■江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學 卜 雪

在小學階段開展數(shù)學教學過程中，生活化教學對其教學質(zhì)量的有效提升具有極其重要的價值，教育人員必須對其加強重視，確保能夠有效提升課堂教學質(zhì)量，使其更好地滿足小學生發(fā)展需求，為了進一步明確在小學數(shù)學教學過程中如何更為科學地實現(xiàn)生活化教學，特此展開本次研究。

一、小學數(shù)學教學中生活化教學價值

在小學數(shù)學教學過程中，生活化教學的有效落實能夠?qū)W生思維模式進行科學培養(yǎng)，確保學生對日常生活中與學生相關的元素具有更為全面的認知，保障學生能夠基于數(shù)學角度分析具體問題，與此同時，基于學生日常生活和感興趣的事物展開數(shù)學活動，能夠引導學生迅速進入發(fā)展空間，使其在學習過程中具有更高的主動性。在具體進行數(shù)學教學過程中，與實踐性練習有效結合，能夠確保更高程度地利用數(shù)學資源，對學生學習質(zhì)量進行全方位衡量，具體包括態(tài)度，能力和知識等。以此為基礎，不僅能夠使學生的學習愿望得到更高程度的滿足，同時生活化情境的科學應用還可以實現(xiàn)學生理解能力的有效提升，確保學生在日常生活中能夠更為科學地應用數(shù)學知識。

二、生活化教學具體策略

（一）優(yōu)化數(shù)學教學理念

通常情況下，小學階段學生思維普遍為形象思維，對部分具有較強邏輯性和抽象性的數(shù)學知識無法進行深入理解，在具體開展數(shù)學教學活動時，如果教學形式煩瑣復雜，都會對學生學習造成一定程度的不良影響，導致學生無法長時間集中注意力，基于此，教育人員在具體開展教學活動時，需要對學生進行科學引導和點撥，使學生在學習數(shù)學過程中進一步樹立生活化和科學化的理念，從而引導學生基于生活元素理解復雜多變的理論知識，簡化數(shù)學問題。

（二）科學創(chuàng)設教學情境

新課標要求，小學數(shù)學教師在開展具體教學活動時，必須確保教學素材能夠與學生日常生活緊密聯(lián)系，在此過程中，教學情境的科學設置能夠?qū)Τ橄蠓ξ兜臄?shù)學知識進行合理轉(zhuǎn)化，將其與學生日常生活緊密聯(lián)系，確保學生對數(shù)學知識具有更為深入的認識，進而降低學習難度，保障學生學習興趣。基于此，在小學階段開展數(shù)學教學時，教師需要基于教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標，科學設計教學情境。

首先，教師需要利用多媒體設備進行生活實際案例的科學展示，為學生合理創(chuàng)設生活化情境，由于數(shù)學知識具有較高的邏輯性和抽象性，因此，通過生活案例，能夠使學生更為深入地理解抽象知識。

其次，教育人員還可以科學利用生活用具，同時與學生認知程度有效結合，進行生活化情境的科學創(chuàng)設。以此為基礎開展數(shù)學活動，一方面能夠?qū)ζ鋵W習興趣進行有效激發(fā)，確保學生對課堂知識具有更為精確的認知，另一方面可以對學生空間想象能力、思維能力等綜合學習能力進行有效拓展，進而全面提升課堂教學效率。

（三）提升教學資源質(zhì)量

在小學數(shù)學教學過程中，教學內(nèi)容是開展課堂活動的重要基礎，會在一定程度內(nèi)體現(xiàn)課堂整體教學質(zhì)量，只有確?？茖W選擇教學內(nèi)容，才能確保有效提升課堂教學效率和教學質(zhì)量，基于此，如果要對其數(shù)學教學效果進行更高程度的保障，教育人員需要合理優(yōu)化和科學改變教學內(nèi)容。

在我國現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中，教材文本具有一定程度的區(qū)域性，導致部分數(shù)學教材內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活之間存在較大差異，導致學生在理解知識方面具有一定的偏差?；诖?，教師在具體設計數(shù)學教學內(nèi)容時，需要與學生實際生活有效聯(lián)系，以此為基礎，才能使學生更好地掌握數(shù)學教學內(nèi)容。在具體開展小學數(shù)學教學活動時，教學質(zhì)量對于提升教學有效性具有極其重要的價值和作用。通常情況下，教學內(nèi)容是課堂教學活動的基本條件，基于此，為了對其課堂教學效率和教學質(zhì)量進行更大程度的保障，教師需要對其數(shù)學教學內(nèi)容進行有效提升。在小學數(shù)學具體實現(xiàn)生活化教學的過程中，教育人員需要基于學生認知規(guī)律，實際生活及其教學目標科學設計教學內(nèi)容，確保教材內(nèi)容實現(xiàn)更大程度的生活化。

