■甘肅省張掖中學(xué) 管 霞

信息網(wǎng)絡(luò)背景下，社會對人才的需求也隨之發(fā)生變化。教師在高中管理過程中應(yīng)創(chuàng)新管理方法，改良管理流程，將學(xué)生管理落到實處，借助網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生也參與其中，以此完成管理目標。教師要學(xué)會站在學(xué)生角度進行思考，只有這樣才能讓學(xué)校管理予以創(chuàng)新，確保管理措施落到實處。

一、明確管理目標，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著信息時代來臨，教師與學(xué)生之間溝通交流模式逐漸多元化，如QQ、微信、公眾賬號等都是師生交流的信息平臺。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生隨時隨地進行溝通交流，這種創(chuàng)新管理模式可以讓教師與學(xué)生建立平等關(guān)系。通過因材施教法，教師可以站在學(xué)生的角度思考問題，并根據(jù)不同學(xué)生的性格特點采用不同管理方式。由于高中生正處于青春期，教師應(yīng)針對學(xué)生心理特點，幫助學(xué)生在不斷探索中漸漸積累自我認同感，同時幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。為此，學(xué)校在實施管理模式時，應(yīng)依照學(xué)生心理特點建立管理方法，將信息網(wǎng)絡(luò)手段應(yīng)用到日常管理當中。這樣，教師既可以拉近與學(xué)生之間的距離，又能充分利用有效資源，降低學(xué)生在管理中的叛逆感。在管理過程中，教師應(yīng)明確管理目標，將管理模式與日常實踐教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中提升自主控制能力。教師還要將人文管理理念融入日常管理當中，通過多種管理機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除學(xué)生厭學(xué)心理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而提升管理成效。

二、實施綜合管理，增加師生管理互動

高中教師在管理學(xué)生時，應(yīng)做到與時俱進，升級管理措施，同時還要根據(jù)學(xué)生實際情況建立管理機制，讓學(xué)生能夠依照管理機制，積極配合教師管理工作。在日常管理過程中，教師應(yīng)深入了解每個學(xué)生的個性特點，在彼此互動中以有效的管理作為引導(dǎo)方法，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。為了提升學(xué)生對管理的順從度，教師應(yīng)循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生參與到日常管理當中，確保處理機制能夠有效落實。例如：教師與學(xué)生在微信溝通交流過程中，教師應(yīng)及時回復(fù)學(xué)生留言，并根據(jù)學(xué)生提出的問題予以中肯性意見，這樣既能幫助學(xué)生解決問題，又能在微信回復(fù)中對學(xué)生進行潛移默化地管理，以此提升學(xué)生管理質(zhì)量，讓學(xué)生在信息管理中積極配合。教師在處理問題時，應(yīng)先對學(xué)生心理狀況以及家庭情況予以深入了解，并根據(jù)學(xué)生實際情況改良管理方法，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)偏差，消除學(xué)生的心理叛逆感。除此之外，教師還要優(yōu)化管控機制，確保所有資源都能科學(xué)合理應(yīng)用，以此調(diào)動學(xué)生參與積極性，實現(xiàn)對學(xué)生思想與行為的雙向管理。教師在實施管理措施時，還要對管理措施分解細化，增加師生互動意識，促使學(xué)生在與教師的溝通交流中轉(zhuǎn)變思想。為此，教師可以建立微信群，讓學(xué)生積極參與其中，鼓勵學(xué)生在微信群中勇于發(fā)言，提出日常管理弊端，并針對管理弊端尋找切合實際的管理方法，讓學(xué)生對日常管理的想法與意見能夠暢所欲言。由于高考原因，高中教育過于注重理論知識，沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主管理意識。針對這種情況，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀升級管理機制，根據(jù)學(xué)生實際情況升級優(yōu)化監(jiān)督內(nèi)容，提升監(jiān)督力度，讓學(xué)生在自我管理中提高學(xué)習(xí)成效，使其在自我約束中增加師生管理互動。

三、借助管理實踐，優(yōu)化學(xué)生管理成效

在學(xué)生管理過程中，教師應(yīng)以實踐為理論基礎(chǔ)，在信息管理平臺優(yōu)化管理效果，同時制定管理方針，以此完善對學(xué)生管理的核心價值。教師需要深入了解學(xué)生基本情況，以便學(xué)生能夠正確地認識自己。只有這樣，教師在日常管理時，才能以學(xué)生為依托，根據(jù)學(xué)生實際情況解決相關(guān)問題。在實際管理過程中，教師應(yīng)對學(xué)生予以認可，讓學(xué)生在保證學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在管理過程中充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生積極配合教師管理，幫助學(xué)生提升知識運用能力。在高中生教育管理過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生當前存在的問題進行詳細的分析，并根據(jù)高中生心理特點采取行之有效的學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活情況符合學(xué)生管理標準，建立完善的管理結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生管理具有時效性。除此之外，教師還要對學(xué)生進行疏導(dǎo)管理，采用循序漸進的方式對學(xué)生進行思想教育。面對學(xué)生思想上的疑惑，教師應(yīng)以朋友身份，站在學(xué)生角度解決他們思想上的疑惑。同時還要在學(xué)校內(nèi)部建立心理咨詢室，緩解高三學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的不良情緒，減少學(xué)生心理失衡現(xiàn)象。教師還可以借助多元化信息平臺，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，有效化解學(xué)生心理障礙，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行自我調(diào)整，確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中身心健康的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)生管理過程中，教師應(yīng)在信息網(wǎng)絡(luò)背景下采用行之有效的管理措施，依照學(xué)生實際情況服務(wù)學(xué)生，并借助信息管理平臺，建立良好的溝通交流橋梁，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)氛圍中平穩(wěn)度過青春期。教師在日常管理中應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)化資源配置，保證與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上平等對話，懂得站在學(xué)生角度進行思考，從而推動高中管理方式有效實施。