■甘肅省玉門市第二小學 李海霞

處于小學階段的學生理解能力和判斷能力都比較低，善良與邪惡的觀點也非常薄弱，如果不及時加以引導會對其產(chǎn)生非常嚴重的影響。在體驗活動中，教師要幫助學生分辨對錯，引導學生樹立正確的三觀，進而提高小學道德與法治課堂質量。

一、創(chuàng)建角色扮演體驗活動

角色扮演是最吸引小學生的，比如我們經(jīng)?？梢钥吹叫W生三五成群地過家家。小學生喜歡模仿，因而在小學道德與法治課堂教學中，教師就可以充分利用這一點，根據(jù)教學內(nèi)容讓學生進行角色扮演，讓學生通過體驗活動收獲知識。

例如：在進行小學道德與法治《安全記心上》課堂教學時，首先，我會告訴學生接下來將進行一場角色扮演的體驗活動，激發(fā)學生的參與興趣，然后講解角色扮演時體驗活動的內(nèi)容：星期六的晚上，小紅的爸爸媽媽開車帶著他去參加一位老爺爺?shù)纳站蹠诰蹠希职趾退呐笥押攘撕脦妆?。聚會結束后，爸爸的朋友問爸爸怎么回家，爸爸回答說：就喝了幾杯酒，沒什么事，我自己開車回家。小紅對爸爸說：爸爸，酒后開車太危險了，不僅家人不安全，有可能還會撞到其他人，找一個代駕來替我們開車吧！爸爸對小紅說：沒關系，爸爸開了這么久的車不會有事的。小紅拗不過爸爸，最后還是由爸爸來開車。然而，爸爸在路上還是險些發(fā)生危險，最后沒能逃過警察的眼睛，警察對小紅爸爸進行了深刻的批評并且罰款。講解完活動內(nèi)容后，教師讓學生分角色扮演，在扮演的過程中教師及時告訴學生誰是正確的，誰是錯誤的。學生親身體驗后，才會印象深刻。

二、模擬現(xiàn)實場景體驗活動

模擬現(xiàn)實場景是一個不錯的體驗活動，將理論知識結合現(xiàn)實生活讓學生親身感受，這樣才有意義。教師要在體驗活動中聯(lián)系與教材相關的知識創(chuàng)設情境，讓學生通過模擬現(xiàn)實場景回憶與自己有關的生活場景。這樣，學生對理論知識的理解才會更加透徹，對知識的印象才會深刻。例如：在進行小學道德與法治《走進我們的老師》教學時，引導學生回憶自己與教師之間發(fā)生過的事情，然后讓學生體驗當教師的感覺。教師要在課堂制造搗亂的氣氛，讓學生體會到當老師時學生在搗亂時的感受，每個學生都要體驗當一回小老師。這樣，學生才會站在老師的角度回憶，當教師上課時自己都在做什么，做出的事情是否正確。教師通過這樣的體驗活動，讓學生感受教師在課堂教學時的不易，以此培養(yǎng)學生換位思考的良好行為習慣。

三、課堂進行即興表演體驗活動

無論是教師與家長都會頭疼的一個問題就是，即使強調了許多遍學生還會犯錯，甚至有許多學生是明知故犯。在小學道德與法治課堂上也會出現(xiàn)這樣的問題，即使教師已經(jīng)講述了其中全部的知識，但是在生活中，學生還是會犯同樣的錯誤。這是因為，學生并沒有感受到其中的利與害。那么，在小學道德與法治課堂教學中，教師講述完知識后，就可以安排即興表演，讓學生直接體會其中的利害關系，從而讓學生真正意識到知識的重要性。例如：在小學道德與法治《我們不亂扔》課堂教學中，教師可以帶領學生進行即興表演體驗活動，讓學生將自己的垃圾都扔在地上，然后問學生喜歡都是垃圾的班級嗎？然后教師讓學生對班級進行觀察，讓學生直接感受都是垃圾的班級；然后教師故意摔跤，告訴學生地上都是垃圾，老師會摔倒你們也會摔倒，讓學生直接感受到班級里都是垃圾的危害，再安排一個學生打掃教室，一個學生打掃偌大的班級會覺得力不從心，然后再換一個學生以此類推。告訴學生今天班級垃圾這么多，如果你是值日生你會不會累？學生會根據(jù)之前的體驗回答累，這樣學生就會直接地感受到其中的害，下次想要扔垃圾時就會想到這次活動時的感受。這樣，學生才會真正地養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、道德與法治小話劇體驗活動

小話劇就是將故事或者是案例全部展現(xiàn)出來，小劇場的體驗活動是十分重要的。課后，教師可以讓學生找尋與道德與法治相關的小話劇劇本，劇本的選擇可以是生活中的故事，社會中的故事，也可以是真實的案例等。教師選出最好的劇本進行小話劇的排練，讓學生一組一組進行表演，每組的小話劇都不一樣，學生期待小話劇進而在小話劇的表演時會觀看得更認真。每一個小組表演過后，都要讓其他觀看的小組分享自己的感受和說出小話劇中的正確行為與不正確行為。教師要積極地鼓勵學生表達自己的看法，鞏固自己的知識，能夠將知識運用在生活實踐中，從而培養(yǎng)良好的行為習慣。

五、開展競賽類體驗活動

小學道德與法治這門課程雖然看似簡單，但是小學生的理解能力差，對于他們來說其中的倫理知識還是很難理解的。那怎么樣才能讓小學生明白道德與法治理論知識呢？現(xiàn)在的小學生基本都是獨生子女，他們爭強好勝的心理非常強烈，教師可以充分地利用這一點，為學生安排競賽類體驗活動，讓學生通過比賽，激發(fā)好勝心理，從而全心地投入到學習中。這樣，學生用心學習再加上體驗活動，自然就會更加深刻地理解小學道德與法治的理論知識。教師可以將學生合理地分成幾個小組，然后給予每個小組同樣的劇本，讓小組內(nèi)成員自行選擇角色，然后進行小組與小組內(nèi)的競賽。當每一個小組表演過后都進行討論交流，表達自己的看法。最后通過投票的方式選出獲勝小組。

六、結語

總而言之，小學道德與法治是一門與生活緊密相關的學科，教師僅用嘴巴講授知識很難達到理想的課堂教學質量。只有讓學生親身體驗、參與活動，才能夠促進小學生對道德與法治知識的理解。因此，在小學道德與法治課堂教學中運用體驗活動教學非常重要。