例如，在進行百分數(shù)相關內(nèi)容教學時，教材中是以汽車廠為案例設置題目的，但是該題目對于學生而言，具有較高的距離性，基于此，教育人員可以基于學生生活實際講解百分數(shù)，可以選擇學生購物場景設置例題。某玩具店商品打折，有一件玩具的原價為300 元，但是現(xiàn)在只賣210 元，請問該玩具打了幾折。在學生解答出該問題之后，再次進行提問：“五一”勞動節(jié)時，兩家玩具店都推出優(yōu)惠活動，但是采用不同的降價方式，其中一家是買200送50，另一家是全場8.5 折優(yōu)惠，在買玩具時應該選擇哪一家。以此為基礎，將問題和學生現(xiàn)實生活有效聯(lián)系，確保數(shù)學題目具有更高的趣味性，有效激發(fā)學生的學習興趣，使其更為積極地參與數(shù)學教學。

（四）豐富數(shù)學教材內(nèi)容

在現(xiàn)階段數(shù)學教學過程中，為了確保小學生在學習數(shù)學過程中具有較高的學習興趣，教育人員需要深入挖掘教材公所具有的生活化元素，同時還需要科學應用具有較高豐富性的數(shù)學方法，為學生進一步發(fā)展提供充分的思維途徑和思維空間，引導學生全面分析問題，并對其進行有效解決，確保學生在數(shù)學學習過程中具有更高的成就感和滿足感?；诖耍逃藛T在備課過程中需要選擇符合學生日常生活的相關素材，科學轉(zhuǎn)變具有較高抽象性的數(shù)學概念，使學生能夠?qū)ζ溥M行更為深入的理解，從而確保學生能夠有效解決生活中存在的數(shù)學問題，在具體開展教學活動時，教育人員必須確保最大限度地實現(xiàn)寓教于樂，因材施教，為學生營造良好的學習氛圍。

例如在進行“認識更大的數(shù)”一課教學時，在學生對大數(shù)基本知識具有初步認識之后，教師需要與學生利用網(wǎng)絡設備共同搜索人口普查相關數(shù)據(jù)，引導學生說出相關大數(shù)的具體含義，進而使學生能夠更高程度地感受大數(shù)，隨后對學生進行科學分組，引導學生討論收集到的關數(shù)據(jù)，進而使學生能夠進一步掌握大數(shù)讀寫方式，最后，教師還需要引導學生以此為基礎展開計算，設置是學校操場面積、日常生活消費等與學生實際生活存在密切聯(lián)系的大數(shù)習題，以此為基礎，有效結合教學內(nèi)容和學生實際生活，能夠幫助學生進一步理解數(shù)學問題，形成數(shù)學概念，同時在數(shù)學討論過程中對知識內(nèi)容具有更高程度的認識，全面提升學生數(shù)學素養(yǎng)。

（五）合理優(yōu)化課后作業(yè)

在進行小學數(shù)學教學過程中，作業(yè)布置對于生活化教學也具有極其重要的價值，科學布置課后作業(yè)不僅能夠使學生鞏固課堂所學知識，同時，通過完成課后作業(yè)也可以使學生進一步明確自己掌握課堂所學知識的程度，進而進行更為有效的自我練習和科學完善。教師在具體布置課后作業(yè)時，需要為學生預留充足的自我思考時間，在學生掌握基本知識的同時，需要對其思維能力進行有效拓展。與此同時，需要確保課后作業(yè)練習的生活化，簡化數(shù)學知識，幫助學生進一步穩(wěn)固知識結構。在具體布置生活化課后作業(yè)時，還需要確保知識的完整性和整體性。最后需要科學應用具有更高豐富性的數(shù)學活動，幫助學生對教材知識進行有效鞏固，全面提升學生的數(shù)學綜合能力。

三、結語

總之，通過優(yōu)化數(shù)學教學理念，科學創(chuàng)設教學情境，提升數(shù)學資源質(zhì)量，豐富數(shù)學教材內(nèi)容，合理優(yōu)化課后作業(yè)能夠確保在小學階段開展數(shù)學教學過程中有效落實生活化教學，對其教學質(zhì)量和教學效果進行更高程度的保障，為國家教育事業(yè)的有效發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使其進一步滿足我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展需求。