■湖南省常德市澧縣第一中學 陳延春

一、學校培育學生核心素養(yǎng)的基本概念和開展現(xiàn)狀

（一）核心素養(yǎng)的基本含義

在高中階段開展核心素養(yǎng)是根據(jù)我國當前教育形式的探索而進行界定的，從功能上來看，學生的核心素養(yǎng)主要是以教學課程的標準為依據(jù)，通過具體學科為教學內(nèi)容，在遵守新課程教學理念和一般教學規(guī)律下，賦予學生一種新的課堂體驗模式。從個人的全面發(fā)展角度出發(fā)，教師不僅要給予學生們必要的文化知識，而且要促進學生德智體美勞全面發(fā)展，以此讓學生不斷地適應現(xiàn)代化的社會發(fā)展形式。其次，從教育本身來看，學校在教學當中不斷地融入核心素養(yǎng)，需要從各學科的知識實踐和操作技能來進行德育滲透，讓學生們能夠利用自我的情感態(tài)度和邏輯思維，對一些事件形成獨立的人生觀念，思想層次的成熟才能夠促進個人的全面發(fā)展。

（二）核心素養(yǎng)在高中階段開展的意義

高中時期正是學生形成個性發(fā)展的重要時期，在這一階段，每一位高中生的思想和行為習慣都趨向成熟化，學生能夠?qū)σ恍┦虑檫M行獨立的思考和完善，以此來滿足自己的心里需要。學校對學生性格的成長應給予高度重視，讓他們能夠通過觸類旁通、舉一反三等模式獲取更多的知識。核心素養(yǎng)更加注重科學的學習習慣和德育滲透工作，這不僅僅是學校傳統(tǒng)管理模式的創(chuàng)新，而且還可以賦予校園文化新的生機，能對個人情感和價值觀念的缺陷進行彌補。

（三）學校開展學科核心素養(yǎng)滲透的現(xiàn)狀

高中生需要面臨較大的學習壓力，必須運用良好的學習習慣來平衡各個學科的時間分配。受到新課程改革的影響，學校不僅僅關注學生們的學習成績，也開始通過開展豐富多彩的課外活動，幫助學生們提高自身的實踐能力，在活動中對他們進行德育滲透，從而讓學生用高度的責任意識和較強的自制能力來約束自己的行為。但是，很多學校依然只是將核心素養(yǎng)的滲透流于表面，并沒有通過積極的動員讓素質(zhì)教育得到真正的傳達。

二、在高中階段開展核心素養(yǎng)的價值定位

（一）貫徹國家教育方針，拓寬學生的思維模式

學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標就是把宏觀的課程改革理念、教育目標進行更加合理地定位。自十九大開展以后，國家對于教育工作有了高度的重視，要求每一個學校能夠以學生的素質(zhì)教育為核心，而不是一味地將分數(shù)作為評價學生們學習能力的標準。這也就要求了學校在開展日常教育工作的時候，不僅要重視起學生們的學習成績，而且要將學生們的個人素質(zhì)納入成績的考核標準。通過學習成績來判斷學生是否德才兼?zhèn)湟呀?jīng)是過去式，學校只有不斷地改革自己的管理模式，才能夠為學生們打造一個多元化的校園氛圍。

（二）建立評價教育教學體制，樹立高度的責任意識

發(fā)展學生核心素養(yǎng)是評價教育教學質(zhì)量的標準，也是促進課程改革的重要依據(jù)。核心素養(yǎng)的培育是對受教育者在接受一定教育之后，對其綜合能力和基本素質(zhì)給予的正確評價。為了能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)進行深入的貫徹，學校積極開展教育教學評價體質(zhì)，讓老師的教學理念和教學方法更加的透明公開化，使老師通過不斷檢測自己的言行舉止，樹立高度的責任意識來嚴格要求自己。這有利于學校鏟除一些不良的教師作風，從而不斷地完善學校的管理模式。

（三）通過德育滲透，幫助學生樹立正確價值導向

學校不僅是教書育人的學習場所，更是學生度過青春歲月的文化場所，學校不要把高中生打造成只會機械學習的工具，而是要充分地結合學生的學習壓力，為校園文化輸送更多的德育。開放式的管理氛圍可以促使學生們終身學習、快樂學習，使學生不斷地適應未來社會發(fā)展和生活的需要，從而不斷地引領課堂改革的總體方向不斷前進。

三、在課堂改革中滲透核心素養(yǎng)的幾點策略

（一）以學生為主體，開展自主發(fā)展模式

自主性是人作為主體的根本屬性，自主發(fā)展強調(diào)的是學生能夠有效地管理自己的學習和生活，不斷地認識和發(fā)現(xiàn)自我的架勢，從而能夠有效地應對復雜多變的環(huán)境，給予自己一個更加出彩的人生經(jīng)歷。學校在改變管理模制的時候，一定要以學生為主體，突出學生在校園生活當中的主體地位，通過多元化管理方法讓學生在學習中形成獨立意識，按照自己的學習特點進行方法的選擇，而學?？梢愿鶕?jù)學生們的學習表現(xiàn)，制定動態(tài)的學習進程評估，幫助每一個學生可以養(yǎng)成勤學好思的學習習慣。

（二）積極開展課外活動，提高學生們的實踐創(chuàng)新

學校也要結合地域的特色，借鑒“一校一品”的經(jīng)驗，發(fā)展特色課外實踐活動，不斷地豐富學生的校園文化生活，讓他們在集體學習中，增強自信心，從而塑造更加健全的人格。學?？梢酝ㄟ^開展以愛心為主題的實踐活動或者陽光體育一小時的方式，幫助學生了解文化課以外的生活常識，從而讓學生能夠全方位、多領域地提高自我素質(zhì)。

四、結語

綜上所述，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的培育離不開學校積極地拓展，教師只有與時俱進地創(chuàng)新自己的管理模式和發(fā)展理念，才能夠為學校文化氛圍塑造新的生機，讓學生們能夠茁壯地成長。