播電臺(tái)開展合作，定時(shí)定期播放系列化的有聲閱讀內(nèi)容；還可以建立各種有聲閱讀微信群，邀請(qǐng)朗誦名師定期在線與讀者開展互動(dòng)……這種立體式的有聲閱讀新媒體合作途徑，不但可以有效促進(jìn)有聲讀物的廣泛傳播，而且有助于實(shí)現(xiàn)圖書館與合作方的互利共贏。

4.4 主動(dòng)融入新媒體營(yíng)銷環(huán)境，創(chuàng)新有聲閱讀傳播途徑

借勢(shì)新媒體營(yíng)銷方式促進(jìn)自身服務(wù)品牌與服務(wù)內(nèi)容的宣傳與推廣，已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)公益部門發(fā)展的方向之一。公共圖書館作為公益類文化服務(wù)部門，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維模式，主動(dòng)將有聲閱讀推廣工作融入新媒體營(yíng)銷環(huán)境。公共圖書館應(yīng)充分考量可以利用的新媒體渠道，通過線下館藏資源與線上虛擬營(yíng)銷環(huán)境相結(jié)合的方式，全方位促進(jìn)有聲閱讀資源的傳播與推廣。例如，2012年，在“公益為主，合作共贏”理念的指導(dǎo)下，深圳圖書館與北京東方視角文化傳媒股份有限公司開展了“圖書漂流”項(xiàng)目的合作，采用在公共場(chǎng)合放置“云圖·公共數(shù)字有聲圖書館”服務(wù)終端的方式，進(jìn)行有聲閱讀資源的免費(fèi)傳播，市民在終端選擇需要下載的讀物資源后，只需用手機(jī)二維碼掃一掃，就可輕松獲取有聲電子資源，最高峰時(shí)每日下載量高達(dá)7萬余次。

5 結(jié)語

新媒體環(huán)境的加速優(yōu)化為公共圖書館有聲閱讀推廣工作發(fā)展帶來了機(jī)遇，讀者享受閱讀的途徑更加便捷化、即時(shí)化。未來，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的深度發(fā)展，有聲閱讀必然會(huì)成為公共圖書館數(shù)字資源傳播的重要形式，必將為廣大讀者帶來更為豐富、精彩的閱讀體驗(yàn)。